試論大數(shù)據(jù)時代成人教育的個性化激勵與教育機制革新

　　【摘要】大數(shù)據(jù)時代給各行業(yè)帶來了顯著影響，這種影響包括信息量、信息獲取方式、利用方式等，應用大數(shù)據(jù)有利于提升相關工作成效。基于此，本文分別就大數(shù)據(jù)時代成人教育的個性化激勵與教育機制革新展開分析，論述突出教育價值、重視心理激勵、革新教育方式、革新考評方法等內(nèi)容，以期通過分析明晰大數(shù)據(jù)的價值，為后續(xù)成人教育的進一步發(fā)展、優(yōu)化提供參考。
　　【關鍵詞】大數(shù)據(jù)；成人教育；心理激勵；考評方法
　　成人教育是指有別于普通全日制教學的教育形式，通常不限年齡、性別，面向所有社會意義上的“成人”開展。我國是推行成人教育較早的國家之一，目前接受成人教育的對象也較多。時代的發(fā)展使成人教育獲取了更多進步，各項理論和技術的應用也有助于提升成人教育的成果，就大數(shù)據(jù)時代成人教育的個性化激勵與教育機制革新展開分析，對實際工作開展有一定的積極作用。
　　一、大數(shù)據(jù)時代成人教育的個性化激勵
　�。ㄒ唬┩怀鼋逃齼r值。個性化激勵的本質是“激勵”而非“個性”，這要求成人教育機構以及工作人員抓住激勵工作的目標，以教育的價值作為突破口，展開激勵工作。在大數(shù)據(jù)時代，相關機構和人員可以獲取更多數(shù)據(jù)作為工作支持，如以學歷和薪資的相關性為對象，廣泛收集或者通過第三方機構獲取當?shù)�、其他地區(qū)的數(shù)據(jù)，將學歷和薪資的正相關關系展示給學生。2017年統(tǒng)計資料顯示，我國博士生薪資平均在14000元以上，碩士生則在9000—14000元之間，本科生平均薪資6000—9000元，專科以及以下則通常不超過6000元（數(shù)據(jù)來源：北方財經(jīng)網(wǎng)2017），以大數(shù)據(jù)保證信息的科學可靠，也能將教育的價值相當直觀地給予展示。
　　（二）重視心理激勵。心理激勵在現(xiàn)代教育工作中發(fā)揮著突出作用，早在19世紀后期，西方學者就提出過相關理論。20世紀中期，美國教育家托馬斯·普林斯與其他教育人員進行過研究，不斷給予學生“你非常出色”的心理暗示后，學生在潛意識中也會認為自身具備成功天賦，一個學期后就會出現(xiàn)明顯的進步，該理念可以應用于我國成人教育。在大數(shù)據(jù)的支持下，教師可以了解不同學生的特點，結合特點收集與心理激勵相關的數(shù)據(jù)信息，如學生邏輯思考能力強，教師可以收集邏輯大師事例，通過大數(shù)據(jù)了解邏輯大師的成功率、比例等，給予學生心理方面的激勵，提升其學習的積極性。
　�。ㄈ�）就業(yè)導向型教育。就業(yè)導向型教育，是指在成人教育活動中，強調(diào)教育和就業(yè)的關聯(lián)性，并通過大數(shù)據(jù)提供基本的信息支持，使學生能夠更好地認識到學習的價值。在大數(shù)據(jù)支持下，教師以及教育機構可以廣泛收集學歷和就業(yè)率的關系信息，如本科大學生、�？拼髮W生、博士生、碩士生以及低等學歷教育人員的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)率變化等。在我國現(xiàn)有統(tǒng)計資料中，學歷與就業(yè)率存在基本的正相關關系，且學歷越高，人員工作的穩(wěn)定性和收入也越理想。以大數(shù)據(jù)為支持，就業(yè)導向也可以更好地激勵成人教育學生投入學習中，保證教育事業(yè)的長期價值。
　　二、大數(shù)據(jù)時代成人教育機制革新
　�。ㄒ唬└镄陆逃�方式與教學內(nèi)容。教育方式的革新包括增加微課、線上教學理念以及提升實踐教學所占比例等內(nèi)容。此前我國成人教育的方式大多以面對面教學為主，缺乏延伸性。在大數(shù)據(jù)時代，信息的價值越發(fā)突出，但課堂能夠提供的內(nèi)容往往有限，傳統(tǒng)說教方式的價值更是漸顯不足，微課、線上教學理念則有助于避免上述問題。以微課為例，在大數(shù)據(jù)的支持下，微課教學內(nèi)容可以高度凝練、將知識壓縮在視頻中給予較為集中的展示。如學生學習的對象為統(tǒng)計學，教師可以將統(tǒng)計學發(fā)展的歷程以及現(xiàn)代統(tǒng)計學常用方法等融合在一起，當論及統(tǒng)計學中的云計算算法時，大數(shù)據(jù)技術的價值也得到同步體現(xiàn)，教師再選取特殊案例，講解大數(shù)據(jù)技術以及其應用等，使學生掌握專業(yè)知識的同時也能進一步了解大數(shù)據(jù)技術。教學內(nèi)容上，要求各成人教育機構和教師抓住時代發(fā)展的節(jié)奏，了解最新理論，應用大數(shù)據(jù)技術了解教育行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，如大數(shù)據(jù)顯示各地財務工作普遍開始重視教授計算機技術，各成人教育機構也應重視教學內(nèi)容的更新，保持人才培育的有效性。
　�。ǘ�）革新考評方法�？荚u方法的革新，主要是指人才考評，即成人教育機構評價人才級別、考量學習成果的系統(tǒng)方法。此前我國大部分成人教育機構依靠試卷考核法了解學生學習的成果，該方法具有一定的科學性，但并不適合作為唯一指標。大數(shù)據(jù)支持下，各地成人教育機構可以廣泛收集其他地區(qū)成人教育的考評方式，并進一步應用大數(shù)據(jù)了解考評的過程、結果、不足、改進方式，應用于自身考評活動中。如部分地區(qū)成人教育的學分制度，以累積方式作為學生學習成果的主要指標，文化課成績只是其中之一，該方法可以廣泛推行，并以大數(shù)據(jù)作為參照，不斷優(yōu)化、完善。
　　三、總結
　　通過分析大數(shù)據(jù)時代成人教育的個性化激勵與教育機制革新，獲取了相關理論。成人教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，在大數(shù)據(jù)背景下，其個性化激勵應著眼于突出教育價值，并重視心理激勵，強化就業(yè)導向型教育。教育機制的革新則包括教育方式、考評方法、教學內(nèi)容等。后續(xù)工作中，各地教育機構可以針對自身教育工作的不足做好調(diào)整，重視大數(shù)據(jù)的作用，提升教學成效。
　　【參考文獻】
　　[1]蘇琪.回顧與前瞻：近三十年國外成人教育研究——基于《成人教育季刊》的統(tǒng)計研究[J].成人教育，2017，37（12）：1-5.
　　[2]劉娜，郭慧娟，趙軍.TPCK理論框架下成人教育教師能力培養(yǎng)機制研究——基于信息化語境[J].中國成人教育，2017（19）：135-137.

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