“一帶一路”構(gòu)想下中希高等教育交流與合作的問(wèn)題與策略

　　摘要： 中國(guó)與希臘在高等教育深度交流與合作上具備了一定的政策基礎(chǔ)及平臺(tái)支持，但仍存在諸如留學(xué)生規(guī)模小，往來(lái)數(shù)量不平衡；合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)目少，尚無(wú)合作辦學(xué)項(xiàng)目；人才培養(yǎng)數(shù)量不足，滯后于市場(chǎng)需要；科研合作廣度不夠，深度尚待加強(qiáng)等問(wèn)題。因此，要重構(gòu)兩國(guó)高等教育合作的新型關(guān)系，助推“一帶一路”建設(shè)，需在以下方面進(jìn)一步提升與改進(jìn)：適度擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，完善工作學(xué)習(xí)交流機(jī)制；新增合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目，豐富合作辦學(xué)形式；加強(qiáng)語(yǔ)言類人才培養(yǎng)力度，關(guān)注雙語(yǔ)專業(yè)人才成長(zhǎng)；建立中希高校聯(lián)盟，拓展“海洋學(xué)科”的合作研究。
　　關(guān)鍵詞：一帶一路；中國(guó)；希臘；高等教育；交流與合作
　　中圖分類號(hào)：G639
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1672-0717（2017）04-0045-04
　　收稿日期：2017-05-25
　　基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)重大課題“廣東省高等教育國(guó)際化規(guī)劃研究”（2013JKZ004）
　　作者簡(jiǎn)介：管弦（1980-），女，四川眉山人，華南師范大學(xué)博士研究生，副研究員，主要從事高等教育管理、職業(yè)技術(shù)教育研究。
　　希臘毗鄰歐洲腹地、北非及中東，地處絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路的交匯點(diǎn)，對(duì)推進(jìn)“一帶一路”倡議有著舉足輕重的意義。2016年中國(guó)成功收購(gòu)希臘比雷埃夫斯港，預(yù)示中國(guó)人掌控了進(jìn)入歐洲門(mén)戶的橋頭堡，同時(shí)也開(kāi)啟了兩國(guó)高等教育交流與合作新的時(shí)代契機(jī)。事實(shí)上，中希兩國(guó)高等教育交流與合作，已經(jīng)具備了一定的政策基礎(chǔ)及平臺(tái)支持。
　　一、中希高等教育交流與合作的政策及平臺(tái)
　　1972年，希臘與中國(guó)正式建交。建交后，兩國(guó)簽訂了一些影響高等教育發(fā)展的重要文件（見(jiàn)表1），如2006年簽訂了《教育合作議定書(shū)》，就鼓勵(lì)留學(xué)、促進(jìn)高校合作、語(yǔ)言教育雙向合作及奧運(yùn)教育交流等項(xiàng)目達(dá)成共識(shí)。2014年，兩國(guó)發(fā)表《關(guān)于深化全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的聯(lián)合聲明》，互設(shè)文化中心，拓展和深化文化教育領(lǐng)域的合作；加強(qiáng)經(jīng)典學(xué)科領(lǐng)域的協(xié)作，并在對(duì)方高校加強(qiáng)彼此語(yǔ)言和文化教育等。2016年，雙方發(fā)表《關(guān)于加強(qiáng)全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的聯(lián)合聲明》，進(jìn)一步加強(qiáng)在文化遺產(chǎn)、考古、科研、教育交流等領(lǐng)域的合作，特別強(qiáng)調(diào)高等教育機(jī)構(gòu)間的合作。同年，兩國(guó)舉行高等教育與研究合作研討會(huì)，這是兩國(guó)建交40多年來(lái)規(guī)模最大、規(guī)格最高的同類教育交流活動(dòng)。2017年，兩國(guó)倡議發(fā)起了包含10國(guó)在內(nèi)的“文明古國(guó)論壇”，促進(jìn)不同文明、種族、宗教間的了解與包容。同年，雙方在“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇簽訂《重點(diǎn)領(lǐng)域2017～2019年合作計(jì)劃》，預(yù)示著兩國(guó)高等教育要為交通、能源、信息通信三大重點(diǎn)合作領(lǐng)域提供高層次的智力支持。這一系列重要文件及文化教育平臺(tái)為中希高等教育的合作與交流奠定了基礎(chǔ)。
　　二、中希高等教育交流與合作的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
　�。ㄒ唬┝魧W(xué)生規(guī)模較小，往來(lái)數(shù)量不平衡
　　2013年希臘來(lái)華留學(xué)生212人，其中學(xué)歷生54人，非學(xué)歷生158人[2]；2014年希臘來(lái)華留學(xué)生399人，其中學(xué)歷生64人，非學(xué)歷生335人[3]。希臘來(lái)華留學(xué)生數(shù)盡管在數(shù)量上有所提升，但與其他國(guó)家相比，還是有較大差距。以2013年的數(shù)據(jù)為例，希臘來(lái)華留學(xué)生數(shù)只占到希臘出國(guó)留學(xué)生總數(shù)的0.62%（見(jiàn)表2）。
　　與希臘來(lái)華留學(xué)生數(shù)相比，中國(guó)在希留學(xué)生數(shù)更少，呈現(xiàn)出不平衡狀態(tài)。由于國(guó)家保護(hù)主義盛行，希臘政府規(guī)定公立高校只能以希臘語(yǔ)授課，且很少接收外國(guó)學(xué)生，中國(guó)留學(xué)生一般是進(jìn)入用英文授課的美國(guó)大學(xué)分校學(xué)習(xí)，包括紐約州立大學(xué)、印第安納波利斯大學(xué)、西雅圖城市大學(xué)的希臘分校[5]。希臘為中國(guó)留學(xué)生提供的獎(jiǎng)學(xué)金種類與金額相對(duì)較少（見(jiàn)表3）。以2011年研究生與博士后項(xiàng)目為例，希臘每年僅提供6 223歐元的資助，英國(guó)則能提供10 942英鎊（是希臘的兩倍）。由于受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)重沖擊，2011年后，希臘國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金管理中心（IKY）就沒(méi)有為國(guó)外留學(xué)生頒發(fā)過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金。這些因素必然影響到中國(guó)學(xué)生留學(xué)希臘的積極性。
　　據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的統(tǒng)計(jì)顯示，2002年在希中國(guó)留學(xué)生為13人，2010年僅1人，2012年增加為40人，2016年仍不足50人[7]。留學(xué)生想要申請(qǐng)進(jìn)入希臘公立高校學(xué)習(xí)，必須通過(guò)雅典大學(xué)的希臘語(yǔ)測(cè)試，能通過(guò)考試并申請(qǐng)成功的中國(guó)學(xué)生寥寥無(wú)幾。2012年希臘入境的留學(xué)生為29 012人，中國(guó)去希臘的留學(xué)生數(shù)僅占其入境留學(xué)生數(shù)的0.14%。
　�。ǘ�）合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)數(shù)目少，尚無(wú)合作辦學(xué)項(xiàng)目
　　2009年，雅典經(jīng)濟(jì)與商業(yè)大學(xué)和北京對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)合辦了雅典商務(wù)孔子學(xué)院。它是專門(mén)針對(duì)經(jīng)濟(jì)和商業(yè)管理專業(yè)方面的中文教學(xué)機(jī)構(gòu)。此外，近年來(lái)，雅典大學(xué)、亞里斯多德大學(xué)、比雷埃夫斯大學(xué)、約阿尼那大學(xué)也正在為中國(guó)培養(yǎng)希臘語(yǔ)言、歷史、海事、港口管理方面的人才。從海外分校的情況來(lái)看，中國(guó)高校在海外建立的分校有3所，希臘高校則沒(méi)有在任何一個(gè)國(guó)家建立海外分校，即中希高校都沒(méi)有互建海外分校，孔子學(xué)院是兩國(guó)合作辦學(xué)的唯一形式。中國(guó)在歐洲40國(guó)建有169所孔子學(xué)院，其中有22個(gè)國(guó)家的孔子學(xué)院數(shù)量超過(guò)了1所，均多于希臘的孔子學(xué)院數(shù)量[8]。綜上所述，中希兩國(guó)合作辦學(xué)數(shù)量少，合作辦學(xué)的形式也很單一，除了孔子學(xué)院外沒(méi)有任何其他形式的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，在�？�、本科、研究生階段也沒(méi)有任何形式的合作辦學(xué)項(xiàng)目。
　　（三）人才培養(yǎng)數(shù)量不足，滯后于市場(chǎng)需求
　　目前，開(kāi)設(shè)希臘語(yǔ)專業(yè)的中國(guó)高校有4所：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)（且有碩士點(diǎn)）、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)和廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)。除了以專業(yè)形式培養(yǎng)希臘語(yǔ)人才外，中國(guó)還開(kāi)設(shè)有現(xiàn)代希臘語(yǔ)學(xué)習(xí)班，如北京大學(xué)中國(guó)希臘研究所的“雅典學(xué)園”。雖然中國(guó)在人才培養(yǎng)上取得了一些進(jìn)展，但在語(yǔ)言專業(yè)、非語(yǔ)言專業(yè)人才培養(yǎng)上，仍有較大的提升空間。比如，希臘語(yǔ)在讀人數(shù)少，尚不足50人[9]；除純語(yǔ)言類專業(yè)培養(yǎng)外，幾乎沒(méi)有對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行希臘語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)，不能滿足“一帶一路”建設(shè)的需求。在希臘方面，雖受漢語(yǔ)熱的影響，希臘學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)及漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷增多，希臘政府也曾計(jì)劃在愛(ài)奧尼亞大學(xué)創(chuàng)辦中文系（未能實(shí)現(xiàn)），但截至2015年，希臘大學(xué)里面還沒(méi)有開(kāi)設(shè)中文專業(yè)[10]，目前的勞動(dòng)力市場(chǎng)上還非常缺乏同時(shí)懂漢語(yǔ)和希臘語(yǔ)的翻譯人才。

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