幼兒教育學(xué)課中“活動(dòng)教學(xué)”的設(shè)計(jì)及其運(yùn)用探討

　　摘 要：隨著教育理念的改變和人們對(duì)教育重視程度強(qiáng)化，幼兒教育受到越來(lái)越多的關(guān)注。幼兒教育作為基礎(chǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，具有重要的影響作用，所以，重視幼兒教學(xué)中教學(xué)方法和教學(xué)理念的改變，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量而言具有非常重要的作用。目前，在幼兒教育中，普遍利用“活動(dòng)教學(xué)”的模式，這種模式對(duì)于幼兒教育而言有利也有弊。所以，為了使其有利的一面得到充分的發(fā)揮，必須要對(duì)“活動(dòng)教學(xué)”進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)，對(duì)其具體的應(yīng)用也應(yīng)加強(qiáng)探討。就幼兒教育中“活動(dòng)教學(xué)”的設(shè)計(jì)和運(yùn)用踐行探討，旨在提高幼兒教育的教學(xué)水平。
　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；活動(dòng)教學(xué)；設(shè)計(jì)；運(yùn)用
　　活動(dòng)教學(xué)，簡(jiǎn)而言之就是利用活動(dòng)的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這種教育模式的突出優(yōu)勢(shì)就是能夠尊重幼兒的成長(zhǎng)天性，而且在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的適應(yīng)能力和合作探究能力都會(huì)得到提升。但是這種模式也有弊端，那就是設(shè)計(jì)和應(yīng)用不合理會(huì)導(dǎo)致某些幼兒被孤立，對(duì)其成長(zhǎng)造成不利影響。由于活動(dòng)教學(xué)的隨意性較強(qiáng)，所以，規(guī)范性差的話會(huì)導(dǎo)致安全問(wèn)題的產(chǎn)生，所以，在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，必須要做好事先的設(shè)計(jì)和分析。
　　一、“活動(dòng)教學(xué)”的設(shè)計(jì)分析
　　1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
　　利用“活動(dòng)教學(xué)”的形式進(jìn)行幼兒教學(xué)，必須要明確教學(xué)目標(biāo)。只有明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)才會(huì)有層次感和秩序性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)方面：首先要明確教學(xué)氛圍。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)氛圍發(fā)揮著非常重要的作用，所以要對(duì)教學(xué)氛圍要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，包括運(yùn)用什么方法營(yíng)造教學(xué)氛圍都要一一細(xì)化。其次要對(duì)教學(xué)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程就是解惑的過(guò)程，所以，必須明確教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的解決，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。最后是進(jìn)行幼兒能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)，活動(dòng)教學(xué)要培養(yǎng)幼兒怎樣的能力，需要在設(shè)計(jì)中明確，能力培養(yǎng)明確會(huì)使教學(xué)動(dòng)力更充分。
　　2.教學(xué)主題設(shè)計(jì)
　　教學(xué)主題的設(shè)計(jì)也是“活動(dòng)教學(xué)”設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。因?yàn)橛變航逃�面�?duì)的主體是幼兒。所以在主題的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮幼兒的接受程度。所以教學(xué)主題的設(shè)計(jì)主要需要考慮三個(gè)方面：首先，主題元素的設(shè)計(jì)。主題元素的設(shè)計(jì)的主要目的是吸引學(xué)生的參與熱情，通過(guò)元素的融入使得活動(dòng)感覺(jué)更加突出。其次，要考慮幼兒的接受程度。因?yàn)橛變航邮苣芰τ邢蓿�所以在主題設(shè)計(jì)的時(shí)候必須要實(shí)事求是，才能達(dá)到預(yù)期的效果。最后，教學(xué)方法的考慮。不同的主題需要使用不同的方式展現(xiàn)，效果才會(huì)突出，所以要設(shè)計(jì)合適的方法來(lái)體現(xiàn)教學(xué)主題。
　　二、“活動(dòng)教學(xué)”的運(yùn)用分析
　　1.利用活躍的氣氛提升幼兒的參與熱情
　　“活動(dòng)教學(xué)”的運(yùn)用首先就是要營(yíng)造良好的活動(dòng)與學(xué)習(xí)氛圍，只有營(yíng)造良好的氛圍，幼兒參與的積極性才會(huì)提升。所以在提升氣氛方面，需要做好兩項(xiàng)工作：首先是活動(dòng)感要足。幼兒天性好動(dòng)，所以在活動(dòng)感比較足的情況下，好動(dòng)的天性才能被調(diào)動(dòng)，參與的積極性才會(huì)高漲。其次是學(xué)習(xí)的氛圍要濃�；顒�(dòng)教學(xué)的最終目的還是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)，所以學(xué)習(xí)的氛圍必須要濃厚，這樣才能將學(xué)習(xí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，達(dá)到教學(xué)目的。
　　2.利用益智性的游戲活動(dòng)提升幼兒能力
　　在“活動(dòng)教學(xué)”這種教學(xué)模式中，益智類(lèi)的游戲必不可少。益智類(lèi)的游戲有兩個(gè)突出作用：首先，游戲性比較突出。幼兒參與游戲的熱情發(fā)揮出來(lái)后，整個(gè)活動(dòng)氛圍濃烈，教學(xué)氣氛會(huì)更加的濃厚。其次，由于是益智類(lèi)游戲，所以在游戲的同時(shí)可以起到啟發(fā)幼兒智力的作用。另外，益智類(lèi)游戲的難度相對(duì)較大，所以，幼兒在參與的同時(shí)，無(wú)論是思考力、行動(dòng)力，還是智力和合作性能力，都會(huì)得到顯著的鍛煉和提高。
　　3.強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)性
　　“活動(dòng)教學(xué)”這種幼兒教學(xué)模式根本目的還是要進(jìn)行教學(xué)，所以在活動(dòng)中必須強(qiáng)化活動(dòng)的學(xué)習(xí)性。強(qiáng)化學(xué)習(xí)性主要從兩方面來(lái)突顯：首先，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就要明確學(xué)習(xí)目的，所以，在教學(xué)過(guò)程中也要向著教學(xué)目的努力，將所有的活動(dòng)向教學(xué)目的過(guò)渡。其次，在活動(dòng)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。因?yàn)橐?guī)范性弱會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)感太強(qiáng)而忽略學(xué)習(xí)，所以要規(guī)范活動(dòng)教學(xué)的行為，使教學(xué)意味能夠顯現(xiàn)出來(lái)。
　　幼兒教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，地位不可替代。在幼兒教學(xué)中，積極地進(jìn)行幼兒智力的開(kāi)發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)生活而言幫助巨大�！盎顒�(dòng)教學(xué)”正是將綜合元素考慮在內(nèi)的一種教學(xué)方式，對(duì)于幼兒能力的培養(yǎng)具有綜合性。所以積極地利用這種方式，優(yōu)化設(shè)計(jì)、強(qiáng)化應(yīng)用，效果必然會(huì)更好。
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