高職院�！缎蝿菖c政策》課程主體性實踐教學(xué)模式探析

　　摘 要： 《形勢與政策》課程是高校思想政治理論課的重要組成部分。隨著教育改革的推進，實踐教學(xué)與學(xué)生主體性參與已成為決定思想政治理論課成功有效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校對《形勢與政策》課程主體性實踐教學(xué)模式的依據(jù)和總體原則、具體實施與操作、考核評價等方面進行改革，提高其教育教學(xué)的針對性和實效性。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 《形勢與政策》 主體性實踐教學(xué)模式
　　當(dāng)前國際形勢風(fēng)云變幻，尤其是中國周邊安全問題面臨巨大挑戰(zhàn)。作為高校思想政治教育課程之一，《形勢與政策》課程的重要性不言而喻�！吨泄仓醒雵鴦�(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）指出：形勢政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑[1]�！吨泄仓醒胄麄鞑�、教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》（教社政[2004]13號）也指出：形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負著重要使命，具有不可替代的重要作用[2]。
　　一、高職院�！缎蝿菖c政策》課程主體性實踐教學(xué)模式的依據(jù)和總體原則
　　《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）提出“要切實改進高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的方式和方法”，具體表述為“要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高馬克思主義理論的說服力和感染力。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)。要研究分析社會熱點，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，增強教學(xué)效果”[3]。
　　在總體原則上，主要把握好三點：一是確保以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)；二是采取適當(dāng)多樣化的教學(xué)方法；三是必須重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　二、高職院�！缎蝿菖c政策》課程主體性實踐教學(xué)模式的具體實施與操作
　　結(jié)合高職院校學(xué)生的實際特點和培養(yǎng)目標，對《形勢與政策》課程的教學(xué)實施過程進行教學(xué)改革，初步建立“3+3”的實踐教學(xué)模式。該模式由兩部分構(gòu)成：第一部分為課堂實踐教學(xué)。課堂實踐教學(xué)分為“時政新聞播報”、“熱點話題討論”和“專題演講點評”等三個環(huán)節(jié)，其目的主要是調(diào)動學(xué)生課堂參與的主體性。第二部分為課外實踐教學(xué)。課外實踐教學(xué)包括“開展一次社會實踐調(diào)查活動”、“創(chuàng)辦一份時政小報”和“舉行一次主題攝影活動”等三個環(huán)節(jié)，以此強化學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力。
　�。ㄒ唬┱n堂實踐教學(xué)
　　1.時政新聞播報
　　學(xué)生以小組為單位，課前搜集準備最新的時政新聞材料并制作成PPT，并指定一名或兩名學(xué)生代表作為主持人，在課堂上進行時政新聞播報。也可以允許部分有條件的學(xué)生小組在課堂上將該小組課前制作的時政新聞播報視頻進行播放。時政新聞播報內(nèi)容包括國內(nèi)外的最新時事新聞，涉及政治、經(jīng)濟、文化、科技、軍事等各個領(lǐng)域，也可講有地方特色的內(nèi)容、當(dāng)代社會普遍關(guān)心的話題，或者與當(dāng)代大學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容。
　　該環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，學(xué)生通過提前自主學(xué)習(xí)進行發(fā)現(xiàn)和探究，然后以小組合作方式進行學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)。
　　2.熱點話題討論
　　授課教師課前精心挑選當(dāng)前發(fā)生的熱點話題，課上通過新聞報刊內(nèi)容或視頻等提出相應(yīng)問題，供學(xué)生思考并開展課堂大討論。在這個階段，各小組可以提出不同見解。授課教師可適當(dāng)進行穿插引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考和啟發(fā)，提高分析問題、解決問題的能力。
　　該環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，教師為組織引導(dǎo)。教師通過提出的問題，在學(xué)生中進行啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生在小組合作基礎(chǔ)上可以充分發(fā)揮主觀能動性，并通過理論聯(lián)系實際，提高分析問題的能力。
　　3.專題演講點評
　　各小組經(jīng)過組內(nèi)交流討論得出集體意見后，選出代表進行專題演講。等所有小組完成以后，授課教師對各小組的討論情況和演講內(nèi)容進行總結(jié)和點評。
　　該環(huán)節(jié)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生作為主體進行口頭表述，能有效提高口語表達能力和分析總結(jié)能力，鞏固學(xué)習(xí)成果和體會。
　�。ǘ�）課外實踐教學(xué)
　　1.開展一次社會實踐調(diào)查活動
　　針對社會熱點問題，由各學(xué)生小組選定其中一個主題，在校內(nèi)外開展一次社會實踐調(diào)查活動。活動結(jié)束后，每個小組撰寫一份社會實踐調(diào)查報告。
　　該環(huán)節(jié)能使學(xué)生在課余時間主動接觸社會、深入社會、了解社會，在實踐和調(diào)查中自我感悟和體會，對將來踏入社會給予一定啟發(fā)和指導(dǎo)。
　　2.創(chuàng)辦一份時政小報
　　針對時政新聞及社會熱點，各學(xué)生小組自行命題、設(shè)計、編排、摘抄、撰文等，創(chuàng)辦一份時政小報。學(xué)生可以在小報上刊登最新時事政策、熱點話題、專家評論等，也可以將學(xué)生自己社會實踐調(diào)查的心得體會、對時事的微觀點等上報。
　　該環(huán)節(jié)是一種比較好的學(xué)習(xí)實踐形式，也是進行形勢與政策教育的重要途徑。學(xué)生通過自己動腦動手、分工合作，身心兩方面在潛移默化中均得到有效教育。
　　3.舉行一次主題攝影活動
　　結(jié)合該課程某個專題內(nèi)容，如“社會主義生態(tài)文明建設(shè)”，與學(xué)校大學(xué)生社團—攝影社合作，積極鼓勵和發(fā)動學(xué)生參與攝影活動，一起尋找美、發(fā)現(xiàn)美、捕捉美，使學(xué)生能全面了解祖國建設(shè)取得的偉大成就，真切感受祖國富強、民族復(fù)興、人民幸福的巨大變化，激勵自己為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、為建設(shè)美麗江蘇、美麗中國而努力學(xué)習(xí)。
　　該環(huán)節(jié)通過學(xué)校的大學(xué)生社團，對課堂教育進行合理的延伸，有效促進第二課堂的開展。
　　三、高職院校《形勢與政策》課程主體性實踐教學(xué)模式的考核評價
　　作為主體性教學(xué)模式，課程考核方式必須注意“兩個堅持”：一是堅持知識與能力相結(jié)合的綜合考核策略；二是堅持過程與結(jié)果相結(jié)合的評價體系。
　　課程考核評價主要分為三個方面：一是學(xué)生的課前課后自主學(xué)習(xí)成果，這從課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中可以得到很好的驗證；二是學(xué)生的課堂活動參與情況，包括新聞播報、討論、演講等；三是課程論文，即指學(xué)生通過理論和實踐學(xué)習(xí)，在學(xué)期末完成相應(yīng)的課程論文，主要就某個形勢和問題談?wù)勛约旱目捶ā?br>　　四、高職院校《形勢與政策》課程主體性實踐教學(xué)模式的積極意義和作用
　　《形勢與政策》課程在高校思想政治理論課中具有相當(dāng)重要的地位，其主體性實踐教學(xué)模式的改革探索使學(xué)生成了課程學(xué)習(xí)的主人，從而有效提高教育教學(xué)的針對性和實效性。
　　主體性實踐教學(xué)模式改進了原有的以教師講授為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生在個人學(xué)習(xí)和團隊合作中的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成效，養(yǎng)成平時關(guān)心時政的自主學(xué)習(xí)意識，再通過第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，使學(xué)生進一步了解社會實際，增強社會責(zé)任感，并整體提高分析問題、解決問題的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
　　參考文獻：
　　[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)[2004]16號）[Z].2004.
　　[2]中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知（教社政[2004]13號）[Z].2004.
　　[3]中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見（教社政[2005]5號）[Z].2005.

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