現(xiàn)代信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用進(jìn)展

　　摘要：本文在調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了近年計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)、教學(xué)管理和學(xué)生管理方面的應(yīng)用進(jìn)展，并提出相應(yīng)的對(duì)策。調(diào)查發(fā)現(xiàn)微視頻案例教學(xué)、微課視頻輔助教學(xué)、智能教室、新專業(yè)軟件和仿真軟件的教學(xué)、微信群和QQ群溝通平臺(tái)的建立、教學(xué)信息管理系統(tǒng)、學(xué)生信息管理系統(tǒng)、平安校園管理平臺(tái)的建立已成為高�，F(xiàn)代息技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)。
　　Abstract： The applications of modern internet and information technologies in various aspects of universities have been comprehensively investigated， analyzed and summarized in the paper， such as the self-study of students， the teaching of teacher， the management of teaching and the management of student. The paper finds that case teaching by micro-video， micro-lecture by video， smart classrooms， modern professional software， simulation software， WeChat and QQ platform， information management system for faculty and students， for teaching and campus safety have been the important parts of construction of universities.
　　關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；信息化；教學(xué)；學(xué)生；管理
　　Key words： universities；informatizition；teaching；student；management
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）11-0231-03
　　0 引言
　　隨著近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高度信息化的社會(huì)，知識(shí)正以前所未有的速度不斷更新。教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合不僅會(huì)使人類的教育方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生重大變化，而且會(huì)對(duì)我們的教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和管理方法產(chǎn)生深刻影響。目前世界各國(guó)都在關(guān)注教育信息化在提高國(guó)民素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面所起的重要作用。我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出 “信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”[1]。教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中指出 “高等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑”，要“注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合”。在國(guó)家有關(guān)部門的大力支持和引導(dǎo)下，我國(guó)高校的信息化建設(shè)近年業(yè)已取得了可喜的成績(jī)，如數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)、多媒體教學(xué)等。
　　除此之外隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)速和容量的快速提升、無(wú)線局域網(wǎng)WIFI使用數(shù)量的增大，以及便攜式移動(dòng)設(shè)備如iPad、手機(jī)和手提電腦在高校學(xué)生、教師中的廣泛應(yīng)用，也為不同院校之間、學(xué)科之間、專業(yè)之間、師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生和圖書(shū)館之間等活動(dòng)的縱向和橫向互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流提供了極大的可能和便利[2]。在這種條件下，學(xué)校的教學(xué)管理模式、教師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和管理方式也在發(fā)生著潛移默化的改變。本文在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)近年來(lái)現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)管理、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和學(xué)生管理等方面的應(yīng)用進(jìn)展進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了對(duì)應(yīng)措施。
　　1 在教學(xué)中的應(yīng)用與對(duì)策
　　1.1 采用視頻案例輔助課堂教學(xué)，建設(shè)課程視頻教學(xué)案例庫(kù)
　　早期的視頻教學(xué)案例主要來(lái)自電影視頻片段。隨著近年現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始嘗試在課堂教學(xué)中引入約5-10分鐘的視頻教學(xué)案例，如與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)線視頻，法律案件審理視頻、立體結(jié)構(gòu)的三維動(dòng)畫(huà)視頻等，這些視頻的應(yīng)用使理論與實(shí)際相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的[3，4]。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉（Treicher）的心理實(shí)驗(yàn)也證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，兩項(xiàng)相加達(dá)94%，還有1.5%來(lái)自觸覺(jué)[4]。因此視頻案例不但可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
　　目前利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)案例輔助課堂教學(xué)只是部分教師的自發(fā)行為。據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查，這些教學(xué)視頻案例主要來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，內(nèi)容大致可分為三個(gè)方面[4]：第一來(lái)自影視作品，如電影電視劇、相聲、小品、動(dòng)畫(huà)片和歌曲等。第二來(lái)自時(shí)事新聞視頻，這些視頻時(shí)效性強(qiáng)、簡(jiǎn)潔明了、事件真實(shí)。第三來(lái)自科普類視頻，這類視頻一般以淺顯易懂的方式說(shuō)明了社會(huì)和自然現(xiàn)象中所包含的基本概念、基本知識(shí)和基本理論。因此學(xué)校可以以課程為單位鼓勵(lì)教師收集和建立課程教學(xué)視頻案例庫(kù)，以輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)水平，但實(shí)際應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意視頻的版權(quán)問(wèn)題。
　　1.2 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程錄播系統(tǒng)，將教學(xué)課程有計(jì)劃的制成可觀看的視頻文件
　　據(jù)了解清華大學(xué)已經(jīng)成立了專業(yè)的視頻錄制團(tuán)隊(duì)、建設(shè)了課程錄播系統(tǒng)，并從學(xué)生中選拔志愿者參與此類課堂教學(xué)改革。華中師范大學(xué)也進(jìn)行了類似的教學(xué)改革，即整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的混合課堂教學(xué)，有些學(xué)校甚至打算在三年之內(nèi)將其變?yōu)槌Ｒ?guī)課堂，以便有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力[5]。
　　因此組建專業(yè)視頻錄制團(tuán)隊(duì)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程錄播系統(tǒng)，有計(jì)劃有步驟的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，選優(yōu)秀的教師將課程錄制成可觀看的微視頻文件（15-20分鐘，又稱微課）已經(jīng)引起了許多學(xué)校的高度關(guān)注。這種課程微視頻，可有效配合課堂教學(xué)，授課前后，學(xué)生可按老師指定內(nèi)容，利用iPad、手機(jī)、電腦等移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行在線或下載觀看，進(jìn)行反復(fù)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或自學(xué)，教師在授課前可通過(guò)微信/QQ等方式提前收集學(xué)生自學(xué)存在的問(wèn)題，有針對(duì)地進(jìn)行課堂講授，以增加課堂講授效果。這類教學(xué)改革中發(fā)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)穩(wěn)定性差、功能不健全等缺陷。因此要想加快此類課堂教學(xué)改革，應(yīng)首先提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定性，當(dāng)然也應(yīng)注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

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