初二語文課外閱讀訓練 課外現(xiàn)代文閱讀訓練：《常常愛惜》

閱讀下文，回答1-5題。

常常愛惜

畢淑敏

(1)拾起一穗遺落在秋天原野上的麥芒時，我們心中會涌起一種情感……

(2)當水龍頭正醞釀著滴落一顆橢圓形的水珠，一只手緊緊擰住閘門時，我們心中會涌起一種情感……

(3)當凝望寶藍的天空因為濃霧而渾渾噩噩時，我們心中會涌起一種情感……

(4)當注視到一個正義的人無力捍衛(wèi)自己的尊嚴，孤苦無助的時候，我們心中會涌起一種情感……

(5)人類將這種痛而波動的感覺命名為——愛惜。

(6)我們讀這兩個字的時候，通常要放低了聲音，徐徐地從肺腑最柔軟的孔腔吐出，怕驚碎了這薄而透明的溫情。

(7)愛惜的大前提是愛。愛是人類一種最珍貴的體驗，它發(fā)源于深刻的本能和綿綿的眷戀。愛先于任何其他情感，輕輕沁入嬰兒小而玲瓏的心靈。愛那給予生命的母親，愛那清冷的空氣和滑潤的乳汁，愛溫暖的太陽和柔和的撫愛，愛飛舞的光影和若隱若現(xiàn)的樂聲……

(8)愛惜的土壤是喜歡。當我們喜歡某種東西的時候，就希冀它的長久和廣大，憂郁它的衰減和短暫。當我們對喜愛之物，懷有難以把握的憂慮時，吝嗇是一個常會首選的對策。我們會儉省珍貴的資源，我們會珍愛不可重復的時光，我們會制造機會以期重享愉悅，我們會細水長流反復咀嚼快樂。

(9)于是，愛惜就在不知不覺中發(fā)生了。

(10)當我們愛惜的時候，保護的勇氣和奮斗的果敢也同時滋生，真愛，需用生命護衛(wèi)，真愛，就會義無反顧。沒有保護的愛惜，是一朵無蕊的鮮花，可以艷麗，卻斷無果實;沒有愛惜的保護，是粗糲和逼人的威迫，是強權而不是心心相印。

(11)愛惜常常發(fā)生。在我們不經(jīng)意的時候，打濕眼簾。

(12)愛惜好比一只竹籃。隨著人生的進步，它越編越大了，盛著人自身，盛著綠色，盛著地球上所有的物種，盛著天空和海洋。

（選自《畢淑敏精品散文集》）

1. 文章開頭的一組排比句有什么作用?

2. 聯(lián)系文章相關內容，品味下面句中的詞語。

我們讀這兩個字的時候，通常要放低了聲音，徐徐地從肺腑最柔軟的孔腔吐出，怕驚碎了這薄而透明的溫情。

(1)句中加點的詞語突出地表達了作者怎樣的感情?

(2)為什么用“薄而透明”來修飾“溫情”?

3. 仔細閱讀第⑧、⑨段，談談為什么“喜歡”是“愛惜的土壤”?

4. 根據(jù)文中第⑩段的內容，談談“愛惜”和“保護”的關系。

5. 我們愛生命，我們愛自然，我們離不開親情、友情……這些對我們來說都是不可缺失的，但我們往往并不懂得愛惜。請根據(jù)你的生活體驗來談一談感受。

解析：

第1題考查對文章開頭的理解。文章的開頭方式多種多樣，而作為哲理散文，它一般不直接點題，而是通過語句含蓄地點出。

第2題考查如何抓住關鍵詞，結合具體語境深入理解作品的語言內涵。解答這樣的題，既要做整體的把握，又要從細微之處來體味。兩小題分別從內容和形式兩方面來設題。

第3、4題考查對部分段落的理解，需要運用邏輯推理能力，要理解"土壤"的特殊含義，進而把握住文章的主旨。第5題考查評價能力和生活積累程度。解答時，要根據(jù)題干要求，結合生活實際，既可說珍惜也可以說以前沒有珍惜，但要言之有理、有序。

答案：

1. 通過一組具體的情景來表現(xiàn)什么是愛惜。

2. (1)敬畏、珍愛、擔心。(2)把無形的溫情形象化;薄，表明“愛惜”這種情感易被傷害;透明，揭示了這種情感的純潔。

3. 由喜歡而吝嗇;儉省資源，珍愛時光，制造機會重享愉悅，細水長流咀嚼快樂四點任一點均可。

4. 有了保護，愛惜才能真正實現(xiàn)。沒有愛惜，保護就成了強權、協(xié)迫。

5. 所談內容應是生活中我們應該愛惜而沒有愛惜的事例的認識或感悟;語言表述通順。

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