兒童散文的特點(diǎn)

兒童散文的特點(diǎn)篇一：淺談冰心兒童散文的藝術(shù)特征

JIANGXI NORMAL UNIVERSITY

淺談冰心兒童散文的藝術(shù)特征

姓名：繆求香 專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué) 指導(dǎo)老師：詹艾斌 完成時(shí)間：

目 錄

摘要……………………………………………………Ⅰ 關(guān)鍵詞…………………………………………………Ⅰ

正文 …………………………………………………………3

一、冰心的生平簡(jiǎn)介…………………………3

二、冰心散文的內(nèi)容………………………………6

三、冰心散文的主要藝術(shù)特征………………………………8

四、結(jié)語(yǔ)……………………………………………11

參考文獻(xiàn)…………………………………………………… 11 致謝………………………………………………………… 11

中文摘要

摘要：我國(guó)二十世紀(jì)最為杰出的文學(xué)作家——冰心,她作為“愛(ài)的哲學(xué)”的典型代表，用她清新婉麗的低低絮語(yǔ)輕輕吟唱去除成人煩雜的稚拙童心為我們一一講述世間的母愛(ài)之美、自然之美、童真之美。她用著自己的風(fēng)格前后開(kāi)創(chuàng)了“問(wèn)題小說(shuō)”、“小詩(shī)”和“散文寫(xiě)作”三種文體，對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)做出了極大的貢獻(xiàn)，其中又以兒童文學(xué)的影響最為深遠(yuǎn)，不僅影響了一代代兒童文學(xué)作家，更是影響了一代代的孩子。故此文將重點(diǎn)放在探討冰心的兒童散文的題材、語(yǔ)言特色、散文影響三個(gè)方面探討冰心對(duì)兒童的愛(ài)，從而展現(xiàn)一個(gè)“有了愛(ài)，就有了一切①”的純真女詩(shī)人。

關(guān)鍵詞：冰心 兒童散文藝術(shù)風(fēng)格 影響

淺談冰心兒童散文的藝術(shù)特征

冰心，原名謝婉瑩，出生于1900年10月5號(hào)，逝世于1999年2月28。筆名為“冰心”是取王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中“一片冰心在玉壺”的意思，她是我國(guó)近現(xiàn)代偉大的詩(shī)人、作家、翻譯家及兒童文學(xué)家。福建長(zhǎng)樂(lè)人，她的家庭是一個(gè)充滿著維新思想的海軍軍官家庭。冰心幼年時(shí)就受到父母親的淳淳教導(dǎo)和家里私塾的啟蒙學(xué)習(xí)，還有舅舅的用心良苦的培養(yǎng)，這使冰心很早就會(huì)識(shí)讀語(yǔ)句且開(kāi)始自己的寫(xiě)作創(chuàng)作了，這無(wú)疑為冰心后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ);冰心從小就浸在一個(gè)快樂(lè)、幸福、美滿的家庭氛圍中，讓充分的、可貴真摯的愛(ài)隨時(shí)間的流逝慢慢的滲入她的心田，使她辛�？鞓�(lè)無(wú)憂無(wú)慮健康成長(zhǎng)，所以她的創(chuàng)作無(wú)論在思想上還是在行動(dòng)上都圍繞著偉大的母愛(ài)及兒童之愛(ài)出發(fā)。她總是用愛(ài)的眼光來(lái)看待這個(gè)民族、這個(gè)社會(huì)及身邊的經(jīng)歷的種種，把自己看到的、想到的、聽(tīng)到的一一記錄下來(lái)，用這些文字去傳達(dá)教會(huì)我們?nèi)绾翁幨绿幦�，這就是我們所熟知的冰心的“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心曾說(shuō)她真正開(kāi)始動(dòng)筆創(chuàng)作緣由是五四運(yùn)動(dòng)的一聲驚雷，1919年她受到愛(ài)國(guó)人士的感召開(kāi)始寫(xiě)作，直到1994年卻因?yàn)椴⊥椿�本擱筆，她筆耕不摧寫(xiě)了75年，所以我們把她又稱(chēng)為“文壇祖母”、“世紀(jì)老人”。

被眾人看作中國(guó)文學(xué)史上的一朵盛開(kāi)的奇葩的冰心，她是我國(guó)五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)取得卓越成就，深受讀者喜愛(ài)的一個(gè)女作家、我國(guó)近現(xiàn)代第一個(gè)兒童文學(xué)家。冰心的作品大部分都是圍繞著她獨(dú)有的“愛(ài)的哲學(xué)”而展開(kāi)的，并以“問(wèn)題小說(shuō)”的新體式向讀者們展現(xiàn)那個(gè)年代的青年人對(duì)社會(huì)問(wèn)題種種思考所產(chǎn)生的苦悶彷徨之感，又用自己那顆充滿著童真著的心與小朋友們交流，她把自己在成長(zhǎng)道路上所欣賞到的美景，感受到的母愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念與小朋友們分享，期間還有她推心置腹的與小朋友們懺悔自己的過(guò)失，自己的悔恨。她完全是將兒童看作為一個(gè)社會(huì)上獨(dú)立的個(gè)體，去除對(duì)孩子們的諄諄教誨，把自己作為一個(gè)剛度過(guò)孩童時(shí)期的青少年形象，將生命中所遇到的所有的真善美的東西毫不保留的捧出來(lái)與她心愛(ài)的小孩子們分享。作品中所表達(dá)出來(lái)的兒童之愛(ài)可以說(shuō)是前所未有的，她將兒童視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，促成了兒童文學(xué)的開(kāi)端，而此文將重點(diǎn)來(lái)論述冰心對(duì)兒童的愛(ài)，深入了解冰心兒

兒童散文的特點(diǎn)篇二：兒童散文的閱讀指導(dǎo)

兒童散文的閱讀指導(dǎo)

與其他兒童文學(xué)的文體相比，兒童散文具有親歷性、自然性和直率性。這 種非虛構(gòu)性的特點(diǎn)要求教師在指導(dǎo)兒童散文的閱讀時(shí)要更重視兒童散文的審美 價(jià)值和審美情感的體現(xiàn)。 雖然兒童散文的閱讀指導(dǎo)無(wú)法避開(kāi)語(yǔ)文課上兒童散文對(duì)于創(chuàng)作題材、主題、 結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格等內(nèi)容的分析，但教師在指導(dǎo)時(shí)要有其獨(dú)立性，不能將散文當(dāng)作 語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范本來(lái)處理，或是將兒童散文閱讀教學(xué)變成講讀貫穿的文本分析，更 不能在語(yǔ)文教學(xué)的基本模式上偏重于閱讀能力的訓(xùn)練。

作家創(chuàng)作的兒童散文有著鮮明的個(gè)人風(fēng)格，作家的思想感情與文章的結(jié)構(gòu) 有著密切的關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從作者的思想感情、作品的題材、表現(xiàn)手法、 作家風(fēng)格和兒童情趣等幾方面進(jìn)行閱讀。強(qiáng)調(diào)在閱讀中對(duì)作品思想品質(zhì)、審美趣 味、作家藝術(shù)功力的了解和把握，用拓展閱讀的方式讓學(xué)生熟悉經(jīng)典作品和散文 的藝術(shù)鑒賞方式。具體方法：朗讀、背誦、多媒體表現(xiàn)意境欣賞、同題作文、同 題材散文比較閱讀、佳句賞析等。

兒童散文的特點(diǎn)篇三：冰心兒童散文的語(yǔ)言特色

李智勇 一直非常喜歡冰心的文字并認(rèn)真地向我的學(xué)生推薦。她

的散文始終如一地給人一種自然舒服之感，特別是她的兒童散文，總以愛(ài)溫暖我的心房。隨著閱讀面的不斷擴(kuò)大，研究的不斷深入，我的收獲良多，也對(duì)冰心散文的語(yǔ)言特色有了更進(jìn)一步的了解。 一、語(yǔ)言活潑明朗不浮躁 冰心在《歸來(lái)以后》中寫(xiě)道：我素來(lái)喜歡小孩子，喜歡描寫(xiě)快樂(lè)的事物，喜歡使用明朗清新的字句。 冰心善于提煉口語(yǔ)，使之成為文學(xué)語(yǔ)言，明朗清新的句子在冰心的兒童散文中處處可見(jiàn)�！妒八胄≡�》中有一段描寫(xiě)：直到前幾天一覺(jué)醒來(lái)，看見(jiàn)檐前光輝奪目，趕忙爬起憑窗一望，原來(lái)昨夜下了一場(chǎng)大雪！屋上地上厚厚軟軟的一白無(wú)際，幾只寒雀在蒙著一層雪片的枯枝上啁啾上下；幾個(gè)上學(xué)的、穿著紅色藍(lán)色棉猴兒的孩子，手里握著雪球在新掃出來(lái)的一條小道上，嚷著笑著地奔走追逐。這些句子均被涂上了明朗的色彩，換上了清新的曲子，讓讀者在回味語(yǔ)言的同時(shí)，

李智勇 一直非常喜歡冰心的文字并認(rèn)真地向我的學(xué)生推薦。她的散文始終如一地給人一種自然舒服之感，特別是她的兒童散文，總以愛(ài)溫暖我的心房。

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