新時(shí)期高等教育家校合作有效途徑的實(shí)踐探索

　　家庭與學(xué)校是平等的教育主體，家校合作是當(dāng)今教育發(fā)展的重要途徑。然而，面對(duì)家校合作現(xiàn)存的種種問(wèn)題，如何優(yōu)化傳統(tǒng)家校合作方式，建立新型的家校合作方式，是當(dāng)前高等教育面臨的重要問(wèn)題，也是本文重點(diǎn)思考的課題。
　　家庭與學(xué)校是平等的教育主體，家校合作是當(dāng)今教育發(fā)展的重要途徑。然而，在當(dāng)前的高等教育中，家庭教育與學(xué)校教育的責(zé)任不明確、配合不協(xié)調(diào)，家校合作層次低，缺乏雙向交流，難以形成教育合力。因此，必須樹(shù)立家校合作的新觀念，辦好合作新平臺(tái)，開(kāi)拓合作新渠道，注入合作新內(nèi)容，形成有效的教育合力。
　　家校合作現(xiàn)存問(wèn)題
　　缺少正式的組織與機(jī)構(gòu)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，大部分家長(zhǎng)和教師并不能確定身邊有沒(méi)有高校家校合作組織。調(diào)查顯示，不知道有高校家校合作組織或機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)近半數(shù)，這意味著，在高校家校合作組織方面，學(xué)校仍舊十分匱乏。有效組織的協(xié)調(diào)與溝通并未在學(xué)校教育、家庭教育的合作間形成，需要進(jìn)一步為家長(zhǎng)和教師普及高校家校合作組織的相關(guān)知識(shí)。
　　高校家校合作趨于單向化。作為一項(xiàng)雙向互動(dòng)的教育活動(dòng)，高校家校合作的前提一定是雙方的共同參與、相互協(xié)作。但是根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才主動(dòng)與教師溝通的家長(zhǎng)占比五成。這意味著，高校家校合作往往是發(fā)生在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)和教師才臨時(shí)結(jié)成聯(lián)盟，教師通常借助“傳喚”的方式，要求家長(zhǎng)到校協(xié)助教育學(xué)生。從另一角度講，在高校家校合作活動(dòng)實(shí)踐中，以學(xué)校為源頭的信息向家庭單向流去，這就出現(xiàn)了“交流”被“灌輸”取代、“溝通”被“傳達(dá)”取代的局面，難以形成家長(zhǎng)和教師真正的雙向交流。
　　溝通的方式主要集中在電話和微信聯(lián)系。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在與教師溝通時(shí)，近半數(shù)的家長(zhǎng)分別通過(guò)電話和微信等通訊手段與管理學(xué)生工作的教師進(jìn)行交流。教師層面，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，分別有三成的教師通過(guò)電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)視頻等新型家訪模式進(jìn)行交流。由此可見(jiàn)，高校家校合作的溝通方式存在著途徑過(guò)于單調(diào)、形式過(guò)于單一等不足，這對(duì)于教師和家長(zhǎng)間的合作教育是非常不利的，因此，非常有必要發(fā)掘更多形式或借助多種活動(dòng)方式進(jìn)行交流。
　　家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育理念導(dǎo)致家庭教育無(wú)力。教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，須由學(xué)校、社會(huì)和家庭三方面共同來(lái)完成。只有三位一體才能形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持、關(guān)心和配合，而家長(zhǎng)教育子女又需要學(xué)校給與一定的幫助與指導(dǎo)。在上述三者之間，最不容易落實(shí)的一環(huán)，就是家庭教育。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，因此家庭教育實(shí)施起來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一的計(jì)劃和教材。
　　實(shí)際教育工程中，部分家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)很高，但對(duì)家庭教育卻無(wú)從下手；部分家長(zhǎng)自身修養(yǎng)和文化素養(yǎng)不高，因種種原因放棄對(duì)學(xué)生的教育，甚至放縱學(xué)生的錯(cuò)誤行為，致使這些家庭的教育功能無(wú)法正常發(fā)揮；部分家庭仍舊使用“高壓”政策，不重視家長(zhǎng)言傳身教的示范作用，在家庭教育中缺乏良好的民主氛圍，只允許家長(zhǎng)管教、懲罰孩子，不允許孩子有自己的見(jiàn)解，在這種高壓政策之下，孩子的個(gè)性被壓抑，潛能不能很好的開(kāi)發(fā)；部分家長(zhǎng)過(guò)度縱容，不加管束，致使學(xué)生不能按照健康方式成長(zhǎng)成才；部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律缺少理解，因而對(duì)家庭教育缺乏自覺(jué)性和針對(duì)性，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題便是驚慌失措，家庭教育顯得蒼白無(wú)力。
　　家校合作科學(xué)理念的探索
　　家庭教育和學(xué)校教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有非常重要的影響，家庭與學(xué)校之間的合作有利于形成教育合力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)際教育效果更加理想。為了取得實(shí)際的教育效果，必須更新家校合作的科學(xué)理念，以科學(xué)理念指導(dǎo)較小合作的實(shí)踐探索。
　　構(gòu)建合作教育理念。如果將大學(xué)看作是一個(gè)整體，那么家庭、學(xué)校、社會(huì)在其中都具有非常重要的作用，只有三者之間相互協(xié)調(diào)才能夠形成發(fā)展合力，實(shí)現(xiàn)教育效果最優(yōu)化。傳統(tǒng)認(rèn)知理念根深蒂固影響使得學(xué)生家長(zhǎng)往往缺乏高等教育深入認(rèn)識(shí)，同時(shí)大學(xué)教育參與意識(shí)并不強(qiáng)，并沒(méi)有真正意識(shí)到參與高等教育是自身權(quán)利與義務(wù)。高等教育往往缺乏與家庭和社會(huì)之間的聯(lián)系，封閉式辦學(xué)方式不利于開(kāi)展家校合作，特別是部分高校管理工作人員與高校學(xué)生家長(zhǎng)在綜合素質(zhì)方面存在著層次不齊的現(xiàn)象，再加上時(shí)間和空間上的限制，促使家校合作意識(shí)逐步弱化，思想政治教學(xué)效果并不是非常理想。
　　高校需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，逐步強(qiáng)化合作理念，高校教師在家校合作過(guò)程中需要發(fā)揮指導(dǎo)者和組織者作用，注重與家長(zhǎng)之間溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)自身在學(xué)校教育中所承擔(dān)的重要角色，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)能夠積極參與到學(xué)校管理過(guò)程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家長(zhǎng)理念以及家長(zhǎng)角色，強(qiáng)化學(xué)生家長(zhǎng)在教育中的重要作用，實(shí)現(xiàn)高校教育、家庭教育之間的有效關(guān)聯(lián)，提升思想政治教育有效性。
　　突出高校教育服務(wù)理念。高校在思想教育過(guò)程中需要重視理論基礎(chǔ)建設(shè)工作，引導(dǎo)高校學(xué)生樹(shù)立正確思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。因此，高校在思想政治教育過(guò)程中，需要堅(jiān)持“以人為本”原則，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，構(gòu)建家校合作教育模式，為高校順利開(kāi)展思想政治教育提供有效保障。
　　為了能夠提升高校思想政治教育有效性，高校需要構(gòu)建更加完善的組織保障工作機(jī)制，考慮到高校家校合作狀態(tài)較為松散，存在著非常大的隨意性，在專門組織指導(dǎo)以及專門組織規(guī)劃方面存在著不完善，需要借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有效整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建持久性組織，為家校合作連續(xù)性以及規(guī)范性提供保障。學(xué)生工作隊(duì)伍在其中具有至關(guān)重要的作用，高校需要構(gòu)建更加完善的考核標(biāo)準(zhǔn)以及聘用工作制度，吸收高素質(zhì)教育者參與到高校思想政治教育工作中，構(gòu)建高水平輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍。高校需要對(duì)思想政治教育工作教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，培養(yǎng)思想政治教育教師合作工作理念以及合作能力，通過(guò)家校合作來(lái)不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)以及政治素質(zhì)。
　　家校合作有效途徑的實(shí)踐探索
　　高校要樹(shù)立合作新觀念，要信任家長(zhǎng)，主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育和管理，成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，把提高家長(zhǎng)素質(zhì)作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓。家長(zhǎng)方面，要拋棄完全依賴學(xué)校教育的心理，擔(dān)負(fù)起自己教育孩子的責(zé)任。積極參加學(xué)校的活動(dòng)，努力提高家庭教育水平，主動(dòng)參與到學(xué)校的教育和管理中來(lái)，與學(xué)校教育達(dá)成共識(shí)。學(xué)校可以成立家庭教育指導(dǎo)辦公室，積極開(kāi)展調(diào)查研究工作，探索家校合作的新內(nèi)容。

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