創(chuàng)新教師管理制度推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展

　　【摘 要】由于經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，由"計(jì)劃調(diào)配制度"向"市場配置制度"的方向逐步過渡。我國的教師管理制度也隨著政治經(jīng)濟(jì)改革的體質(zhì)不斷更新。就目前的情況來說，我國的特色社會(huì)主義已經(jīng)跨進(jìn)了新時(shí)代，對(duì)于創(chuàng)新教師管理制度已經(jīng)成為推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)依法治教、深化教師隊(duì)伍管理綜合改革的重要課題。要在創(chuàng)新教師管理的體系制度上，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，即堅(jiān)定不移的緊隨黨的領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)于學(xué)術(shù)態(tài)度自由、教師為本、公平民主。以教師為本、學(xué)術(shù)民主與自由為導(dǎo)向，喚回教師的學(xué)術(shù)精神，激發(fā)教師創(chuàng)新動(dòng)力，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。
　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新制度；教師管理制度；高等教育；內(nèi)涵式發(fā)展
　　實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的根本保障就是提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。隨著我國科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的提出，我國十分的注重人才的培養(yǎng)。對(duì)于人才的培養(yǎng)離不開人民教師，而如何對(duì)于教師進(jìn)行有效的管理就成為了在現(xiàn)代教育中非常重要的環(huán)節(jié)。實(shí)施科學(xué)的教師管理制度，可以有效的促進(jìn)高校的內(nèi)涵式發(fā)展，可以為國家培養(yǎng)棟梁，對(duì)社會(huì)作出重要的貢獻(xiàn)。因此可以看出，教師對(duì)于我國高等教育的重要性。對(duì)于深化高校教師團(tuán)隊(duì)管理必須要對(duì)教師管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新教師管理制度也是在當(dāng)代大學(xué)依法治教中不可避免的重要內(nèi)容之一。對(duì)于高校實(shí)施科學(xué)的教師實(shí)行管理制度，可以進(jìn)一步的推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。在如何推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展中，其最有力的措施就是轉(zhuǎn)變教師管理理念，建立科學(xué)的教師管理制度。因此，本文主要是對(duì)于如何建立科學(xué)合理的教師管理制度進(jìn)行了分析與探討，以此來推動(dòng)高校的內(nèi)涵式發(fā)展。
　　一、對(duì)于創(chuàng)新教師管理制度的原則
　�。ㄒ唬﹫�(jiān)定不移的堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)
　　當(dāng)代我國高等教育更快更穩(wěn)的發(fā)展是與我國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)分不開的。在教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)上我們總結(jié)了許多高等教育成功的經(jīng)驗(yàn)，即我們需要堅(jiān)定不移地跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo)。必須堅(jiān)持黨的基本路線和教育方針，對(duì)于黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持，在制度與思想上，高校必須堅(jiān)持黨在高等教育中的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)主義高等教育社會(huì)主義教育方向的根本保證。對(duì)于創(chuàng)新大學(xué)教師管理制度必須明確堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)黨的教育方針。
　�。ǘ�）堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由
　　將教師與其他社會(huì)工作者區(qū)分開來的基本屬性是他們的獨(dú)立性和自由性。如果教學(xué)過程中缺乏獨(dú)立性和自由性，教師很難從事一流的學(xué)術(shù)工作。對(duì)于學(xué)術(shù)自由來說，不僅是現(xiàn)代大學(xué)的核心價(jià)值觀，同時(shí)也是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)不可或缺的基本原則。對(duì)于學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)活動(dòng)來說，學(xué)科可以在學(xué)術(shù)規(guī)范的前提下，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，并確保其自由不受外界的干擾。尊重學(xué)術(shù)自由首先要處理學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)力之間的關(guān)系。因此，創(chuàng)新型大學(xué)教師管理制度必須遵循教師的專業(yè)特點(diǎn)，減少不必要和過度的行政干預(yù)，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)在教學(xué)過程中的管理，營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。
　�。ㄈ�）堅(jiān)持教師為本
　　以教師為本是一種重視教師價(jià)值觀，對(duì)于充分的尊重教師個(gè)性管理方式可以有效的獲得教師主體對(duì)教師管理體制的認(rèn)同，可以在一定程度上保證制度的有效性。我們?cè)趯?duì)如何尊重教師，主要探討了以下幾方面，第一是要尊重教師的個(gè)人尊嚴(yán)和在校的自我價(jià)值，通過設(shè)立既科學(xué)化又人性化的高校教師管理制度。借此管理制度與教師個(gè)體行為有效的統(tǒng)一。第二就是通過對(duì)于教師的合理要求進(jìn)行寬松的放權(quán)，對(duì)于教師在整個(gè)高校的地位要足夠的重視。讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師真正的成為高校管理中最重要的組成部分。只有真正以教師為本來對(duì)管理制度進(jìn)行創(chuàng)新并依規(guī)管理，教師管理制度才可能生生不息。
　�。ㄋ模﹫�(jiān)持公平民主
　　對(duì)于在教師管理制度上來說，最重要的是公平民主，公平是一種基本的價(jià)值依據(jù)，其可以調(diào)整不同利益主體間的矛盾和沖突。對(duì)于教師管理制度必須要堅(jiān)持公平民主的原則，在針對(duì)于教師管理制度來說，實(shí)行公平的教師管理制度，可以使教師在職業(yè)上獲得真正的話語權(quán)以及職位的成就感。這樣不僅有利于教師安心的在高校中進(jìn)行授課，有利于維護(hù)師生的良好關(guān)系，同時(shí)還有利于高校的就業(yè)率的提升。只有實(shí)施公平民主的教師管理制度，可以真正做到制度的民主化，這樣才能做到真正的民主治校。
　　二、教師管理制度改革創(chuàng)新的有效途徑
　�。ㄒ唬└母飪�(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，下放教師管理權(quán)
　　對(duì)于高校有效的運(yùn)行最重要的環(huán)節(jié)就是需要科學(xué)的對(duì)內(nèi)部治理，形成有效的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。對(duì)于完善的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)來說，可以更好的解決對(duì)管理者、教師員工行為的激勵(lì)。它還可以更好地約束和標(biāo)準(zhǔn)化問題，還可以在一定程度上降低組織管理成本，提高管理的效率。
　�。ǘ�）積極改革職務(wù)評(píng)聘制度，實(shí)施教師分類管理
　　實(shí)施教師分類管理是深化改革的必然要求，是創(chuàng)新教師管理制度的必由之路，這也是大多教師發(fā)展的內(nèi)在要求，同時(shí)也更加的符合高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律。對(duì)于教師評(píng)價(jià)體系的兩個(gè)重要作用是，一方面它不僅是教師表現(xiàn)的軟約束，也是教師職業(yè)發(fā)展取向的指導(dǎo)。建立與分類管理的分類招聘，這就需要科學(xué)地建立分類管理與分類評(píng)估，分類管理的核心要素是建立與之匹配的分類評(píng)估系統(tǒng)。在分類管理制度下的高校教師就業(yè)應(yīng)堅(jiān)持“要求量”的原則。對(duì)于不同的教師進(jìn)行分類化的管理，在一定程度上可以促進(jìn)高等院校的教育與發(fā)展。
　�。ㄈ�）改革教師激勵(lì)制度，加強(qiáng)文化引領(lǐng)
　　對(duì)于改革教師激勵(lì)制度需要體現(xiàn)人文關(guān)懷。對(duì)于高校教師的激勵(lì)制度實(shí)際上是對(duì)于高校發(fā)展的激勵(lì)制度。對(duì)于改革教師激勵(lì)制度需要在以下兩方面體現(xiàn)出來：一方面是通過理性化的制度來制約規(guī)范高校教師的行為。對(duì)于教師的崗位設(shè)置、崗位規(guī)范一級(jí)考核獎(jiǎng)勵(lì)等方面的管理制度進(jìn)行創(chuàng)新。另一方面要在教師管理制度上體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重教師在工作中的需求以及要讓教師有寬松的教學(xué)環(huán)境，注重教師的自我成就以及工作目標(biāo)的統(tǒng)一。
　　三、結(jié)語
　　我國的教師管理制度也隨著政治經(jīng)濟(jì)改革的體質(zhì)不斷更新。就目前的情況來說，我國的特色社會(huì)主義已經(jīng)跨進(jìn)了新時(shí)代，對(duì)于創(chuàng)新教師管理制度已經(jīng)成為推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)依法治教、深化教師隊(duì)伍管理綜合改革的重要課題。對(duì)于如何創(chuàng)新教師管理制度，我們認(rèn)為應(yīng)該對(duì)于教師管理制度進(jìn)行改革，對(duì)于教師的管理權(quán)力放寬，同時(shí)還要增加改革職務(wù)評(píng)聘制度，實(shí)施教師分類管理；同時(shí)在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度也要在一定程度上進(jìn)行改革。主要目的是為了加強(qiáng)同行之間的評(píng)議，另外還要建立教師激勵(lì)制度，對(duì)于在強(qiáng)化文化引領(lǐng)等方面開展工作。在對(duì)于高校正常管理秩序，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展中最有力措施就是轉(zhuǎn)變教師管理理念，建立科學(xué)的教師管理制度。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)新教師管理的體系制度上，我們必須要四項(xiàng)基本原則，即堅(jiān)定不移的緊隨黨的領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)于學(xué)術(shù)態(tài)度自由、教師為本、公平民主。以教師為本、學(xué)術(shù)民主與自由為導(dǎo)向，喚回教師的學(xué)術(shù)精神，激發(fā)教師創(chuàng)新動(dòng)力，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。
　　【參考文獻(xiàn)】
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