成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策研究

　　摘 要：成人教育與全日制學(xué)生的教育在各方面都有所不同，本文以成人教育的英語學(xué)習(xí)為例，針對英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行研究、分析與闡述，提出學(xué)習(xí)對策。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；英語學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；對策
　　成人教育作為人類社會發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的新的教育形態(tài)，是社會政治、經(jīng)濟、文化不斷變革的產(chǎn)物，也是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，在我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了十分重要的作用。隨著成人教育的高速發(fā)展，高校成人教育狀況也越來越受到人們的關(guān)注，但我國成人高等教育英語學(xué)習(xí)的狀況卻令人擔憂。英語作為一種語言有其自身的特點，是多數(shù)學(xué)員學(xué)習(xí)過程中感到最困難的學(xué)科之一。
　　一、成人教育英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
　　英語學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的認知過程，它涉及各種因素。尤其是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動機、興趣、目的是非常重要的因素、直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果。目前在中國，大多數(shù)外語學(xué)習(xí)者的動機仍是以工具型為主，以獲取文憑和求職為目的，具有強烈的現(xiàn)實性和功利性。他們認為英語能提高他們的綜合素質(zhì)，幫助他們成為復(fù)合型人才。在英語學(xué)習(xí)者中，成人只是一個特殊群體，雖然他們英語學(xué)習(xí)的目的、動機各不相同，也比較復(fù)雜（主要是以獲取文憑、提職稱），但有一點是肯定的，即他們想學(xué)好英語。
　　1.主觀方面
　　（1）學(xué)習(xí)的目的和動機存在顯著差異。成人要求較好地掌握一定的英語知識的愿望迫切，往往會尋求英語學(xué)習(xí)的捷徑，容易操之過急。任何語言的學(xué)習(xí)都是一個語言習(xí)慣的積累過程。這個過程可以因為學(xué)習(xí)者個體的差異而有時間和進度的不同。即使是在母語的環(huán)境中語言的習(xí)得也有一個較長過程。外語基礎(chǔ)很一般的人在母語環(huán)境中經(jīng)過大約三個月能大致聽懂日常對話，使用一些簡單的句子與人交流，但閱讀能力不佳。在比較用功的情況下，如果想要聽、說、讀、寫都基本過關(guān)則需大約一年的時間。由此可見，語言學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，操之過急是語言學(xué)習(xí)的大忌。
　�。�2）基礎(chǔ)底子偏差。從年齡上看，成人教育的學(xué)員年齡一般在30至40之間，成人學(xué)員一般都過了學(xué)習(xí)語言的最佳年齡（青春期）。母語的語法體系在其第一語言的學(xué)習(xí)和運用過程中的影響根深蒂固。母語對第一語言的負面影響較為突出，其接受能力受到年齡的影響。另外，30歲以前絕大多數(shù)人忙于找工作、談婚論嫁、結(jié)婚生子、安家立業(yè)。30歲之后才有時間靜下心來學(xué)點東西，充實自己，以求事業(yè)上的發(fā)展。而此時距離以前的學(xué)校生話都有將近十年甚至十幾年的時間，這么長的時間如果不是工作中有機會接觸外語，基本上處于與外語隔絕的狀況。長時間遠離外語的結(jié)果是除了幾個問候語以及一些簡單的陳述句以外，別的基本上忘得差不多了。因此，重新投入到英語的學(xué)習(xí)中，對于他們而言，要下一番苦功夫。
　　（3）學(xué)習(xí)沒有毅力。如前文所述，英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種語言習(xí)慣的習(xí)得和積累。.是一個持續(xù)不斷的過程。學(xué)習(xí)中既要“知新”，又要不斷“溫故”。采用一種滾雪球式的學(xué)習(xí)方法才能使自己的英語水平不斷提高，語言使用能力不斷增強。其實英語對于所有人絕非僅是升學(xué)、求職、晉級之所需。它更是21世紀人才的必備利器，是與國際潮流接軌的工具。可以毫不夸張地說，判斷一個人是否是個綜合型人才絕少不了外語這一重要因素。因此，持之以恒是成人學(xué)習(xí)英語過程中普遍缺少的品格。
　　2.客觀方面
　　（1）缺乏氛圍。絕大多數(shù)的學(xué)員在工作和生活中很少有機會接觸到英語，使用外語的頻率就更低，再加上沒有外語學(xué)習(xí)上及應(yīng)試上的壓力，使得絕大部分學(xué)員都已經(jīng)把外語忘掉。因而，語言知識得不到運用，忘記速度很快。
　�。�2）學(xué)習(xí)時間沒保障。成人學(xué)生大多已就業(yè)，工作與家庭生話占用了他們絕大多數(shù)的時間。與在校生相比可用于學(xué)習(xí)的時間要少。如果還要學(xué)習(xí)也就只能從休息時間里擠了。這種情況難免造成了三天打魚、兩天曬網(wǎng)、隨學(xué)隨忘的結(jié)果，以致學(xué)習(xí)效果不佳。
　　二、改進成人教育英語學(xué)習(xí)狀況的對策
　　基于計算機多媒體信息技術(shù)的開放教學(xué)模式下的英語學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)模式下的英語學(xué)習(xí)方法有很大的不同。利用多媒體及成人的主觀優(yōu)勢，可以構(gòu)建自身學(xué)習(xí)的模式：
　　1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　20世紀70年代以美國學(xué)者羅杰斯等人為代表的人本主義課程論強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強調(diào)學(xué)習(xí)者的自主性和對學(xué)習(xí)更多的參與性。這就意味著，人是教育的出發(fā)點，學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者特點考慮學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)、思維特點、興趣和需要。成人學(xué)習(xí)者在年齡、生活經(jīng)歷、社會階層、社會角色、專業(yè)背景和教育背景等各方面與普通學(xué)校教育對象的肯少年存在很大的差異，因此，立足與成人學(xué)習(xí)特點，激發(fā)成人英語學(xué)習(xí)者的興趣和動機，才能更有效地提高英語學(xué)習(xí)的效果。
　　學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中運用的某些特殊的方法或手段，是學(xué)習(xí)者獲取、儲存、提取和處理信息的方法和步驟。成功的語言學(xué)習(xí)者往往能較好地、有意識地改進和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，并能針對性地、靈活地、恰當?shù)剡\用認知學(xué)習(xí)策略。
　　2.學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合
　　良好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)外語的最好老師�？梢栽谵k公室臺板下，家里的洗手間、淋浴房、臥室等地方的顯眼位置貼一些小紙條，上面可以寫生僻的詞和句子，記住了就換一批。有條件的還可以去找一些原版的雜志來看。平時可以將手機、電腦、電視等設(shè)定為英文界面（菜單）。強迫自己努力聽懂電話里的英文提示音，看懂各種產(chǎn)品包裝說明書上的英文部分，其實，生活中英語的出現(xiàn)頻率很高，再算上網(wǎng)絡(luò)，可以說，我們的生話到處都充斥著英語。好學(xué)者只需每天稍加留心就會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)機會。要改變那種正襟危坐，面前攤著一本英語書的學(xué)習(xí)方法，將英語學(xué)習(xí)變成一種生話中隨意發(fā)揮的習(xí)慣并持之以恒。
　　總之，在提倡終身學(xué)習(xí)的今天，成人學(xué)習(xí)需求不斷多元化膨脹，成人基于個人就職、晉升和提高生活質(zhì)量的目的參加學(xué)習(xí)的熱情高漲。成人學(xué)生只有在認清自身語言學(xué)習(xí)特點，在自主學(xué)習(xí)理論的指引和良好的自主學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)過程才有可能擺脫傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式的影響，逐步形成自主學(xué)習(xí)的觀念，建立明確的學(xué)習(xí)目標，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
　　參考文獻：
　　[1]魏紅、李文良.成人教育課程升發(fā)的理論與技術(shù)[J].中國遠程教育，2013（2）.
　　[2]劉宇佳、陳曉穎.現(xiàn)代遠程開放教育自主學(xué)習(xí)探討[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（5）.
　　[3]張寬、董勝浩.成人教育學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育科學(xué)，2014（11）

相關(guān)熱詞搜索：成人教育 現(xiàn)狀 對策研究 學(xué)習(xí) 學(xué)生