從通才教育到CDIO，觀我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式

　　摘 要
　　通才教育、CDIO教學(xué)模式，都是教育研究者們站在“一切為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)為宗旨”或者說(shuō)“學(xué)生究竟收益了多少”的角度的研究成果，無(wú)一例外的，不論哪種教育觀點(diǎn)都緊跟了時(shí)代的發(fā)展，其目的就在于培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需求的專門人才。筆者借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出了改革我國(guó)高等教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法與手段等觀點(diǎn)，期望實(shí)現(xiàn)我們提出了多年的“零對(duì)接”教學(xué)概念。
　　【關(guān)鍵詞】通才教育；CDIO；人才培養(yǎng)模式
　　美國(guó)是現(xiàn)代高等教育通才培養(yǎng)的發(fā)源地，通才教育又稱為自由教育，它是由人本主義教育家羅杰斯所主張的，他提出“自由教育”----倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心的非指導(dǎo)性教學(xué)。如何正確處理教育過(guò)程中的“自由與權(quán)威、自由與紀(jì)律、自由與指導(dǎo)”之間的矛盾，成為學(xué)生能否成才的瓶頸。MIT（麻省理工學(xué)院）和KTH（瑞典皇家工學(xué)院）等4所大學(xué)組成的跨國(guó)研究組織，通過(guò)4年研究（2000-2004年）所首創(chuàng)的CDIO人才培養(yǎng)模式，是現(xiàn)代高等教育工程教育改革的研究成果，是實(shí)現(xiàn)通才教育的卓有成效的嘗試。
　　1 CDIO人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與準(zhǔn)則
　　1.1 CDIO人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
　　CDIO人才培養(yǎng)模式是指學(xué)生在有限的學(xué)制內(nèi)兼顧通才教育與專業(yè)教育，通過(guò)借用典型的產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的周期模式（Conceive-Design-Implement-Operate），即“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行”模式來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在CDIO模式下，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作形式參與產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、模型制作、客戶洽談、投入運(yùn)行的全過(guò)程，理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作與社會(huì)應(yīng)用融為一體，高度結(jié)合，以專業(yè)能力為核心的各種能力也能在這一過(guò)程中得到培養(yǎng)與提高。
　　1.2 CDIO人才培養(yǎng)模式的準(zhǔn)則
　　運(yùn)用CDIO人才培養(yǎng)模式需要執(zhí)行12條準(zhǔn)則，換言之，教育過(guò)程、結(jié)果要符合12條具體檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。這12條準(zhǔn)則是：CDIO關(guān)聯(lián)原則、CDIO的教學(xué)目標(biāo)結(jié)果、集成課程設(shè)置（課程整合）、工程概論、設(shè)計(jì)-制作經(jīng)驗(yàn)（設(shè)計(jì)與建造體驗(yàn)）、CDIO的工作環(huán)境（工作室）、集成化教學(xué)過(guò)程（綜合性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）、主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師的CDIO能力、教師的教學(xué)能力、學(xué)生CDIO能力評(píng)價(jià)和CDIO項(xiàng)目評(píng)價(jià)。準(zhǔn)則的執(zhí)行可以保障CDIO理念的充分體現(xiàn)，即把產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行作為教育的環(huán)境；準(zhǔn)則的執(zhí)行可以保障學(xué)生達(dá)到CDIO大綱要求的4個(gè)層面的目標(biāo)，即獲得工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力。
　　2 借鑒CDIO的人才培養(yǎng)模式
　　我國(guó)高等教育專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式分別在上個(gè)世紀(jì)的五十年代、八十年代進(jìn)行過(guò)兩次大的調(diào)整，但隨著科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，逐步的反應(yīng)出高校人才培養(yǎng)已不能適應(yīng)社會(huì)的需求，它主要體現(xiàn)在專業(yè)層次和專業(yè)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)技術(shù)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展變化的需求，畢業(yè)生不能適應(yīng)用人部門的需要。而CDIO在通才教育及培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的改革模式，給予我國(guó)高等教育良好的借鑒，CDIO模式有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)。
　　2.1 最新技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目是實(shí)施CDIO人才培養(yǎng)模式的主要載體
　　CDIO人才培養(yǎng)模式要求提供產(chǎn)品或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行過(guò)程作為工程教育的框架或環(huán)境，因此，有的學(xué)校以運(yùn)行了多年的產(chǎn)品項(xiàng)目為載體，也有以假設(shè)的產(chǎn)品項(xiàng)目為載體的，但在共性是所有作為教育載體的項(xiàng)目都必須是社會(huì)最新技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目。
　　2.2 課程以產(chǎn)品研發(fā)流程為主線，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。
　　課程整合是CDIO人才培養(yǎng)模式中的重要準(zhǔn)則，要求做到理論與實(shí)踐的結(jié)合平衡，各學(xué)科之間的相互支撐、融合。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以產(chǎn)品項(xiàng)目研發(fā)、生產(chǎn)流程為主線來(lái)融合各學(xué)科的內(nèi)容，成功實(shí)現(xiàn)課程的整合。
　　2.3 工作室及管理制度“以生為本”，保障CDIO培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　CDIO人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)是畢業(yè)生具備工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力。
　　3 反思我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式
　　什么是通才教育呢？ 一個(gè)有教養(yǎng)的人，亦即一個(gè)受過(guò)通才教育原則指導(dǎo)之下的大學(xué)教育而獲畢業(yè)的人。哈佛大學(xué)文理學(xué)院為通才教育制定了五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，主要包含：具有起碼的道德良知與社會(huì)責(zé)任感，在道德、倫理方面選擇時(shí)能做出正確的判斷；具備一定的美學(xué)鑒賞能力，能對(duì)自身、周邊社會(huì)和世界從美學(xué)角度出發(fā)做出正確的判斷與鑒別；能夠以語(yǔ)言、文字的方式清晰而明白地表達(dá)自己的思想；在自身的專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)具有扎實(shí)的理論與實(shí)踐知識(shí)，并及時(shí)了解本專業(yè)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)；必須對(duì)自己的文化和其他文化有一個(gè)廣闊的視野并合理安排自己的生活。
　　為此，筆者以某一機(jī)械工程專業(yè)做為研究對(duì)象，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法與手段等方面提出以下觀點(diǎn)：
　　3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)
　　人才培養(yǎng)模式既要考慮到學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)與技能的掌握又要考慮到學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。指導(dǎo)思想上，教育模式應(yīng)由“就業(yè)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)至“價(jià)值導(dǎo)向”，教育系統(tǒng)應(yīng)變得更加以學(xué)生為中心，更加關(guān)注全面教育，更加強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀和品格發(fā)展。
　　畢業(yè)生素質(zhì)、知識(shí)和能力要求方面，可以設(shè)置軟素質(zhì)要求、工科基礎(chǔ)要求、專業(yè)基礎(chǔ)要求和專業(yè)創(chuàng)新要求等四大教育模塊以及相對(duì)應(yīng)的十項(xiàng)教育目標(biāo)，既借鑒CDIO教學(xué)理念又符合通才教育的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。如圖所示，其具體含義與要求如下：
　　3.1.1 軟素質(zhì)要求
　�。�1）較好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，具有高尚的人生觀和價(jià)值觀，較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德。
　�。�2）具有一定的組織管理能力、人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。
　�。�3）掌握檢索和獲取相關(guān)信息的基本方法，具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力。
　�。�4）熟悉國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)政策，了解機(jī)械工程專業(yè)相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響。

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