新農(nóng)村建設(shè)下農(nóng)村女性成人教育問題探究

　　[提要]建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村具有廣泛的內(nèi)容和深遠(yuǎn)、重要的意義，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)下，探討農(nóng)村女性的成人教育對(duì)目前的新農(nóng)村建設(shè)具有一定的指導(dǎo)作用。通過對(duì)農(nóng)村女性進(jìn)行多方面的教育，能進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。
　　[關(guān)鍵詞]新農(nóng)村建設(shè)；農(nóng)村女性；成人教育探究
　　[作者簡(jiǎn)介]李薔(1966－)，女，贛南教育學(xué)院副教授；盧慧玲(1975－)，女，贛南教育學(xué)院副教授。(江西贛州341000)
　　
　　近幾年來，“三農(nóng)問題”引起了黨和政府以及全社會(huì)的高度重視，隨著“社會(huì)主義新農(nóng)村”建設(shè)的提出，農(nóng)村教育也成為具有戰(zhàn)略意義的大事。在我國的農(nóng)村勞動(dòng)力中，女性人數(shù)已占65％以上，近60％的農(nóng)業(yè)產(chǎn)值是由女性創(chuàng)造的。但不容樂觀的是，目前女性勞動(dòng)者的整體素質(zhì)不高，吸引現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的能力還不強(qiáng)，在制約農(nóng)村女性發(fā)展的各項(xiàng)因素中，教育問題是一個(gè)關(guān)鍵問題。為提高農(nóng)村女性的整體素質(zhì)，把龐大的農(nóng)村人口負(fù)擔(dān)變?yōu)槿肆�資源，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村女性教育勢(shì)在必行。
　　
　　一、農(nóng)村女性成人教育在推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用
　　
　　通過提高農(nóng)村女性教育水平，使農(nóng)村女性與男性勞動(dòng)機(jī)會(huì)均等，提高農(nóng)村女性的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。促進(jìn)農(nóng)村人口在性別間的和諧發(fā)展，進(jìn)一步加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。1960－1985年，美國學(xué)者艾倫·貝納特用95個(gè)國家的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)女性教育進(jìn)行了研究，認(rèn)為隨著女性教育水平的提高，可以提高女性的潛在勞動(dòng)生產(chǎn)率和勞動(dòng)敬業(yè)精神，女性勞動(dòng)參與與受教育程度成正比，受高等教育的女性有較高的勞動(dòng)參與率。在發(fā)展中國家，即使對(duì)女性進(jìn)行中等教育，也會(huì)大大提高女性的勞動(dòng)參與率。在我國，農(nóng)村存在大量剩余勞動(dòng)力，其中女性占決大多數(shù)，要解決女性就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)男女就業(yè)機(jī)會(huì)均等，必須提高女性教育水平。女性勞動(dòng)就業(yè)水平的提高，使農(nóng)村家庭收入結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，農(nóng)村女性在家庭和社會(huì)中的地位不斷提高，打破了過去男性主導(dǎo)家庭和社會(huì)的局面，女性在家庭和社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的影響作用也越來越大，體現(xiàn)了農(nóng)村人口性別間的和諧發(fā)展趨勢(shì)，有利于社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。
　　提高農(nóng)村女性教育水平有助于人口增長(zhǎng)的自然控制和優(yōu)生優(yōu)撫觀念的形成，提高人口的素質(zhì)，從而保證社會(huì)的持續(xù)和諧發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。我國人口的增長(zhǎng)嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)村人口的快速增長(zhǎng)成為我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸，使我國面臨嚴(yán)重的“三農(nóng)”問題，影響農(nóng)村乃至整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。研究表明，女性教育水平的提高增大結(jié)婚年齡，降低對(duì)孩子數(shù)量的需求，從而降低出生率，有效控制人口增長(zhǎng)。研究還表明，受教育的母親絕大多數(shù)接受優(yōu)生優(yōu)育的觀念，其養(yǎng)育的子女身體素質(zhì)、文化素質(zhì)和道德素質(zhì)均明顯提高。我國有9億農(nóng)村人口，其中5千萬是貧困人口，農(nóng)村勞動(dòng)力大量過剩，究其原因是農(nóng)村人口生育率高。提高農(nóng)村女性受教育水平，可有效控制人口增長(zhǎng)，緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口增長(zhǎng)的矛盾。從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧持續(xù)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。
　　農(nóng)村女性教育水平的提高，有利于人口素質(zhì)的持續(xù)提高，從而促進(jìn)和諧社會(huì)快速發(fā)展，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。人的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、文化素質(zhì)和道德素質(zhì)，而這些素質(zhì)與母親的受教育水平成正相關(guān)。1987年，殘疾人調(diào)查顯示，617萬殘疾人中，253萬人是由于近親結(jié)婚造成的，而近親結(jié)婚的女性受教育水平很低。另外，受教育程度高的女性，一般主動(dòng)接受優(yōu)生優(yōu)育科學(xué)培養(yǎng)孩子的觀念。父母是孩子最好的啟蒙老師，尤其是母親。1988年的調(diào)查表明，母親為文盲、小學(xué)文化、初中文化、高中文化和大學(xué)文化程度的，其子女受教育的年限分別為5.82年、7.58年、8.57年、9.70年和10.87年。主要原因是受教育的母親重視子女的教育，能夠從物質(zhì)上支持子女上學(xué)。由于母親科學(xué)的教育環(huán)境，子女上學(xué)態(tài)度積極，且上學(xué)動(dòng)力、目標(biāo)都很明確，有利于子女的健康成長(zhǎng)。
　　提高農(nóng)村女性教育水平，有利于建立和諧的新家庭組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)整體和諧發(fā)展，建立新農(nóng)村建設(shè)中新型的家庭關(guān)系。家庭是社會(huì)的最基本組織結(jié)構(gòu)，是社會(huì)組織系統(tǒng)的最小單元，也是最生動(dòng)和活躍的組織單元，家庭和諧結(jié)構(gòu)的建設(shè)是社會(huì)和諧組織系統(tǒng)構(gòu)建的基礎(chǔ)。農(nóng)村女性教育水平的提高，能夠讓她們有更多的機(jī)會(huì)參與社會(huì)勞動(dòng)，女性個(gè)人收入增加，使傳統(tǒng)父親和丈夫作為家庭唯一經(jīng)濟(jì)來源的絕對(duì)權(quán)威地位削弱。女性參與社會(huì)就業(yè)，可以使家庭經(jīng)濟(jì)多元化，男性和女性在經(jīng)濟(jì)上平衡發(fā)展，這必然產(chǎn)生其他家庭關(guān)系的平衡，進(jìn)而形成具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的家庭組織形式。
　　
　　二、當(dāng)前我國農(nóng)村女性接受成人教育的現(xiàn)狀
　　
　　(一)文化素質(zhì)低，學(xué)習(xí)能力差。當(dāng)前，我國農(nóng)村女性中，文盲、半文盲比重較大，文化素質(zhì)較低。筆者據(jù)問卷分析發(fā)現(xiàn)：2005年在全國農(nóng)村女性勞動(dòng)力中，58.8％的只有小學(xué)以下文化程度，比農(nóng)村男性高21.9個(gè)百分點(diǎn)；農(nóng)村女性文盲率為13.6％，比農(nóng)村男性高9.6個(gè)百分點(diǎn)。由于在一定程度上受到封建社會(huì)“女子無才便是德”和“賢妻良母”倫理的影響，養(yǎng)成了農(nóng)村女性不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣使本來基礎(chǔ)就差的農(nóng)村女性不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，不能夠適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要。
　　(二)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)受到限制。較重的農(nóng)業(yè)和家庭負(fù)擔(dān)，造成了農(nóng)村女性沒有足夠的精力參加學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查：2005年全國農(nóng)村僅有8.64％的婦女享有接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，在具有高中以上教育程度的農(nóng)村女性中，15.7％的最高學(xué)歷是通過成人教育獲得的，而27.7％是參加培訓(xùn)或進(jìn)修。到目前為止，全國得過正式專業(yè)技術(shù)職稱的農(nóng)村女性僅有5.6％，比城市女性低41.3個(gè)百分點(diǎn)。
　　(三)學(xué)習(xí)欲望低、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱。長(zhǎng)期傳統(tǒng)性別角色社會(huì)化，塑造的農(nóng)村女性成就欲望低，成才意志薄弱，家庭是情感的主要寄托，相夫教子是其本分。據(jù)筆者問卷調(diào)查表明：農(nóng)村女性對(duì)成人教育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較農(nóng)村男性要低8.9個(gè)百分點(diǎn)。大多數(shù)農(nóng)村女性求知欲望不強(qiáng)，有些甚至自卑自弱，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，容易安于現(xiàn)狀。
　　(四)多數(shù)主要集中在低文化層。據(jù)筆者問卷調(diào)查表明：我國農(nóng)村女性人口大多數(shù)接受教育的程度不高，其中小學(xué)教育程度的占人口的50.74％，初中教育程度的占35.61％，高中教育程度的只占12.55％。隨著大批農(nóng)村女性剩余勞動(dòng)力的增加，要使她們有效地向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和城市轉(zhuǎn)移，這么低的文化層次，恐怕難以擔(dān)當(dāng)重任。當(dāng)務(wù)之急，是提高她們的學(xué)歷層次，特別是提高其技能和素質(zhì)。
　　(五)社會(huì)認(rèn)同存在著性別差異。受傳統(tǒng)封建思想的影響，同等學(xué)歷的農(nóng)村女性和農(nóng)村男性所享受的權(quán)利存在著性別差異。調(diào)查結(jié)果顯示：性別差異不僅表現(xiàn)在就業(yè)率和經(jīng)濟(jì)收入的高低方面，還體現(xiàn)在家庭分工的滿意程度和農(nóng)村婦女擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人的人數(shù)比例偏低，更有甚者，農(nóng)村女性自我評(píng)價(jià)也較低。
　　
　　三、新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)村女性成人教育提出的新要求

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