新時期高等教育改革之路探析

　　【摘 要】在黨和國家的堅強領導下，我國高等教育事業(yè)經(jīng)過不斷的改革發(fā)展，現(xiàn)今已經(jīng)具備比較完善的高等教育人才培養(yǎng)體制機制，但仍存在一些問題。新時期面對建設創(chuàng)新型國家，提升我國國際地位、國際話語權的戰(zhàn)略任務，必須不斷深化高等教育體制機制改革，探索具有中國特色的高等教育發(fā)展道路。
　　【關鍵詞】高等教育改革；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)
　　中圖分類號：C642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）04-0136-01
　　一、緒論
　　建國以來，我國不斷探索適合自己的高等教育發(fā)展道路，截至目前已經(jīng)形成比較完善的高等教育人才培養(yǎng)體制機制。本文擬從新中國高等教育的發(fā)展歷程中，結合當前高等教育的現(xiàn)實情況，探索新階段高等教育改革的性質、動力、任務及措施。建設創(chuàng)新型國家，需要大批量的創(chuàng)新型人才，努力推動高等教育的改革，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供肥沃的土壤。
　　二、新中國高等教育發(fā)展歷程及存在的問題
　　新中國高等教育的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段，第一階段是1949年到1966年高等教育政治化。這一階段高等教育發(fā)展受國家政治影響比較嚴重，主要目的是為國家培養(yǎng)專業(yè)人才，推動社會經(jīng)濟發(fā)展；第二階段是1978年到1997年，這一時期高等教育出現(xiàn)市場化的局面，高校為了滿足市場對人才的需求，盲目擴大學校規(guī)模，迎來我國高等教育建校高峰期；第三階段是1998年至今，高等教育精品化，繼1999年高校全面擴招后，國家為了創(chuàng)建世界一流大學實施了“211工程”“985計劃”等高等教育發(fā)展規(guī)劃，這些措施確實促進了我國高等教育的發(fā)展，但也導致了高等教育人才培養(yǎng)的平庸化，學生的整體水平較高，但是差異性比較小。新時期面對建設創(chuàng)新性國家，需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，必須深化高等教育改革，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一片沃土。
　　三、新時期高等教育改革勢在必行
　�。ㄒ唬﹫猿指叩冉逃�改革的社會主義方向。我國是社會主義國家，高等教育的改革發(fā)展，務必牢牢把握社會主義這個根本方向，始終把人才培養(yǎng)作為根本使命。高等教育關系到培養(yǎng)什么樣的人為誰培養(yǎng)人的關鍵問題，作為高等教育工作者，要認真把握工作的性質，將思政工作貫穿在教育教學的各個方面。2016年12月29日，中共中央政治局召開會議，首次提出“增強政治意識，大局意識，核心意識，看齊意識”，政治意識作為四大意識之首，表明它在社會主義現(xiàn)代化建設意識形態(tài)領域的重要地位。
　�。ǘ�）教育改革是高等教育發(fā)展的根本動力。教育改革是高等教育發(fā)展的動力之源，中國高等教育的每一步發(fā)展都是改革驅動的結果。改革開放至今，中國高等教育的發(fā)展進步主要依靠對自身狀況的反思。在這種自覺意識的推動下，中國高等教育體制不斷發(fā)展完善，取得了巨大的成就，但是距離西方發(fā)達國家的教育水平還有一定的差距，所以中國高等教育改革的任務任重道遠。
　�。ㄈ�）堅持把大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為高等教育最為緊迫的戰(zhàn)略任務。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要一套適合拔尖創(chuàng)新人才成長的體制機制，創(chuàng)新型人才的核心是創(chuàng)造力，創(chuàng)造性精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性能力是創(chuàng)造力的三要素。教育教學要充分激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，要深入推進研究生的培養(yǎng)體制改革，發(fā)揮學生在學術科研上的創(chuàng)新作用，充分發(fā)揮高校、科研工作者在教育活動中的主導作用，政府要努力為學術自由保駕護航，不要過分干預教育教學工作。
　　四、新時期，高等教育改革的現(xiàn)實意義
　　習近平總書記強調高等教育發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿κ且粋�國家綜合國力的重要指標之一，一個不重視教育的民族猶如一潭死水，將會失去方向。沒有改革，發(fā)展就缺乏動力，今天的中國不同以往，世界經(jīng)濟總量排名第二，國際地位顯著提升，黨的十八大明確提出建設創(chuàng)新型國家，轉變我國經(jīng)濟發(fā)展動力，用創(chuàng)新驅動發(fā)展。高等教育的發(fā)展是推動這一事業(yè)的有力保障，在這樣的時代大背景下，中國必須全面深化高等教育體制機制改革，任何改革都要經(jīng)歷一番猶如拔牙般痛苦的歷程，但是只有經(jīng)歷過這樣痛苦的磨礪，才能變得更加堅強而富有動力。
　　推動高等教育體制機制改革任務依然很艱巨，務必全面貫徹落實2015年國務院印發(fā)的關于《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》文件，以開放促改革，以開放促發(fā)展。新時期中國高等教育的改革主要集中在三個方面，一是轉換發(fā)展思想，革新高等教育的發(fā)展理念，結合“五大發(fā)展理念”的深刻內涵，堅持“以人為本”，努力為拔尖創(chuàng)新型人才的成長提供沃土；二是堅定不移地推動高等教育體制機制的改革，努力提升高等教育的治理能力，緊密結合市場，加強供給側改革，為社會提供緊缺人才；三是我國經(jīng)濟總量已位居世界第二，也在不斷地靠近世界舞臺中央，要努力打造我國高等教育的國際化水平，以國際化的標準推動我國高等教育發(fā)展。我們必須加快發(fā)展步伐，盡快走進世界教育舞臺中央，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢奠定堅實基礎。
　　參考文獻：
　　[1]劉延東.加快建設中國特色現(xiàn)代高等教育 努力實現(xiàn)高等教育的歷史性跨越[J].中國高等教育，2010（18）：4-9.
　　[2]俞吾金.穿越問題域：科學發(fā)展觀重大理論問題探要[M].重慶：重慶出版社，2014：15.
　　[3]錢穎一.大學的改革·第一卷[M].中信出版社，2016：45.
　　[4]賈永堂，羅華陶.新中國高等教育發(fā)展道路的歷史考察─基于后發(fā)理論的分析高等教育研究[J].2016（5）：1-12.

相關熱詞搜索：探析 之路 教育改革 新時期