教育學(xué)生,尊重為先

　　在學(xué)校里，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形：幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生違反紀(jì)律，班主任反復(fù)對(duì)他們批評(píng)教育，仍不見(jiàn)效，搞得老師疲憊不堪，甚至對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣。我也是這些班主任中的一員，正當(dāng)為此十分苦惱時(shí)，在書(shū)籍中我讀到了美國(guó)著名教育家愛(ài)默森的一句名言：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。愛(ài)生是教育者必備的條件，尊重則是教育者實(shí)施教育的根本前提�！边@句話，引起了我深深的思考，改變了我對(duì)學(xué)生的態(tài)度和教育學(xué)生的方法。
　　
　　一、尊重學(xué)生有利于教師的工作
　　
　　教師尊重學(xué)生，以平等、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，由于兒童的向師性，他們會(huì)更加尊敬老師，樂(lè)意按老師的要求去做，甚至幫老師出主意，做事情。我班學(xué)生齊天淙是個(gè)有名的調(diào)皮大王，經(jīng)常與同學(xué)打架。多次批評(píng)教育，他仍我行我素。我心里對(duì)他產(chǎn)生了厭煩情緒，我讓他寫(xiě)檢討，在班內(nèi)作公開(kāi)的批評(píng)。他不但沒(méi)被壓制住，反而更加肆無(wú)忌憚，有意與我作對(duì)。我?guī)缀趺刻於家�拿出時(shí)間給他處理事情，弄得心情也很糟糕。自從我改變了對(duì)他的態(tài)度后，他違紀(jì)的次數(shù)迅速減少。我了解到，齊天淙是獨(dú)生子，由于家庭的溺愛(ài)，養(yǎng)成了自私、任性的習(xí)慣，逆反心理強(qiáng)，生活自理能力差。有時(shí)，他的鞋帶開(kāi)了，系不上，急得哭；上課找不到橡皮，也會(huì)哭。這時(shí)，我及時(shí)給他幫助。漸漸地，他不但改掉了與同學(xué)打架的毛病，而且積極幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，他成了我們班的數(shù)學(xué)課代表。
　　教師尊重學(xué)生，就會(huì)去了解學(xué)生，研究學(xué)生，探索出更好的教育學(xué)生的方法，使自己的工作更順心、更出色。
　　
　　二、尊重學(xué)生有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)
　　
　　根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，每個(gè)人都有一種對(duì)自尊和希望得到他人尊重的需要。如果老師滿(mǎn)足了學(xué)生自尊的需要，有助于激發(fā)學(xué)生自信的感情，產(chǎn)生積極向上的力量；否則，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑、無(wú)能的感覺(jué)，因而可能自暴自棄。教師不尊重學(xué)生，就會(huì)給學(xué)生心理造成創(chuàng)傷。
　　教師尊重學(xué)生，有助于和諧人際關(guān)系的形成，有助于團(tuán)結(jié)友愛(ài)班風(fēng)的形成，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。
　　那么，我們?cè)鯓硬拍茏龅阶鹬貙W(xué)生呢？
　　
　　一、淡泊名利，認(rèn)清自我
　　
　　現(xiàn)在，學(xué)校里有各種檢查制度。老師如果把名利看得太重，當(dāng)學(xué)生給班級(jí)扣了分，給自己的名利造成影響時(shí)，就容易惱火，對(duì)學(xué)生過(guò)分批評(píng)，“尊重”二字便不翼而飛。
　　當(dāng)老師和學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，老師不要一味地埋怨學(xué)生，要客觀地從自身找一找原因，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)行改正。教師養(yǎng)成了以批判的眼光看待自己的習(xí)慣，就會(huì)盡快地認(rèn)清自我，認(rèn)清學(xué)生，理解學(xué)生。
　　
　　二、尊重學(xué)生個(gè)性，多為學(xué)生著想
　　
　　“圣人常無(wú)心，以百姓心為心”。教師要能脫離個(gè)人成見(jiàn)，站在學(xué)生角度，多為學(xué)生想一想。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有學(xué)生的難處，他們每天要接受父母、老師的很多要求。他們也是有思想、有個(gè)性的人，他們也有自己的要求。所以，我們教師要理解學(xué)生的意愿和要求，尊重學(xué)生的個(gè)性。
　　每一個(gè)學(xué)生都有他值得尊敬的獨(dú)特的地方，教師不能只盯住他的缺點(diǎn)，而應(yīng)是從整體上了解他，發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)和發(fā)展的可能性，客觀地看待他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能以尊重的態(tài)度引導(dǎo)他健康成長(zhǎng)。
　　
　　三、平等對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生
　　
　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了�！钡浆F(xiàn)在我還記得我在上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，班主任把一本《成語(yǔ)故事》書(shū)給了我的同學(xué)，而沒(méi)有給我的情形。教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，教師對(duì)每一位學(xué)生的態(tài)度應(yīng)一致，不能因?yàn)楹退麄兗议L(zhǎng)的關(guān)系而對(duì)學(xué)生有所偏愛(ài)，不能因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異性而有所歧視。教師的愛(ài)要像陽(yáng)光一樣播灑在每一個(gè)學(xué)生的心田。
　　兒童的隨意性強(qiáng)，可塑性大。教師在尊重學(xué)生意愿的同時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生。譬如，班規(guī)的制定，要與學(xué)生討論、商量；班規(guī)的執(zhí)行，就要嚴(yán)格按規(guī)定，說(shuō)一不二。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要理解、包容；但是他們能改正的地方，要堅(jiān)決要求他們改正。在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，在他們發(fā)展的可能性上，要做出嚴(yán)格的要求。只有這樣，才能克服學(xué)生的懶惰、散漫，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生成功。

相關(guān)熱詞搜索：為先 尊重 學(xué)生 教育