高等教育國(guó)際化背景下高校對(duì)外交流與合作的反思

　　摘要：隨著我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)的全面化發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育也逐漸打開(kāi)大門(mén)面向國(guó)際化發(fā)展。因此，高等學(xué)校應(yīng)在此背景下積極開(kāi)展對(duì)外交流與合作工作，培養(yǎng)國(guó)際化綜合型人才，但高校在開(kāi)展對(duì)外交流與合作的工作中，還存在著一些問(wèn)題，本文主要闡述了國(guó)際化背景下高校對(duì)外交流合作的意義，我國(guó)高校對(duì)外交流與合作過(guò)程中存在的問(wèn)題，給出了國(guó)際化背景下高校開(kāi)展對(duì)外交流與合作的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：教育國(guó)際化；對(duì)外交流與合作；高校
　　近年來(lái)，無(wú)論是公辦類高校還是民辦類高校都積極響應(yīng)國(guó)家政策，開(kāi)展學(xué)生對(duì)外交流培養(yǎng)工作，高校對(duì)外交流與合作工作主要應(yīng)從交流方式、交流渠道、合作思路、合作層次等方面著手。2012年3月中華人民共和國(guó)教育部發(fā)布了《高等教育專題規(guī)劃》，在規(guī)劃中明確指出，要提升高等教育的國(guó)際化水平，加大引進(jìn)海外智力和優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵(lì)高校開(kāi)展國(guó)際教育科研學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授，創(chuàng)新和完善國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的政策引導(dǎo)等內(nèi)容。
　　一、高校對(duì)外交流合作的目的、意義
　　通俗的講，高等教育國(guó)際化是指合理保留本國(guó)教育特性的基礎(chǔ)上，與國(guó)際上通行的教育機(jī)制接軌，最終使本國(guó)的人才培養(yǎng)模式、教育質(zhì)量、學(xué)歷文憑、教育服務(wù)等方面達(dá)到國(guó)際化水平，滿足國(guó)際化人才需求。在此背景下，高校對(duì)外交流合作的目的在于從思想、知識(shí)、技能等方面培養(yǎng)國(guó)家及國(guó)際需要的復(fù)合型優(yōu)秀人才，可以更好的為國(guó)家及國(guó)際社會(huì)服務(wù)。而高校對(duì)外交流合作的意義在于，首先，有利于高校培養(yǎng)全面的創(chuàng)新型人才，其次，作為高校自身來(lái)講，可以提高學(xué)校在國(guó)內(nèi)及國(guó)際上的聲譽(yù)，再次，是高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的必然要求，最后，間接的促進(jìn)了中西文化的交匯與融合。
　　二、我國(guó)高校對(duì)外交流與合作過(guò)程中存在的問(wèn)題
　　國(guó)際化背景下，我國(guó)高校對(duì)外交流與合作工作中問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)外交流管理、資金的缺乏、合作層面不廣、課程專業(yè)設(shè)置單一、對(duì)外交流體制不完善及人員綜合素質(zhì)不高等方面。
　　據(jù)調(diào)查，在我國(guó)部分高校對(duì)外交流與合作管理工作的管理水平滯后于學(xué)校、社會(huì)的科學(xué)發(fā)展，工作處于被動(dòng)狀態(tài)，各職能部門(mén)與教學(xué)單位間的管理體制不明確，職責(zé)劃分不清，導(dǎo)致工作上交流困難，延誤了對(duì)外交流工作的進(jìn)度，從國(guó)家、政府的角度來(lái)講，一些外國(guó)專家來(lái)華的手續(xù)復(fù)雜，相關(guān)制度也與國(guó)際合作交流的時(shí)效性要求脫節(jié)。在對(duì)外交流與合作工作中，外籍專家、教師的引進(jìn)、教師的派遣、學(xué)生的互換不僅需要政策的支持還需要大量資金的支持，但近年來(lái)由于生源不斷增加、高校不斷擴(kuò)招使得辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，因此單憑高校自身的能力是無(wú)法滿足高校對(duì)外交流工作發(fā)展需求的。一些高校為促進(jìn)對(duì)外交流合作的發(fā)展，與社會(huì)及民間機(jī)構(gòu)建立合作，但合作交流的層面僅限于學(xué)術(shù)的交流、學(xué)生的互換、學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)層面，而在科研項(xiàng)目的研究與合作、中外合資辦學(xué)、學(xué)位的授予、外籍師資的引進(jìn)等方面交流尚淺。在專業(yè)設(shè)置方面，隨著高校的大力擴(kuò)招，對(duì)高校專業(yè)設(shè)置的劃分較為詳細(xì)，這對(duì)對(duì)外交流工作而言，導(dǎo)致了專業(yè)口徑不夠?qū)挘�缺乏了一定的�?guó)際通用性，除此之外，教材內(nèi)容相對(duì)落后，無(wú)法滿足國(guó)際教育的需求，一些課程的設(shè)置并沒(méi)有與國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。無(wú)論是國(guó)家、政府還是各高校都應(yīng)該積極推動(dòng)、完善學(xué)生對(duì)外交流與合作工作的管理體制，使其工作流程簡(jiǎn)單，各司其職，信息溝通及時(shí)。我國(guó)具有國(guó)際學(xué)術(shù)背景的教師人數(shù)相對(duì)，外籍教師多數(shù)屬于低層次的語(yǔ)言教師，并不能滿足高校對(duì)國(guó)際化教師的需求，因此需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高人員的綜合素質(zhì)，保證國(guó)際對(duì)外交流與合作工作的順利進(jìn)行。
　　三、國(guó)際化背景下高校開(kāi)展對(duì)外交流與合作的對(duì)策
　　要解決高校對(duì)外交流與合作中存在的問(wèn)題單靠高校自身是無(wú)法解決的，這需要國(guó)家、政府、教師、學(xué)生的相互配合。
　　首先，國(guó)家、教育部門(mén)應(yīng)加大高校對(duì)外交流與合作工作的資金支持，高校也應(yīng)擴(kuò)大資金來(lái)源路徑，使高校對(duì)外交流與合作工作的資金渠道變得不單一，例如，還可以為自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的學(xué)生提供學(xué)生貸款，這也減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。
　　其次，師資的培養(yǎng)、人才隊(duì)伍的建設(shè)是高校對(duì)外交流工作采取的必要手段，在人員素質(zhì)、師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中可以采用雙向交流的方式，高校可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求、對(duì)外交流與合作的要求進(jìn)行外籍教師的聘用，所聘用的教師應(yīng)具有專業(yè)性，可以促進(jìn)促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展，也可以將本校教師派遣至國(guó)外進(jìn)行交流、研討與學(xué)習(xí)。
　　再次，重新規(guī)劃課程的設(shè)置，結(jié)合實(shí)際情況，使所設(shè)置的課程具有國(guó)際通用性，這樣可以促進(jìn)對(duì)外交流合作生源的增加。國(guó)家、政府還要明確、完善外籍教師來(lái)華工作的流程，可以為外籍教師、高校提供快捷的幫助或者相關(guān)手續(xù)辦理的綠色通道。
　　最后，高校也可以開(kāi)通擴(kuò)招外籍留學(xué)生通道，使國(guó)外的學(xué)生來(lái)本校進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)及生活，但高校也應(yīng)加強(qiáng)留學(xué)生的管理，保證外籍留學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、人身安全等。高校還應(yīng)與民間機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織、國(guó)際院校建立多維的合作模式，高校自身也可以根據(jù)發(fā)展建立相關(guān)的二級(jí)院校，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、借鑒國(guó)外的教學(xué)制度，參考國(guó)外的教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)對(duì)外交流與合作工作的開(kāi)展。
　　四、總結(jié)
　　總而言之，國(guó)家、政府、高校開(kāi)展對(duì)外交流與合作項(xiàng)目是具有深遠(yuǎn)意義的，促進(jìn)了我國(guó)教育的全方位、國(guó)際化的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)與各國(guó)間相互交流，最后，為我國(guó)培養(yǎng)了國(guó)際上所需要的綜合型人才，但我國(guó)對(duì)外交流工作還在逐步進(jìn)行，這還需要國(guó)家、政府、高校、教師、學(xué)生甚至社會(huì)各層人員的共同努力。
　　參考文獻(xiàn)：
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