農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)內(nèi)容的研究

　　摘要：農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)內(nèi)容主要包含組織領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)、信息化軟硬件環(huán)境的建設(shè)、信息化資源的建設(shè)和人才隊(duì)伍的建設(shè)。教學(xué)信息化形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段難以滿足中職音樂教學(xué)的需求，信息化技術(shù)革新了中職音樂教學(xué)手段，糾正了當(dāng)前中職音樂課堂的不利局面，利用信息技術(shù)推進(jìn)中職音樂教學(xué)環(huán)節(jié)信息化，進(jìn)而促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，最終實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)現(xiàn)代化。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校；教學(xué)信息化；建設(shè)內(nèi)容
　　農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化需完善中職教學(xué)信息化的頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃，需要營造創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，需要開發(fā)教學(xué)信息化資源，需要提升教師信息技術(shù)能力。
　　一、農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化的組織領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)
　　農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化的組織領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)直接決定了教學(xué)信息化的成敗，為了保障農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化的順利進(jìn)行，各個(gè)學(xué)校應(yīng)將教學(xué)信息化建設(shè)置于數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化校園建設(shè)的中心位置，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌規(guī)劃。健全教學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，成立教學(xué)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，建立領(lǐng)導(dǎo)、師生等各方力量納入教學(xué)信息化決策、規(guī)劃和管理的體制，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層負(fù)責(zé)的教學(xué)信息化建設(shè)工作機(jī)制，保障教學(xué)信息化各個(gè)方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　二、農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化環(huán)境的建設(shè)
　　農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)方面，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、計(jì)算機(jī)機(jī)房和多媒體教室等硬件設(shè)施不完備，無限網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與覆蓋不夠普及，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)無建設(shè)，大多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)只能依靠購買，缺乏自主開發(fā)的能力。
　　（一）農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化硬件環(huán)境的建設(shè)
　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施更新速度快，農(nóng)村職業(yè)中等職業(yè)學(xué)校由于資源的分配不均、資金的限制造成硬件環(huán)境建設(shè)不足，難以及時(shí)更新硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)硬件的配置，教學(xué)信息化效果不顯著。軟硬件環(huán)境的不足造成農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的信息化教學(xué)資源的匱乏，不利于促進(jìn)音樂教學(xué)信息化的發(fā)展。農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校應(yīng)加大資金投入，使得教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)。在農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中，應(yīng)完善音樂教學(xué)中所需的硬件設(shè)施，以保證音樂教學(xué)信息化的正常運(yùn)行。如構(gòu)建符合中職學(xué)生心理的特點(diǎn)的信息化互動(dòng)平臺(tái)、建立網(wǎng)絡(luò)音樂資源庫、構(gòu)建音樂實(shí)驗(yàn)室等等，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，營造中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信息化教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生沉浸在濃郁的音樂氛圍中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
　�。ǘ�）農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化軟件環(huán)境的建設(shè)
　　當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化軟件環(huán)境適用性低，中職院校自己開發(fā)的教育教學(xué)應(yīng)用軟件質(zhì)量和數(shù)量不達(dá)標(biāo)。農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校應(yīng)積極組織教學(xué)管理人員和軟件開發(fā)人員共同開發(fā)中職院校教學(xué)信息化的應(yīng)用軟件，積極購買收集成熟的教學(xué)軟件，力爭(zhēng)引進(jìn)的信息資源和課程資源質(zhì)量達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。中職院校應(yīng)積極完善軟件設(shè)施，使得學(xué)生在課余時(shí)間亦能積累音樂信息，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。
　　三、農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化資源的建設(shè)
　　教學(xué)信息化資源是中職院校教學(xué)信息化建設(shè)的核心，建立信息化教學(xué)資源庫是保證農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化常態(tài)化教學(xué)的保證。但當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在教學(xué)信息化資源建設(shè)方面缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，信息資源共享程度不足，重復(fù)、低水平現(xiàn)象嚴(yán)重，優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)、建設(shè)相對(duì)落后，因此應(yīng)積極加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化資源的建設(shè)。首先，中職學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)，開發(fā)中職音樂學(xué)科專題網(wǎng)站，開發(fā)音樂教師博客，為音樂教師提供交流的平臺(tái)。還要開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型平臺(tái)，促進(jìn)師生的方便交流。其次，農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校職能部門應(yīng)對(duì)音樂學(xué)科的相關(guān)素材與資源分類、整理，形成自身學(xué)校特色的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，既要幫助師生獲取直接的資源，也要幫助師生掌握教學(xué)資源的方法。再次，農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校也要充分利用網(wǎng)絡(luò)精品課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和教學(xué)，整合課件庫、教材庫、名師庫、試題庫等數(shù)字化教育資源，為教學(xué)信息化提供共享資源，建設(shè)有利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的網(wǎng)站等教學(xué)資源，滿足師生開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)評(píng)改、教學(xué)測(cè)評(píng)等活動(dòng)的要求，幫助師生借助信息化資源提升音樂效率。最后，職業(yè)院校可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展遠(yuǎn)程教學(xué)等，解決廣大農(nóng)村地區(qū)教育觀念滯后、課程資源缺乏、師資短缺等問題，有力地推動(dòng)農(nóng)村中等職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。
　　四、農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)
　　當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)隊(duì)伍水平參差不齊，信息化水平普遍偏低，不能有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)有的作用。因此，除了要關(guān)心軟硬件環(huán)境的建設(shè)更要注重信息化人才的培養(yǎng)，農(nóng)村教師對(duì)信息技術(shù)的掌握程度成為了制約教學(xué)信息化建設(shè)的最大瓶頸。農(nóng)村中職學(xué)校應(yīng)建立一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師教育信息化建設(shè)，提升教師的信息技術(shù)能力，積極引導(dǎo)教師關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，提升教師的信息化意識(shí)，定期開展信息技術(shù)培訓(xùn)不斷加強(qiáng)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，鼓勵(lì)教師將信息技術(shù)手段應(yīng)用于音樂教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和信息化手段在教學(xué)中的應(yīng)用作為業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。通過音樂教學(xué)信息化教學(xué)大賽、教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)等等多種途徑，培養(yǎng)中職音樂課程教學(xué)信息化的帶頭人和領(lǐng)軍人，“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合快速提升中職音樂教師的信息化教學(xué)能力，引領(lǐng)中等專業(yè)學(xué)校教師借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)，促進(jìn)音樂教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。
　　但要注意教學(xué)信息化并不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是硬件、軟件、人才資源的引入過程，它是教育思想、教育觀念共同轉(zhuǎn)變的過程。總之，農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化需要循序漸進(jìn)，教學(xué)信息化建設(shè)應(yīng)明確信息化的目標(biāo)與核心內(nèi)容，積極采取有效策略促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化的有序建設(shè)。中職音樂教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式與信息化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)中職學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的持久興趣。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2]鄭小軍.教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)一體化改革策略探討[J].中國教育信息化，2017（10）：64-67.
　　基金項(xiàng)目：本文屬于課題研究論文，研究課題：2016年廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“促進(jìn)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)信息化的對(duì)策研究——以博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例”，課題編號(hào)：GXZZJG2016B086
　�。ㄗ髡邌挝唬簭V西省博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

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