淺談提升醫(yī)學(xué)成人高等教育學(xué)生的自學(xué)能力

　　摘 要：醫(yī)學(xué)成人高等教育以業(yè)余學(xué)習(xí)形式為主，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。根據(jù)醫(yī)學(xué)成人高等教育學(xué)生普遍存在的自學(xué)時(shí)間和精力有限、自學(xué)動(dòng)機(jī)缺乏、自學(xué)水平不高、自學(xué)習(xí)慣欠佳的特點(diǎn)，通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺(tái)、加強(qiáng)思想教育、編寫(xiě)自學(xué)輔導(dǎo)材料、傳授自學(xué)方法、完善自學(xué)考評(píng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制等一系列策略，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)成人高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)；成人高等教育；學(xué)生；自學(xué)能力
　　自學(xué)能力是一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的能力，在提倡終身教育的今天，尤為重要。由于醫(yī)學(xué)成人高等教育大多是業(yè)余學(xué)習(xí)形式，以自學(xué)為主、面授為輔，且學(xué)生多為在職醫(yī)務(wù)人員，在校參加面授的時(shí)間短，所以提高學(xué)生的自學(xué)能力，是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)成人高等教育培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。
　　一、 醫(yī)學(xué)成人高等教育學(xué)生的自學(xué)特點(diǎn)
　　（一） 自學(xué)時(shí)間和精力有限
　　醫(yī)學(xué)成人高等教育的學(xué)生，大多是工作在基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的專業(yè)技術(shù)人員，且多已組建家庭，既要完成繁忙的本職工作，又要照顧家庭，還要抽出業(yè)余時(shí)間完成學(xué)業(yè)，導(dǎo)致其自學(xué)時(shí)間和精力有限，無(wú)法完全投入自學(xué)。
　　（二） 自學(xué)動(dòng)機(jī)缺乏
　　醫(yī)學(xué)成人高等教育的學(xué)生，大多學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確現(xiàn)實(shí)，主要是為了自己提升學(xué)歷、晉升職稱和增強(qiáng)專業(yè)水平，甚至部分學(xué)生存在“混文憑”的消極思想，不愿投入時(shí)間、精力去自學(xué)。
　�。ㄈ�） 自學(xué)水平不高
　　醫(yī)學(xué)成人高等教育的學(xué)生，大多學(xué)歷起點(diǎn)低，決定了其知識(shí)水平較低，知識(shí)體系不夠完善，自學(xué)水平不高，讓其在沒(méi)有教師講授的情況下，自學(xué)較高層次的理論知識(shí)，有一定困難。
　�。ㄋ模� 自學(xué)習(xí)慣欠佳
　　醫(yī)學(xué)成人高等教育的學(xué)生，早已習(xí)慣于傳統(tǒng)的、聽(tīng)教師課堂講授為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，平時(shí)未養(yǎng)成積極主動(dòng)的自學(xué)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生平時(shí)很少自學(xué)，寄希望于教師的考前輔導(dǎo)，只想通過(guò)考前突擊應(yīng)付考試。
　　二、 提升醫(yī)學(xué)成人高等教育學(xué)生自學(xué)能力的策略
　�。ㄒ唬� 搭建網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺(tái)
　　教師將面授中沒(méi)有時(shí)間講授、要求自學(xué)的內(nèi)容，掛在供醫(yī)學(xué)成人高等教育學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站上，并布置自學(xué)作業(yè)，方便學(xué)生在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué)；
　　學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題，也可通過(guò)建立高效便捷的網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，如QQ群、微信群、E-mail等方式，由授課教師在一定的時(shí)間段，集中為學(xué)生答疑，從而緩解工學(xué)矛盾，提高自學(xué)效果。
　　（二） 加強(qiáng)思想教育
　　輔導(dǎo)員和任課教師，可通過(guò)班會(huì)和授課，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思想教育，讓其明確自學(xué)的重要性，不僅是為了眼前順利通過(guò)考試，更是為了今后工作中更好應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值；
　　同時(shí)發(fā)揮成教學(xué)生黨員的先進(jìn)模范作用，在學(xué)生黨員中培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、對(duì)班集體有責(zé)任心的學(xué)生干部，樹(shù)立自學(xué)榜樣，帶動(dòng)更多學(xué)生努力自學(xué)。
　　（三） 編寫(xiě)自學(xué)輔導(dǎo)材料
　　教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、自學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的整體知識(shí)水平，編寫(xiě)自學(xué)輔導(dǎo)材料，幫助學(xué)生理解和掌握自學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
　　自學(xué)輔導(dǎo)材料應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，實(shí)用性強(qiáng)，難度不宜過(guò)大，可適當(dāng)穿插與學(xué)生實(shí)踐工作有密切聯(lián)系的案例分析和學(xué)科進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。
　�。ㄋ模� 傳授自學(xué)方法
　　教師可以通過(guò)面授和網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生傳授自學(xué)方法；同時(shí)要注意及時(shí)收集學(xué)生對(duì)自學(xué)方法應(yīng)用的反饋建議，并邀請(qǐng)自學(xué)效果好的學(xué)生，傳授自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善適合醫(yī)學(xué)成人高等教育學(xué)生的自學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好掌握適合自己的自學(xué)方法。
　�。ㄎ澹� 建立自學(xué)考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
　　教師通過(guò)布置自學(xué)作業(yè)和進(jìn)行自學(xué)測(cè)評(píng)，檢查學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容的完成和掌握情況，并將自學(xué)的作業(yè)和測(cè)評(píng)成績(jī)，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的一部分，納入期末結(jié)束時(shí)學(xué)生考評(píng)的總成績(jī)，對(duì)自學(xué)考評(píng)成績(jī)好的學(xué)生予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，督促鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)。
　　總之，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)成人高等教育學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)系到醫(yī)學(xué)成人高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量，需要教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生以及各相關(guān)部門(mén)人員的共同努力，在實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展要求，提高醫(yī)學(xué)成人高等教育的整體水平。
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　　作者簡(jiǎn)介：
　　苑天紅，楊勤，趙登敖，田霞，楊靜，貴州省貴陽(yáng)市，貴州醫(yī)科大學(xué)成人繼續(xù)教育學(xué)院。

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