解讀高等教育法規(guī)對新時期高校輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)影響

　　摘 要 伴隨著我國法治建設(shè)不斷深化，社會各個層級、領(lǐng)域逐步實現(xiàn)法治突破，當(dāng)前教育領(lǐng)域也在不斷施行法治管理，從學(xué)校運行到學(xué)生管理都發(fā)生了深刻的變化，其中高校輔導(dǎo)員是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理、發(fā)展上的指導(dǎo)教師，重要性不言而喻，隨著高等教育法規(guī)頒布高校輔導(dǎo)員工作的重要性不斷上升，但實際工作中，高校輔導(dǎo)員的工作仍然存在一定的問題，甚至涉及到違法違規(guī)行為，需要高等教育法規(guī)予以修正和制止。本文從高等教育法規(guī)和高校輔導(dǎo)員角色定位入手，分析當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作存在的問題，探討根據(jù)高等教育法規(guī)指導(dǎo)高校輔導(dǎo)員工作的措施，推動我國依法治學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞 高等教育法規(guī) 新時期 高校輔導(dǎo)員 工作指導(dǎo)
　　中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A
　　0引言
　　行業(yè)、領(lǐng)域乃至國家之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，高校作為為國家和社會培養(yǎng)高等人才的起點和基地，在新時期的任務(wù)越來越重，在高校教育管理體系內(nèi)，專業(yè)教師、教務(wù)管理、輔導(dǎo)員是組成教育管理體系的重要部分，但相對于高校教師和教務(wù)管理而言，輔導(dǎo)員的工作定位、范圍始終比較模糊，有的高校輔導(dǎo)員負責(zé)對學(xué)生進行思想政治、心理、學(xué)習(xí)、成長發(fā)展方面的教育，工作范圍較大，工作深度較淺，有的高校輔導(dǎo)員更傾向于生活和心理方面的輔助，對思想政治和成長發(fā)展兩方面工作精力投入較小，在一定程度上耽誤了高校學(xué)生的思想品德教育，因此高校輔導(dǎo)員的工作更需要高等教育法規(guī)的指導(dǎo)和約束。
　　1高等教育法
　　高等教育法全稱《中華人民共和國高等教育法》，于1998年8月29日通過審議，1999年1月1日正式施行，并于2015年12年27日進行修正，是一部實施科教興國戰(zhàn)略，推動我國社會主義物質(zhì)文明和精神文明共同建設(shè)的法規(guī)，高等教育法建立在憲法的基礎(chǔ)上，是一部符合憲法規(guī)定，符合當(dāng)前我國社會發(fā)展需求的教育法規(guī)。高等教育法中對于高等學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育中組織的教育活動、聘用的教師和其他教育工作者、學(xué)生、保障等方面進行明確規(guī)定，是高等教育學(xué)校辦學(xué)、管理的重要依據(jù)。
　　2高校輔導(dǎo)員工作定位
　　2.1思想政治教育者
　　高校輔導(dǎo)員是高校教育管理體系中與學(xué)生接觸最為頻繁、接觸面積最大的教育工作者，因此高校輔導(dǎo)員是學(xué)生進行思想政治教育的主要執(zhí)行者和責(zé)任人，高校輔導(dǎo)員不僅要協(xié)助班主任管理學(xué)生，還要對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想問題進行解答。在高校輔導(dǎo)員的工作中，首先要做好高等教育學(xué)生的思想政治教育工作，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生滲透馬克思主義思想；其次，高校輔導(dǎo)員需要輔助班主任進行班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校園文化建設(shè)，通過營造環(huán)境氛圍的方式，悄無聲息的將馬克思主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論等思想政治內(nèi)容融入學(xué)生之中；最后，高校輔導(dǎo)員要輔助高校教務(wù)團隊從出勤、作息、學(xué)期考核、參與校園活動等多個方面對學(xué)生進行全面評估，通過量化的方式對學(xué)生進行考核分析，且在此過程中保持一視同仁、公平、公開、公正。
　　2.2日常管理者
　　高校輔導(dǎo)員在學(xué)生初入校時要與學(xué)生盡快形成互動，跟隨學(xué)生參加迎新會、軍訓(xùn)、社團招新等校園活動；在日常生活中就寢室管理、班級出勤評比、晚自習(xí)管理、社團參與率、衛(wèi)生評比等方面進行管理，幫助學(xué)生在進入校園的初期順利完成與同學(xué)、教師、校園的磨合，幫助學(xué)生更快熟悉校園生活節(jié)奏，順利進入高等教育學(xué)習(xí)狀態(tài)；根據(jù)節(jié)日、校園文化日等文明活動節(jié)奏，在班級、院系中組織學(xué)生活動，加強學(xué)生的活躍性和實踐性，為培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展和綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。
　　2.3人生導(dǎo)師
　　高等教育階段，學(xué)生面臨突然而來的自由發(fā)展，大多數(shù)內(nèi)心茫然，家長鞭長莫及，教師更多偏向鼓勵自學(xué)，班主任肩負教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)無法全力投入管理，此時高校輔導(dǎo)員需要接過學(xué)生的引導(dǎo)和輔助工作。高校輔導(dǎo)員需要從個人魅力和自我管理角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自我管理；從個人政治品格出發(fā)，熏陶學(xué)生的品行和品格；從依法治學(xué)的角度出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生正確處理個人利益、集體利益與國家利益的關(guān)系。高校輔導(dǎo)員要正確運用教育心理學(xué)、社會學(xué)、人力資源管理學(xué)理論，有效協(xié)調(diào)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生交流溝通、自我表達、臨場應(yīng)變、組織管理的能力，增強學(xué)生核心競爭力。高校輔導(dǎo)員要配合就業(yè)指導(dǎo)中心工作，幫助學(xué)生認清自我，做好人生和職業(yè)規(guī)劃，利用在校學(xué)習(xí)的時光逐漸適應(yīng)社會、適應(yīng)工作，幫助學(xué)生更好的完成校園與工作崗位的心態(tài)轉(zhuǎn)化。
　　3當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作存在的問題
　　3.1管理方式隨意
　　高校輔導(dǎo)員在管理過程中，雖然有高等教育法規(guī)的約束，仍然存在辱罵、體罰、冷暴力的行為，不僅對學(xué)生的身心造成傷害，還對高等學(xué)校的聲譽和學(xué)生對學(xué)校的印象造成負面影響，甚至有高校輔導(dǎo)員在管理過程中對于學(xué)生的細節(jié)錯誤采取忽略態(tài)度，或根據(jù)自身好惡進行評判，對學(xué)生的三觀建立和思想政治教育造成較大的隱性傷害。
　　3.2管理風(fēng)氣不正
　　隨著市場經(jīng)濟思潮進入教育領(lǐng)域，教育者隊伍中逐漸出現(xiàn)追求利益的風(fēng)氣，高校輔導(dǎo)員存在收取學(xué)生紅包、禮物，幫助學(xué)生隱瞞違紀行為、偽造材料申請補助、考場作弊的情況屢屢發(fā)生，對學(xué)生成長和教育工作者隊伍傷害巨大。
　　4高等教育法規(guī)指導(dǎo)高校輔導(dǎo)員工作的影響
　　4.1明確高校輔導(dǎo)員工作準(zhǔn)則
　　高等教育法規(guī)針對高校輔導(dǎo)員的工作準(zhǔn)則進行了明確規(guī)定，要求高校輔導(dǎo)員不得以個人好惡對學(xué)生進行不公平的管理和處罰，不得因私人糾紛對學(xué)生予以差評，不得以引導(dǎo)學(xué)生違法違規(guī)的行為獲取管理教育實例；要依法治學(xué)，為學(xué)生營造出公平、公正、公開的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，要幫助學(xué)生認識到懂法、依法行事的重要性，要注重對學(xué)生思想政治、心理健康、學(xué)習(xí)成長方面的教育工作，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出應(yīng)有的貢獻；在處理學(xué)生問題時不可侵犯學(xué)生個人權(quán)利，要注重保護學(xué)生合法權(quán)益。
　　4.2明確高校輔導(dǎo)員不得違規(guī)處理學(xué)生問題

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