建構(gòu)主義視角下《思想政治教育學(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

　　摘 要：《思想政治教育學(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的關(guān)注等方面都離不開(kāi)建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)《思想政治教育學(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)課程呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意包容力和彈性，規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)。
　　關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；《思想政治教育學(xué)原理》；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）04-0095-03
　　Abstract： In the instructional design of the network course， "Principle of Ideological and Political Education"， innovation in the learning situation， collaboration learning and the attention to learners" individual differences aspects are inseparable from the guidance of constructivism theory. We should pay attention to the capacity and flexibility in teaching design， and plan very aspect based on the characteristics represented by the course.
　　Keywords： Constructivism； Principle of Ideological and Political Education； network curriculum； instructional design
　　為切實(shí)提升高等教育質(zhì)量，2007年，教育部、財(cái)政部實(shí)施了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，要求“積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)面向全國(guó)高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務(wù)功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開(kāi)放，為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系�！盵1]2011年又實(shí)施了《教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，在這樣的背景下，針對(duì)《思想政治教育學(xué)原理》課程的特點(diǎn)，同時(shí)借鑒信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)二者的全方位整合，有助于增進(jìn)教學(xué)效果，提升學(xué)生對(duì)《思想政治教育學(xué)原理》的學(xué)習(xí)興趣，而要開(kāi)發(fā)出這樣交互性和實(shí)踐性很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)課程，關(guān)鍵在于有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　一、建構(gòu)主義理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義
　　建構(gòu)主義理論的內(nèi)容為大家所熟知，在此不贅述。當(dāng)今，隨著信息技術(shù)成果的推廣，建構(gòu)主義所要求的理想的學(xué)習(xí)環(huán)境得以實(shí)現(xiàn)，使建構(gòu)主義理論不再囚于心理學(xué)家的象牙塔，而變?yōu)榫唧w可行的指導(dǎo)方針，與廣大教師的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，有力推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)《思想政治教育學(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)課程，同樣離不開(kāi)建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)。
　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)《思想政治教育學(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)十分重要
　　良好的學(xué)習(xí)情境可以為學(xué)生提供豐富、有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)信息，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，給學(xué)生提供親自動(dòng)手實(shí)踐、解決實(shí)際問(wèn)題的平臺(tái)。這樣的環(huán)境包括網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等。學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)越豐富，學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的構(gòu)建就越多，學(xué)習(xí)成效越好，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性越大。
　�。ǘ﹨f(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)《思想政治教育學(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)課程具有促進(jìn)意義
　　知識(shí)獲得的過(guò)程是協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，協(xié)作貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。信息的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、不同觀點(diǎn)的交流、意義的最終建構(gòu)，都不能離開(kāi)協(xié)作。網(wǎng)絡(luò)課程使每一個(gè)學(xué)習(xí)者都可以通過(guò)人際交流的軟件工具闡釋自己的看法，分享他人的經(jīng)驗(yàn)，最大程度地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
　�。ㄈ╆P(guān)注學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異對(duì)《思想政治教育學(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)有指導(dǎo)作用
　　在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，對(duì)教學(xué)方法的選擇，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、認(rèn)知和學(xué)習(xí)水平的差異，注重引導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
　　二、《思想政治教育學(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)
　　網(wǎng)絡(luò)課程最為突出的特點(diǎn)在于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使教師講授更為生動(dòng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為形象，師生雙向交流成為可能�！端枷胝谓逃龑W(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)課程相對(duì)傳統(tǒng)課程來(lái)講，具有開(kāi)放性、交互性、共享性和自主性等特點(diǎn)。
　�。ㄒ唬┳灾餍�
　　把“自主性”作為網(wǎng)絡(luò)課程的第一大特征，目的在于凸顯學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性�！端枷胝谓逃龑W(xué)原理》網(wǎng)絡(luò)課程打破了傳統(tǒng)課程按固定線性呈現(xiàn)內(nèi)容的方式，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)者可以按照自己的思維方式和掌握知識(shí)的能力，根據(jù)自身的需要或興趣、愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)資源，并且可以靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，不必受傳統(tǒng)教育學(xué)生在教室學(xué)習(xí)的機(jī)械慣例。學(xué)習(xí)形式也可以多種多樣，可以選擇閱讀文字資料、觀看影視錄像、在線留言等，并輔之以專家講座、校園活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。這既增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
　�。ǘ┙换バ�
　　網(wǎng)絡(luò)課程具有良好的雙向傳遞信息的功能，學(xué)習(xí)者既是信息的接收者，也是信息的發(fā)布者，一改以往書(shū)籍、黑板、電視廣播等單向傳遞信息的方式，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互、師生交互、生生交互的雙向交流。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程本身的互動(dòng)交流模塊接收學(xué)生傳來(lái)的信息，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)方法，并解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，提高教學(xué)效率。學(xué)生可以采取發(fā)送郵件或與教師實(shí)時(shí)聊天的形式接收教師傳來(lái)的授課、作業(yè)和討論等信息，也可以把教學(xué)信息反饋給教師。學(xué)生之間可以通過(guò)留言板等模塊討論問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的積極性和成就感。

相關(guān)熱詞搜索：思想政治 教育學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 視角 原理