關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)云教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　1引言
　　隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展，中國(guó)網(wǎng)民的規(guī)模激增。在大學(xué)校園中，隨著智能手機(jī)的普及，越來(lái)越多的學(xué)生們使用手機(jī)上網(wǎng)，因此，大學(xué)英語(yǔ)課堂也被自然而然地送入了“云端”。
　　2云教學(xué)概念
　　云教學(xué)，即是以智能手機(jī)終端為載體，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)為媒介的一種新的教學(xué)方式。（高超，2017）它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的界限，把教學(xué)、管理、娛樂(lè)、互動(dòng)、分享合為一體，使教育專家、老師、學(xué)生甚至學(xué)生家長(zhǎng)都可以參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)完成各自不同的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
　　3大學(xué)英語(yǔ)云教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀
　　2017年上半年學(xué)期，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院�？撇康拇髮W(xué)英語(yǔ)課程便開(kāi)始嘗試使用云教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的教學(xué)方式，至今已持續(xù)兩個(gè)學(xué)期。大學(xué)英語(yǔ)為通識(shí)基礎(chǔ)課，授課對(duì)象為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，每周傳統(tǒng)課堂兩個(gè)課時(shí)，云教學(xué)兩個(gè)課時(shí)，占課程考核總分的40%。
　　3.1 云教學(xué)的內(nèi)容和形式
　　云教學(xué)內(nèi)容主要有資料下載與學(xué)習(xí)，視頻下載與觀看，線上作業(yè)，課程論壇討論。老師需提前一周將課件，教案，參考資料以及視頻上傳至教學(xué)平臺(tái)，每一份資料都須鏈接至具體知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生查找。另外，老師會(huì)根據(jù)每一周的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一定量的個(gè)人作業(yè)或者小組作業(yè)，學(xué)生需在規(guī)定的日期內(nèi)提交，否則逾期將無(wú)法提交。每一次作業(yè)難度不同，分值不同。老師進(jìn)行在線批改，給出評(píng)語(yǔ)和最終得分。在課程論壇討論區(qū)內(nèi)，老師和學(xué)生都具有發(fā)回帖的權(quán)利，學(xué)生可隨時(shí)隨地向老師提問(wèn)，老師則在線回復(fù)。
　　3.2 云教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
　　云教學(xué)可以最大化的做到資源共享。大量的學(xué)習(xí)資料被上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以接觸到更多書本以外的知識(shí)。由于受到時(shí)間地點(diǎn)以及傳統(tǒng)教室的限制，許多優(yōu)質(zhì)的教師資源也無(wú)法得到最大化的利用，云教學(xué)模式則輕松的解決了這一難題。
　　云教學(xué)模式提高了學(xué)生參與教學(xué)的程度。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生通常只負(fù)責(zé)認(rèn)真聽(tīng)講，由于班級(jí)人數(shù)較多（每個(gè)教學(xué)班為50人左右），老師在課堂上無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，師生交流互動(dòng)無(wú)法深入開(kāi)展。過(guò)多的課外實(shí)踐活動(dòng)也使學(xué)生的出勤率降低。而云教學(xué)得實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，師生的隨時(shí)隨地的互動(dòng)。
　　云教學(xué)使老師有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。在課程論壇區(qū)，同學(xué)們不僅可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，還可以對(duì)自己遇到任何其他困難提出疑問(wèn)。發(fā)帖形式提問(wèn)使學(xué)生能夠更大膽的訴說(shuō)。例如，論壇里除了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法感到困惑，還有對(duì)與室友的關(guān)系處理上感到棘手，對(duì)專業(yè)感到迷茫等。遇到這些情況，老師們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的心理問(wèn)題，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。
　　云教學(xué)模式有多元化的考核方式。我校大學(xué)英語(yǔ)課程考核中，云教學(xué)部分占40%，這又細(xì)化為資料觀看與下載情況（10%），論壇區(qū)表現(xiàn)（5%），線上作業(yè)（25%）。多元化的考核方式對(duì)學(xué)生來(lái)講更加公平，也能更全面的體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。
　　3.3 云教學(xué)過(guò)程中暴露的問(wèn)題
　　3.3.1 無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　在資料下載和視頻下載方面，由于硬件條件以及時(shí)空的限制，老師只能看道學(xué)生是否已經(jīng)下載了資料，而至于學(xué)習(xí)是否真正地認(rèn)真觀看視頻，老師則無(wú)法監(jiān)督。
　　3.3.2 發(fā)回貼的質(zhì)量不高
　　由于學(xué)生在論壇區(qū)的表現(xiàn)是根據(jù)發(fā)揮貼的次數(shù)考核的，因此，不少同學(xué)會(huì)為了回帖而回帖。即回帖質(zhì)量不高，沒(méi)有認(rèn)真閱讀問(wèn)題便進(jìn)行隨意的回復(fù)。例如，不少同學(xué)就在很多帖子里只回復(fù)“謝謝分享”四個(gè)字，并沒(méi)有認(rèn)真思考，只是為了得高分湊次數(shù)而已。
　　3.3.3 云教學(xué)對(duì)硬件資源和網(wǎng)絡(luò)要求高
　　因?yàn)樵平虒W(xué)離不開(kāi)移動(dòng)手機(jī)終端。當(dāng)同學(xué)們身處的地方?jīng)]有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，學(xué)習(xí)就需要消耗大量的流量，特別是高清的視頻資源。因此，個(gè)別同學(xué)可能因?yàn)闆](méi)有流量了而無(wú)法學(xué)習(xí)，也在一定程度上給學(xué)生增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，使用手機(jī)學(xué)習(xí)還存在電池電量的問(wèn)題，這就需要學(xué)生們隨時(shí)準(zhǔn)備好備用充電設(shè)備。
　　3.3.4 一些學(xué)生對(duì)于云教學(xué)參與度不高，甚至是不參與。
　　部分學(xué)生的課外學(xué)習(xí)積極性不高，自主學(xué)習(xí)能力差，自我監(jiān)督不力，導(dǎo)致這一部分學(xué)生不參與學(xué)習(xí)，期望的教學(xué)效果也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)生需要自己認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，不斷向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師需要積極引導(dǎo)和要求學(xué)習(xí)，提供適合的學(xué)習(xí)方法，或者進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，使其逐漸提高自我學(xué)習(xí)的能力。例如每節(jié)課前，檢查對(duì)之前布置的課下內(nèi)容，從而可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及課后學(xué)習(xí)的情況。將每次檢查作業(yè)的情況納入期末考核之中。
　　4總結(jié)
　　云教學(xué)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式是我校大學(xué)英語(yǔ)課程的新嘗試，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了許多便利和驚喜，同時(shí)也對(duì)老師有了更高的要求。在眾多的信息資源中如何科學(xué)地選擇適合學(xué)生們的材料，以何種形式向?qū)W生展示這些學(xué)習(xí)資料，如何更科學(xué)全面考核學(xué)生的總體水平，都是值得教師深思的問(wèn)題。在信息化教學(xué)背景下，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
　　通訊作者：肖薇
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