積極探索,努力作為,穩(wěn)步推進(jìn)信息化建設(shè)

　　作為吉林市龍?zhí)秴^(qū)最大的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，烏拉街小學(xué)的信息化工作備受各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，在教育投入和政策方面得到了大力支持。在劉力菲的領(lǐng)導(dǎo)下，烏拉街小學(xué)本著“為學(xué)生的幸福未來奠基”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以“明確目標(biāo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步推進(jìn)、注重實(shí)效”為原則，以強(qiáng)化管理體制和師資隊(duì)伍建設(shè)為保障，更新網(wǎng)絡(luò)及硬件設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，以資源分享和學(xué)科整合應(yīng)用為重點(diǎn)，逐步推進(jìn)信息化建設(shè)工作。
　　學(xué)校于2017年底順利完成了“三通兩平臺”的建設(shè)工作。目前，學(xué)校已經(jīng)建成以千兆光纖為主干，百兆網(wǎng)線進(jìn)班級的校園局域網(wǎng)，整個校園實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋。52個教學(xué)班、實(shí)驗(yàn)室、多功能教室都安裝了多媒體教學(xué)觸摸一體機(jī)，并配備了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；另外，龍?zhí)秴^(qū)政府還先后為學(xué)校補(bǔ)充了130臺品牌電腦，全校教師每人一機(jī)，為教師的工作與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件；建成了2個標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)室，1個多媒體綜合教室，1個現(xiàn)代化錄播教室，功能室配備齊全，充分地滿足了教育教學(xué)活動的需求。
　　劉力菲高度重視“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的開展。首先，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體的活動方案。隨后，召開活動啟動大會，組織教師進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。學(xué)校還確定了曬課教師及曬課內(nèi)容，成立“一師一課”網(wǎng)絡(luò)教研室，進(jìn)行曬課培訓(xùn)、網(wǎng)上磨課并進(jìn)行分組教學(xué)研討。完成錄課和網(wǎng)上“曬課”后，教師之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)與評論，最后推優(yōu)上報(bào)。
　　學(xué)校在“一師一優(yōu)課、一課一名師”方面取得了優(yōu)異成績：2015年，學(xué)校組織127名教師參加活動，1人獲部級優(yōu)課，2人獲市級優(yōu)課，17人榮獲區(qū)級優(yōu)課；2016年，學(xué)校組織145名教師參加活動，2人獲部級優(yōu)課，1人獲省級優(yōu)課，7人獲市級優(yōu)課；2017年，學(xué)校組織145名教師參加活動，1人獲市級優(yōu)課，多人獲區(qū)級優(yōu)課。
　　劉力菲也很重視微課的發(fā)展，積極組織開展微課制作培訓(xùn)，并鼓勵學(xué)校教師積極參加各種微課大賽。同時，學(xué)校利用校內(nèi)外平臺建立了學(xué)校微課資源庫。教師可根據(jù)需要將微課用于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，做到了微課與學(xué)科相融合，形成微翻轉(zhuǎn)課堂。近兩年，有近50名教師在吉林省組織的微課大賽評選中獲得省級微課獎。
　　智慧教育是信息化教育的高級形態(tài)和愿景，如何實(shí)現(xiàn)“智慧教育”一直是劉力菲思考的問題。她認(rèn)為，推動“智慧教育”的發(fā)展要依托于教育信息化，努力以信息化為手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，通過教育信息化逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)差距，大力促進(jìn)教育公平并構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系。為推進(jìn)學(xué)校智慧教育的發(fā)展，學(xué)校將從智慧教育環(huán)境建設(shè)、智慧教育教學(xué)模式和智慧教育人才培養(yǎng)三個方面入手。首先，優(yōu)化智慧教育環(huán)境，使教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施更加智能，智慧校園建設(shè)更加完善。學(xué)校現(xiàn)階段的信息化基礎(chǔ)硬件建設(shè)還算完善，服務(wù)性能較強(qiáng)。通過連接吉林市智慧教育云平臺、省教育資源公共服務(wù)平臺等，使優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的集成推送更加有效，教育服務(wù)更加便捷。
　　其次，充分利用智能化教育環(huán)境，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式，提升教育管理水平，推動CCtalk、移動教研、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型學(xué)習(xí)模式逐步普及，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教育教學(xué)科研日益廣泛，人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型校園基本建成。
　　最后，加強(qiáng)智慧教育人才培養(yǎng)，開展各類人員信息技術(shù)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)信息化環(huán)境的管理干部隊(duì)伍、專業(yè)人才隊(duì)伍和學(xué)科教師隊(duì)伍。著力提升智慧教育教學(xué)水平，努力培養(yǎng)一大批具有信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，善于學(xué)習(xí)、善于協(xié)作、善于創(chuàng)造的智慧型人才。
　　在劉力菲的帶領(lǐng)下，學(xué)校教育信息化的推進(jìn)工作取得了可喜的成績。在談到接下來的目標(biāo)時，她指出學(xué)校將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)優(yōu)化“網(wǎng)絡(luò)智慧課堂”授課模式，深入推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)智慧課堂”“互聯(lián)網(wǎng)+移動教研”校本教研模式研究，收集成果；加強(qiáng)教育信息化管理隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)和嘗試的機(jī)會，讓熱愛教育信息化工作的教師能夠參與到管理工作中；發(fā)揮年級組青年教師的積極性，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有技術(shù)開發(fā)潛力，有管理能力的教師，加快信息化建設(shè)的腳步。

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