散文的意義

散文的意義篇一：散文的語(yǔ)言特點(diǎn)

散文的語(yǔ)言特點(diǎn)

一、鑒賞散文中的句子的角度：

結(jié)構(gòu)上：扣題，引出，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)，總結(jié)，首尾或前后呼應(yīng)，承上啟下，鋪墊，伏筆。

內(nèi)容上：本句內(nèi)容概括，突出主旨

修辭：比喻、擬人、對(duì)比、排比、夸張；

寫(xiě)作手法：對(duì)比、象征、襯托、虛實(shí)、動(dòng)靜、聯(lián)想與想象。

散文的語(yǔ)言特點(diǎn)： 樸素自然美：口語(yǔ)化，方言色彩。樸素?zé)o華，親切感人，充分展示作者的情感。 含蓄美：含義豐富深刻，富有哲理，給人啟迪。（有哲理，借景抒情。）

音樂(lè)美：（疊詞、句式上整句為主或整散結(jié)合）節(jié)奏明快，音節(jié)和諧，富有韻律，給人以音樂(lè)美。

繪畫(huà)美：（多種修辭，多角度寫(xiě)景，畫(huà)面感強(qiáng)。）畫(huà)面感強(qiáng)，具有詩(shī)情畫(huà)意。 典雅美：（文言詞匯多，引用或化用古人詩(shī)詞）語(yǔ)言典雅。 詼諧美：幽默 簡(jiǎn)潔美：短句子。 細(xì)膩美：細(xì)節(jié)描寫(xiě)或表現(xiàn)情感細(xì)膩。

二、標(biāo)題的好處：有好幾種作用，關(guān)鍵還是要具體分析，一般作用有： 第一，作為全文的線索 第二，點(diǎn)明主旨 第三，概括全文主要內(nèi)容

第四，借物喻人，或象征手法（這一般標(biāo)題是物）

第五，含蓄委婉，或引起讀者注意

第六，虛實(shí)結(jié)合的含義。有的標(biāo)題是有多層含義，字面的和深層的。

第七，標(biāo)題也反映作者感受，奠定情感基調(diào)。 第八，小標(biāo)題。作用：格式新穎條理

清晰.能夠很好反映文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),給人耳目一新的感覺(jué).

三、反復(fù)：同樣的詞語(yǔ)，同樣一句話連繼或間隔地在文章中出現(xiàn)，叫反復(fù)。

反復(fù)具有突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感的修辭效果。間隔反復(fù)還能前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)整齊。

四、開(kāi)頭的作用

１、點(diǎn)明文章主旨。 ２、定下文章感情基調(diào)。 ３、引出下文。

４、交代寫(xiě)作意圖。 ５、制造懸念，引起讀者思考，吸引讀者。６、寫(xiě)景為了渲染氣氛。 ７、介紹人物。 ８、抒發(fā)感情。9、與結(jié)尾相呼應(yīng)。

※1、如果開(kāi)篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。

2、如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開(kāi)啟（引出）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|。

3、文章開(kāi)篇如果是景物描寫(xiě)，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫(xiě)上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營(yíng)造（渲染）某種氣氛。

4、如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。

5、如果開(kāi)篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用

6、如果開(kāi)篇是倒敘，那么，首段還兼有設(shè)懸念的作用。

在一般記敘文、各種文學(xué)作品中，經(jīng)常會(huì)碰到景物描寫(xiě)，我們?nèi)绾稳�面理解、�?zhǔn)確分析其表達(dá)作用呢？

首先，我們應(yīng)從思想內(nèi)容上考慮�？梢栽囍鴱南旅鎺讉�(gè)方面入手。

一、抒發(fā)感情。景與情常是互相滲透、相輔相承的，正所謂“情景交融”、“借景抒情”。這是景物描寫(xiě)的主要作用，詩(shī)歌、散文中尤為常見(jiàn)。比如《春夜喜雨》，

詩(shī)人精微描摹潤(rùn)物的春雨悄悄降臨的景，以抒發(fā)詩(shī)人聞到春天氣息的喜悅之情。

二、渲染氣氛。這一點(diǎn)在小說(shuō)、戲劇中很常見(jiàn)�！渡�命的意義》一文用“冷冷清清”、“陰森森”的景渲染了剛剛遭受白匪屠殺、嚴(yán)重破壞的肅殺氣氛；用“蒼翠的小樹(shù)”、“挺拔的青松”、“如茵的嫩草”又渲染了戰(zhàn)勝白匪后欣欣向榮、充滿生機(jī)的氣氛。

三、襯托人物。這一點(diǎn)還可細(xì)分為襯托人物心理活動(dòng)，烘托人物的思想感情，表達(dá)人物性格特征等等。也經(jīng)常出現(xiàn)在小說(shuō)、戲劇中，寫(xiě)人的記敘文中也有。《七根火柴》的開(kāi)頭寫(xiě)的是艱苦、陰森、荒涼的景色，烘托了盧進(jìn)勇苦惱、著急和盼火的內(nèi)心活動(dòng)。

四、突出主題。這種作用一般出現(xiàn)在文章的末尾�！镀吒�火柴》一文最后的夜景，烘托了紅軍戰(zhàn)士生起篝火后的歡樂(lè)情緒，說(shuō)明無(wú)名戰(zhàn)士用生命保存下來(lái)的七根火柴發(fā)揮了巨大作用，從而贊頌了無(wú)名戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和偉大精神，突出了中心。

五、交代背景。這種作用一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭�！豆枢l(xiāng)》一文開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，展現(xiàn)了蕭條荒寂的現(xiàn)實(shí)冬景圖，也是當(dāng)時(shí)(來(lái)自:www.zuancaijixie.com 蒲公英文 摘:散文的意義)中國(guó)農(nóng)村的縮影，這是閏士活動(dòng)的典型環(huán)境。

其次，要從結(jié)構(gòu)思路上考慮。大致有以下三種情況。

一、為全文定下感情基調(diào)。這種作用一般也出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭�！豆麡�(shù)園》開(kāi)頭集中筆墨寫(xiě)果園明麗宜人的晨景，為全文定下歡樂(lè)的感情基調(diào)；而《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭的描寫(xiě)，定下的基調(diào)則是灰黯的。

二、起線索過(guò)渡作用。這種作用一般出現(xiàn)在文章的段落銜接處�！堵�(tīng)潮》就是以潮漲潮落的景色變化為線索的。

三、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。這種景物描寫(xiě)一般穿插在故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中，小說(shuō)、戲劇中較常見(jiàn)�！侗�》一文中冰天雪地的自然環(huán)境，就將故事不斷推向高潮。

四、暗示人物命運(yùn)

五、另外，還應(yīng)兼顧到語(yǔ)言表達(dá)上的作用。描寫(xiě)常常使語(yǔ)言變得更加具體、生動(dòng)、形象、可感，使讀者產(chǎn)生如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境之感。

當(dāng)然，有些文章中的景物描寫(xiě)的作用是多元的，這時(shí)我們要作綜合分析。比如，《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭的景物描寫(xiě)：既烘托了“我”當(dāng)時(shí)的悲涼心情和廣大農(nóng)民的悲慘遭遇；又交代了背景，揭示了中心；還為全文定下了灰黯的感情基調(diào)。

通過(guò)以上分析比較、歸納整理，我們也就不難準(zhǔn)確分析、全面掌握景物描寫(xiě)的作用了

六、如何分析景物描寫(xiě)的特點(diǎn)：

是否借景抒情。 是否繪聲、繪形、繪色。

是否從多種感官描寫(xiě)。

是否動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫(xiě)靜或以靜寫(xiě)動(dòng)。

是否虛實(shí)結(jié)合或以實(shí)寫(xiě)虛。

是否聯(lián)想與想象。

是否由遠(yuǎn)及近，由高到低，由里到外，由整體到局部（由面到點(diǎn)），或順序相反。 是否有比喻、擬人、排比、對(duì)比、夸張等修辭。

語(yǔ)言上是否有樸素、含蓄、音樂(lè)、繪畫(huà)、典雅、簡(jiǎn)潔、詼諧、細(xì)膩等特點(diǎn)。

散文的意義篇二：散文詩(shī)意象的表現(xiàn)方式及意義

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散文詩(shī)意象的表現(xiàn)方式及意義

作者：鄧勝標(biāo)

來(lái)源：《教師博覽·科研版》2013年第12期

[摘 要]散文詩(shī)的意境之美，是通過(guò)豐富的意象來(lái)表現(xiàn)的。賞析好這些意象，對(duì)于把握作者的思想情感，領(lǐng)悟作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力是非常有效的。

[關(guān)鍵詞]意象；意境；表現(xiàn)；約定俗成

八年級(jí)下冊(cè)第二單元的五篇課文都是散文詩(shī)。散文詩(shī)是用散文式的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)詩(shī)意的一種自由體詩(shī)，正因?yàn)榧婢吡藘煞N文體的特點(diǎn)，作者的情感、氣質(zhì)、趣味就能更好地通過(guò)許多意象及構(gòu)思傳遞出來(lái)，而散文詩(shī)的意境也隨之而生成。

但在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這類文章接觸得不多，學(xué)習(xí)理解不是很到位，主要表現(xiàn)為意象把握不準(zhǔn)，意境領(lǐng)悟不深，情感捕捉不透。

散文詩(shī)的意境美是通過(guò)散文詩(shī)中的詞語(yǔ)表示為景、物、事等意象，組合成整個(gè)生活場(chǎng)景，通過(guò)這個(gè)生活場(chǎng)景或表現(xiàn)為崇高，或表現(xiàn)為優(yōu)美，或表現(xiàn)為悲，或表現(xiàn)為喜，使人產(chǎn)生精神愉悅的美感。簡(jiǎn)言之，這種愉悅便為一種美。當(dāng)然，作為散文詩(shī)的意境之美，并非如此簡(jiǎn)單就能創(chuàng)造出來(lái)的，比如花草樹(shù)木、山石泉流、亭臺(tái)軒榭組成格調(diào)別致的風(fēng)景一樣，并非隨意堆砌就能成為風(fēng)景。散文詩(shī)意象組合構(gòu)思出意境美也是方式各異，但都是有章可循的。

一、 從表現(xiàn)方式上看，多用并置、對(duì)比等方式

所謂并置，即是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的意象并列，共同組成一個(gè)內(nèi)涵豐富的意境。如《海燕》一文中，由烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這組意象群共同構(gòu)思了一幅烏云壓境、令人窒息、閃電如劍令人心寒，雷聲轟隆使人顫栗，狂風(fēng)怒吼使人畏縮的場(chǎng)景。意象由遠(yuǎn)到近，由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，由聽(tīng)覺(jué)到觸覺(jué)，更顯示出意境的豐富和立體。這些意象并置出黑暗、壓抑、緊張的氛圍，揭示出反革命勢(shì)力的猖獗，也點(diǎn)明了海燕所處的險(xiǎn)惡環(huán)境，烘托出海燕戰(zhàn)斗的雄姿，作者情感隨之起伏�！独纂婍灐分校�分別由浩浩蕩蕩的洞庭湖、滾滾不絕的長(zhǎng)江水、翻波涌浪的東海等意象并置，集中展示出寬大而壯觀的場(chǎng)面，表現(xiàn)出屈原對(duì)廣大人民的熱愛(ài)與掛牽。

所謂對(duì)比是同一組合中兩個(gè)或多個(gè)意象對(duì)比因而使得散文詩(shī)的意象更為深刻的方式。如魯迅的《雪》一文的前半部分以血紅的山茶、白中隱青的單瓣梅花、深黃的磬口臘梅花、雪下冷綠的雜草來(lái)描繪出山花爛漫、生機(jī)盎然的景象。在這幅“冬花雪野”圖中，使人感受到春天的溫暖和生活的快樂(lè)。與這江南雪的“滋潤(rùn)美艷”成為鮮明對(duì)比的是散文詩(shī)的后半部分，作者卻用粗獷之筆繪“朔方雪花”如粉、如沙，無(wú)邊的曠野、凜冽的天宇營(yíng)造出蕭條、惡劣的意境。像江南的雪那種平和恬靜的美固然讓人歡喜，但對(duì)比而言，最值得稱贊的還是在孤獨(dú)境遇下獨(dú)自抗?fàn)?/p>

散文的意義篇三：散文閱讀,理解詞句含義

散文閱讀復(fù)習(xí)之 理解詞句含義

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解重點(diǎn)詞句的豐富含義，品味富有表現(xiàn)力的精彩語(yǔ)句。

2、準(zhǔn)確賞析詞語(yǔ)、句子表現(xiàn)手法和表達(dá)作用。

【考點(diǎn)解析】

“理解文中重要詞句的含意”，作為散文閱讀的一個(gè)能力點(diǎn)，幾乎每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路，全都離不開(kāi)對(duì)文中重要句子的把握。

所謂重要句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子，它通常指以下幾種語(yǔ)句：

（1)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，意思隱晦的句子；

（2）、使用特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子；

（3）、統(tǒng)攝全篇，揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子；

（4）、段首總起句、段末的總結(jié)句以及段中的過(guò)渡句等。

句子的含意有基本含意、深層含意之別。句子的基本含意即表層意義，這往往不難理解；句子的深層含意，如哲理意義、隱喻(象征、比喻、雙關(guān))意義，這樣的句子須在總覽全篇、整體把握的基礎(chǔ)上去理解。

一般地說(shuō)，高考試題測(cè)試詞語(yǔ)的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的義項(xiàng)。所謂“重要詞語(yǔ)”是就詞語(yǔ)在文中地位和作用相比較而言的。常見(jiàn)的詞語(yǔ)含義大致有以下幾種情況：

（1） 體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度或主旨；

（2） 運(yùn)用修辭和寫(xiě)作方法；

（3） 特殊指代（遠(yuǎn)指、近指）

（4） 在表情達(dá)意方面非常出色的（動(dòng)詞、形容詞、疊詞）

（5） 有特殊用法的詞語(yǔ)（貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、詞性活用）

散文鑒賞表達(dá)藝術(shù)題是文學(xué)類文本閱讀考查的主要題型。具體來(lái)說(shuō)，高考散文對(duì)表達(dá)藝術(shù)的考查有四大類型：

【常見(jiàn)題型】

1. 句中××一詞的含義是什么？

2. 理解文中畫(huà)線句子的含意。

3. 畫(huà)線句子在文中有什么作用？（作者這樣寫(xiě)的意圖是什么？）

4. 賞析畫(huà)線的句子（或語(yǔ)段）

5. 分析畫(huà)線句子的表達(dá)特色。

【高考典例】

（09浙江卷）《魔盒》指出三處劃線詞語(yǔ)“似乎”在句中所起的作用。（3分）

（10浙江卷）《靜流》品味文中加點(diǎn)的動(dòng)詞，簡(jiǎn)析它們表達(dá)了父親怎樣的心理。（4分） （12浙江卷）《母親的中藥鋪》賞析文中劃線的句子。（5分）

（13年天津卷）《胡楊人家》賞析文中畫(huà)線的句子。（4分）

（13年江西卷）《平常的沈從文》解釋下面兩句話在文中的含義。（6分）

【答題思路】

體會(huì)句子含意，包括以下三層意思：

a. 體會(huì)句子的表層含意；b.體會(huì)句子的語(yǔ)境意；c.體會(huì)句子的句外意義。

分析句子含意的思維軌跡圖：

表層含意→深層含意→關(guān)鍵詞含意→作者要表達(dá)的意圖和感情

理解詞語(yǔ)意思，要注意四點(diǎn)：

a. 聯(lián)系詞語(yǔ)所在的句子的內(nèi)容及前后句來(lái)理解，

b. 要聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)，

c. 聯(lián)系作者寫(xiě)作時(shí)的寫(xiě)作意圖和社會(huì)背景理解，

d. 要依托修辭挖掘詞語(yǔ)的含義。

賞析句子（語(yǔ)段）答題角度：表達(dá)方式，表現(xiàn)手法，修辭手法，結(jié)構(gòu)布局。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

2012年全國(guó)卷

聽(tīng)朗誦 孫犁

一九八五年，九月十五日晚間，收音機(jī)里，一位教師正在朗誦《為了忘卻的記念》。 這篇散文，是我青年時(shí)最喜愛(ài)的。每次閱讀，都忍不住熱淚盈眶。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我還屢次抄錄、油印，給學(xué)生講解，自己也能背誦如流。

現(xiàn)在，在這空曠寂靜的房間里，在昏暗孤獨(dú)的燈光下，我坐下來(lái)，虔誠(chéng)地、默默地聽(tīng)著。我的心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒(méi)有淚水。

五十年過(guò)去了，現(xiàn)實(shí)和文學(xué)，都有很大的變化。我自己，經(jīng)歷各種創(chuàng)傷，感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡，已成歷史：魯迅的這篇文章，也很久沒(méi)有讀，只是偶然聽(tīng)到。革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學(xué)而犧牲。這些情景，這些聲音，對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō)，是過(guò)去了很久，也很遠(yuǎn)了。

是的，任何歷史，即使是血寫(xiě)的歷史，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷，在記憶中，也會(huì)漸漸褪色，失去光澤。作為文物陳列的，古代的宗教信徒，用血寫(xiě)的經(jīng)卷，就是這樣。關(guān)于仁人志士的記載，或仁人志士的遺言，在當(dāng)時(shí)和以后，對(duì)人們心靈的感動(dòng)，其深淺程度，總會(huì)有不同吧！他們的呼聲，在當(dāng)時(shí)，是一個(gè)時(shí)代的呼聲，他們心的跳動(dòng)，緊緊連接著時(shí)代的脈搏。他們的言行，就是群眾的矚望，他們的不幸，會(huì)引起全體人民的悲痛。時(shí)過(guò)境遷，情隨事變，就很難要求后來(lái)的人，也有同樣的感情。

時(shí)間無(wú)情，時(shí)間淘洗。時(shí)間沉淀，時(shí)間反復(fù)。歷史不斷變化，作家的愛(ài)好，作家的追求，也在不斷變化。撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡(luò)繹不絕，究竟是少數(shù)。有些紀(jì)念文章，也是偶然的感喟，一時(shí)之興懷。

世事雖然多變，人類并不因此就廢棄文學(xué)，歷史仍賴文字以傳遞。三皇五帝之跡，先秦兩漢之事，均賴歷史家、文學(xué)家記錄，才得永久流傳。如果沒(méi)有文字，只憑口碑，多么重大的事件，不上百年，也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木紙帛，遇上好條件，竟能千年不壞，比金石壽命還長(zhǎng)。

能不能流傳，不只看寫(xiě)的是誰(shuí)，還要看是誰(shuí)來(lái)寫(xiě)。秦漢之際，楚漢之爭(zhēng)，寫(xiě)這個(gè)題材的人，當(dāng)時(shí)不下百家。一到司馬遷筆下，那些人和事，才活了起來(lái)，膾炙人口，永遠(yuǎn)流傳。別家的書(shū)，卻逐漸失落，亡佚。

白莽柔石，在當(dāng)時(shí)，并無(wú)赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往，朋友之間的道義，都是細(xì)節(jié)，都是瑣事。對(duì)他們的革命事跡，或避而未談，或談得很簡(jiǎn)略。然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長(zhǎng)期躍然紙上。他們的形象，魯迅對(duì)他們的真誠(chéng)而博大的感情，將永遠(yuǎn)鮮明地印在憑吊者的心中。

想到這里，我的心又平靜了下來(lái)，清澈了下來(lái)。

文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會(huì)不朽。

1985年9月21日晨改抄訖（有刪改）

14.作者聽(tīng)朗誦時(shí)，“心情變得很復(fù)雜，很不安定，眼里也沒(méi)有淚水”。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

【答案】①作者青年時(shí)代對(duì)魯迅的散文充滿了喜愛(ài)之情：②時(shí)過(guò)境遷．如夸知音難覓，令人感慨；③作者經(jīng)歷了各種創(chuàng)傷，感情遲鈍，對(duì)激情的失去深感無(wú)奈。

【解析】本題考查考生理解文章理解能力。答題時(shí)要注意分點(diǎn)答，6分，就要考慮三點(diǎn)。每答出一點(diǎn)給2分。 意思答對(duì)即可。

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）這些情景，這些聲音，對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō)，是過(guò)去了很久，也很遠(yuǎn)了。

答：

【答案】(I)(2分) ①青年作家為革命獻(xiàn)身的時(shí)代離現(xiàn)在已經(jīng)很久遠(yuǎn)了；②他們的革命精神固世事變化似乎已被當(dāng)前文壇淡忘了。每答出一點(diǎn)給l分。意思答對(duì)即可。

（2）想到這里，我的心又平靜了下來(lái)，清澈了下來(lái)。

答：

【答案】 (2)(2分) ①時(shí)間消磨了人的激情．情隨事變是正常的；②魯迅以其真摯的感情和不朽的文筆，使青年作家們青史留名，道義永存。每答出一點(diǎn)給l分。

【解析】本題考查考生理解文中重要句子的含意的能力。 解答此類題目要注意兩點(diǎn)：一要注意著重理解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)；二要注意聯(lián)系上下文，結(jié)合文章主旨作答。

16.在作者看來(lái)，影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

答：

【答案】①被書(shū)寫(xiě)的對(duì)象在歷是上的重要性；②書(shū)寫(xiě)歷史的作者，如歷史學(xué)家和文學(xué)家的末的表現(xiàn)能力；③口碑、文字、金石、竹木紙帛等傳播方式和載體。

【解析】本題考查考生分析概括篩選能力。 每答出一點(diǎn)給2分。 意思答對(duì)即可。

17.這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

【答案】①以收聽(tīng)朗誦開(kāi)頭．迅速切入主題，看似隨意，實(shí)則精心；②以歷史事實(shí)為依 據(jù)，論述影響歷史與世事流傳的原因，緊扣主題，層層深入．③以明確魯迅文章與道義共存的主旨收尾，前后照應(yīng)，順理成章。

【解析】本題考查考生欣賞作品的形象和分析作品結(jié)構(gòu)的能力。每答出一點(diǎn)給2分．

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父親的家國(guó)

鮑鵬山

2004年暑假，我回老家看望父親。父親骨瘦如柴，雙目視力幾乎完全喪失，兩耳的聽(tīng)力也微乎其微。在精力好的時(shí)候，他給我們說(shuō)起他年輕時(shí)候的孤危和艱難。鮑姓在當(dāng)?shù)厥切⌒眨�我的祖父沒(méi)有兄弟，單門(mén)獨(dú)戶又忠厚樸拙，我父親也只有弟兄二人，叔叔老實(shí)可欺。我父親的娘舅那邊倒是人丁興旺，卻又人緣極差，鄉(xiāng)譽(yù)極低，不僅不是可資利用的人際資源，反而要時(shí)時(shí)注意撇清干系，從而也無(wú)從依靠。說(shuō)著說(shuō)著，父親就給我們背了一首詩(shī)：

人情相見(jiàn)不如初，多少英雄守困途。

錦上添花到處有，雪中送炭世間無(wú)。

時(shí)來(lái)易借金千兩，運(yùn)去難賒酒半壺。

識(shí)破人情全是假，還須自己著功夫。

背完此詩(shī)，父親還順帶跟我們說(shuō)起他的一位朋友。說(shuō)起我父親的這位“朋友”，我們倒都認(rèn)識(shí)，是鎮(zhèn)上人。那時(shí)的鎮(zhèn)上人，吃商品糧的，和我們相比，幾乎是兩重天。在我的記憶中，他們好像沒(méi)有什么來(lái)往，也從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他們有什么杯酒之歡。到了后來(lái)，競(jìng)至于不來(lái)往了。原來(lái)，有一年，我父親的這位朋友病了，父親要去看望，可是家里實(shí)在太窮，什么也拿不出來(lái)，躊躇多日，只好硬著頭皮，幾乎空手去了。心想，朋友一定會(huì)理解。但沒(méi)想到，朋友一見(jiàn)父親幾乎空著手，當(dāng)時(shí)就拉下了臉。我父親覺(jué)得大受傷害，也對(duì)“朋友”等等，心灰意冷。 父親一生性情剛烈慷慨，仗義重誼，這次，他給我們背這首詩(shī)，帶著滿腹傷感，幾乎唏噓。我心里極感震動(dòng)，那種人生的寒涼，一下子就包圍了我。我問(wèn)父親，這是誰(shuí)的詩(shī)？父親說(shuō)，他也不知道，是他年輕時(shí)，到一戶人家，人家的中堂上，就寫(xiě)著這首詩(shī)，因?yàn)檎f(shuō)中心中隱痛，觸動(dòng)心中感慨，一下子就記住了。

過(guò)了幾日，我和大哥坐在父親病床邊，父親和我們聊，那天他的情緒很好，他說(shuō)有一首詩(shī)，是邵康節(jié)先生的，很好，就又背給我們聽(tīng)：

每日清晨一炷香，謝天謝地謝三光。

惟求處處田禾熟，但愿人人壽命長(zhǎng)。

國(guó)有忠臣扶社稷，家無(wú)逆子惱爺娘。

四方平定干戈息，我縱貧時(shí)也不妨。

我父親少時(shí)讀私塾，讀《語(yǔ)》《盂》，讀《千家詩(shī)》，幾年的私塾教育，使他終生都像一個(gè)讀書(shū)人，有著讀書(shū)人的情懷氣質(zhì)，常常民胞物與，感懷萬(wàn)端；有著讀書(shū)人的思維方式，時(shí)時(shí)禮義廉恥，仁義道德；還有著天下家國(guó)的眼光，總是忠臣孝子，修身齊家。我后來(lái)到了城市，在城市里見(jiàn)到不少我父親個(gè)輩分的人，他們大多認(rèn)識(shí)字，能讀報(bào)，還有各自的技術(shù)或?qū)�業(yè)，見(jiàn)識(shí)也廣，但是卻毫無(wú)父親的那種讀書(shū)人的氣質(zhì)。這促使我思考什么才是真正的教育，什么才是真正的文化，什么才是真正的素質(zhì)。

但是啊，深受私塾熏陶的父親后來(lái)卻終生在農(nóng)村，做一個(gè)地道的農(nóng)民，身邊幾乎沒(méi)有一個(gè)人能理解他的情懷和感慨。他是何等的孤獨(dú)啊。這種孤獨(dú)，是那樣的深，卻又那樣的長(zhǎng)一一長(zhǎng)到他自己的一生。

他后來(lái)砸鍋賣鐵，也要讓我們念書(shū)，在沒(méi)有高考的時(shí)代，在社會(huì)禁錮階層流動(dòng)的時(shí)代，這樣的讀書(shū)完全沒(méi)有什么目的。他大概是太寂寞了吧，希望通過(guò)自己的培養(yǎng)，讓我們能聽(tīng)懂他的心聲？

我在父親給我背的兩首詩(shī)中，感受到了他對(duì)這個(gè)世界的失望和傷感，也感受到了他對(duì)家國(guó)的真誠(chéng)祈禱。

不久，我的父親就去世了。在那樣偏僻的鄉(xiāng)下，在那樣一個(gè)完全無(wú)人注意的角落，我的

農(nóng)民父親，對(duì)人生有著那樣蒼涼的感受，還有著那樣深重的對(duì)家國(guó)的關(guān)懷。這令人難以置信，這是一個(gè)文化的奇跡，也是一個(gè)人的奇跡。

父親曾經(jīng)對(duì)我有很多的期望，但是，他最后對(duì)我的交代，就僅僅是希望我花錢不要太大手大腳，“你負(fù)擔(dān)重啊。”這是他對(duì)我說(shuō)的最后的話。

我知道我不能讓父親對(duì)我完全滿意。但我會(huì)一直秉持良心寫(xiě)作和教書(shū)，因?yàn)�，我生活在父親的家國(guó)，我會(huì)像我父親一樣，為天下家國(guó)祈禱。

（摘自《經(jīng)典美文》）

11．理解文中畫(huà)線句子的含意。（4分）

（1）這種孤獨(dú)，是那樣的深，卻又那樣的長(zhǎng)——長(zhǎng)到他自己的一生。

（2）這是一個(gè)文化的奇跡，也是一個(gè)人的奇跡。

答案：（1）父親空有天下家國(guó)情懷，卻不被周圍人理解，（1分）這種孤獨(dú)和感傷伴隨著歷經(jīng)滄桑的父親，他那寂寞、失望的一生是多么漫長(zhǎng)。（1分）

（2）父親生活在偏僻的鄉(xiāng)村、無(wú)人注意的角落，卻擁有對(duì)人生的蒼涼感受和對(duì)國(guó)家深厚的關(guān)懷。（1分）這種天下意識(shí)是一種令人贊嘆的文化現(xiàn)象，擁有這種感慨和情懷的父親是一個(gè)值得贊嘆的人物。（1分）

12．“父親”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。（6分）

答案：①父親是一個(gè)農(nóng)民，卻有著讀書(shū)人情懷和氣質(zhì)。②對(duì)人情冷暖、世態(tài)炎涼有著深刻感受和認(rèn)識(shí)。③剛烈慷慨，仗義重誼。，④具有深厚的家國(guó)情懷、天下意識(shí)。（每條2分，答任意三點(diǎn)得滿分；答“孤獨(dú)，蒼涼，胸懷寬廣、深沉”可酌情給分）

13．文中兩次引述“父親”背誦的詩(shī)歌，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。（6分）

答案：從內(nèi)容的角度看：引述兩首詩(shī)，豐富了文章的思想性和文化底蘊(yùn)，使文章充滿了人文性。（2分）從表現(xiàn)人物的角度看：第一首詩(shī)，表現(xiàn)父親對(duì)人情世故、朋友交往的深切體悟，對(duì)世態(tài)炎涼的深沉的感慨，對(duì)世界的失望和傷感，突出其人生的蒼涼；（2分）第二首詩(shī)，表現(xiàn)父親的天下意識(shí)，家國(guó)情懷，突出其思想的深沉——二者形成對(duì)比，表現(xiàn)了平凡、孤危、艱難的父親，卻有著寬廣、仁愛(ài)、忠義的胸懷，創(chuàng)造了文化的奇跡。（2分）

14．“父親”對(duì)“我”說(shuō)的最后的話：“你負(fù)擔(dān)重啊。”請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“父親”這句話的理解。（8分）

答案：這句話表達(dá)了父親臨終時(shí)對(duì)我的期望以及對(duì)家國(guó)的憂心。（2分）經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，希望我花錢不要大手大腳。（2分）做人負(fù)擔(dān)重，希望我要不斷砥礪自己的品格和修養(yǎng)（2分）家國(guó)負(fù)擔(dān)重，期待我要有家國(guó)的擔(dān)當(dāng)。（2分）

【限時(shí)訓(xùn)練】（學(xué)案064）

1.依次填入下面下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（ ）

A．吉祥（jí） 棱角（líng）狡黠（xiá）長(zhǎng)吁短嘆（xū）

B．勁敵（jìng）答理（d�。┺D(zhuǎn)彎抹角（mò）悄無(wú)聲息（qiǎo）

C．喟嘆（kuì） 憤慨（kǎi）盥洗（guàn） 呱呱墜地（gu�。�

D．鐫刻（juān）恪守（kè） 迄今為止（qì）煽風(fēng)點(diǎn)火（shàn）

1.解析：A．棱角（léng）C．呱呱墜地（gū）D．煽風(fēng)點(diǎn)火（shān）

答案：B。

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