閱讀《生于憂患，死于安樂》，回答題目及答_生于憂患死于安樂題目

于憂患，死于安樂》，回答題目。（13分）
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
【小題1】本文選自《 》；作者是我國___________時期思想家、教育家，儒家思想的代表人物，其地位僅次于____________，后世并稱___________。（2分）

答案
【小題1】使……苦惱 通“增”，增加（各1分）
【小題1】略，扣住關鍵字，如“過”“入”“拂士”“出”等。（各2分）
【小題1】從他們都經受了艱苦磨練從而成就了大業(yè)的事實歸納出“天將降大任于是人也”的結論（1分），增強論證的說服力（1分）。
【小題1】必須進扣“生于憂患，死于安樂”的中心，觀點與材料一致。事例1分，看法2分。

解析【小題1】試題分析：（1）“苦”在此為“形容詞的使動用法”，意思是“使----痛苦”。（2）“曾”在此為“通假字”，意思為“增加”。
考點：本題考查對文言字詞的意思的理解能力。
點評：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓考生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。在理解時，除了根據具體的語境，還要注意一些字的特殊用法。
【小題1】試題分析：翻譯（1）句時，注意“恒是總是的意思，過是犯過錯的意思，然是這樣的意思”，還要使整個句子翻譯的流暢性。翻譯（2）句時，注意“入是在國內的意思，則是如果的意思，拂是輔佐的意思，出是在國外的意思，恒是總是的意思”，還要使整個句子翻譯時保持流暢性、完整性。
考點：本題考查學生翻譯文言語句的能力。
點評：文言翻譯是文言文閱讀的必考題。文言翻譯的標準是三個字：信、達、雅。對于初中生而言，能達到前兩個標準“信”（準確無誤）和“達”（通順流暢）就很不錯了。因為中考要求文言翻譯要直譯，講究字字落實，特別是對關鍵詞語的理解、特殊句式的判斷要求較高。
【小題1】試題分析：本文第一段列舉了六位歷史人物，他們有一個共同的特點，都經歷了苦難---輝煌的過程，從而得出結論，要想成大業(yè)，必須要經歷磨練。所以，第一段列舉六位歷史人物主要是引出本文的中心論點，作為論據證明論點，同時還能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
考點：本題考查議論文開頭的作用的能力。
點評：議論文開頭的作用一般有：（1）引出本文的中心論點，（2）作為論據證明論點，（3）激發(fā)讀者的閱讀興趣。在解答此題時，作用分析一定要全面具體。
【小題1】試題分析：本文的中心論點為“生于憂患，死于安樂”，在我們的現(xiàn)實生活中有很多這樣的事例。翻開中國的歷史長卷，各朝各代的亡國之君，大多與居安忘危、墮落喪志、貪淫奢靡有關。秦王嬴政，叱咤風云，統(tǒng)一中國，自號“始皇帝”，幻想帝業(yè)永傳，但不出兩代，他的兒子胡亥就沉湎安樂，昏庸透頂，失信于民，使“千古一帝”留下的政權毀于一旦。隋王朝也只是維持了兩朝，便朝政腐敗、“奢華無度”而迅速垮臺。而唐太宗李世民所以能開創(chuàng)“貞觀之治”的業(yè)績，與他“安不忘危，治不忘亂。雖知今日無事，也須思其始終”的憂患意識不無關系。他常常提醒自己：“不敢恃天下之安，每思危亡以自戒懼�！碑斎�，由于階級的歷史的局限性，他們是不可能將這種思想貫徹始終，他們的政權是注定要失敗的。但唐太宗這種居安思危、嚴謹臨政的精神，確實顯示出難得的清醒和深邃，至今仍具有深刻的警示意義和教育意義。
考點：本題考查學生根據文章觀點談閱讀感受的能力。
點評：解答此題，首先要明確本文的觀點，然后根據觀點再聯(lián)系生活實際來談閱讀感受。如本文的觀點為“生于憂患，死于安樂”，根據對這一觀點的理解，聯(lián)系歷史長河中的例子來談閱讀感受。

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