“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職語文課堂教學(xué)改革實踐

　　摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”其實是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形勢、新業(yè)態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”后面的這個“+”其實是說要將互聯(lián)網(wǎng)跟其他行業(yè)結(jié)合起來，促進各行各業(yè)共同發(fā)展。中職語文教育是中職學(xué)校文化教育的一個重要組成部分，本文就具體實例談?wù)劇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下中職語文課堂教學(xué)改革實踐。
　　關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職語文；教育改革
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一個新興的名詞，其實是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”理念的提出，意在打破傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)中僅限于IT行業(yè)的局限，這里的“+”后面可以跟其他任何的東西，就是要把互聯(lián)網(wǎng)同其他行業(yè)聯(lián)合起來，將互聯(lián)網(wǎng)的作用運用于不同的行業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和其他行業(yè)的共同發(fā)展。語文教育是中職學(xué)校教育的一個部分，隨著我國對國人文學(xué)素養(yǎng)要求的提高，學(xué)校教育中對于語文教育的要求也進一步提高。由于中職學(xué)校的大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，因此要求語文教師注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，注重培養(yǎng)學(xué)生對事物的感悟能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，中職學(xué)校的語文教師該怎樣做好這方面的工作呢？筆者認為就是要對教學(xué)方式做出一些改變和調(diào)整，進行改革和實踐。
　　一、 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，擴充課程的容量
　　我們知道中職學(xué)校語文課程學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)課文，而且要讓學(xué)生掌握一些文學(xué)常識和寫作常識，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。多媒體技術(shù)的進入，正好方便擴充課堂容量，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。教師在備課的時候要注意給學(xué)生補充相關(guān)的背景材料，這些材料可以在課件中準備好，在教學(xué)中用PPT呈現(xiàn)。這種方法可以節(jié)省教師上課寫板書的時間，可以有效提高課堂教學(xué)效率，節(jié)約師生的時間，讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)了解到更多的知識。例如教師在上莫泊桑的《項鏈》一課時，不僅給學(xué)生詳細講解這篇課文的內(nèi)容，還可以利用多媒體給學(xué)生擴充一些有關(guān)這篇課文的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作時間、作者生平以及趣事等等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之外，還能夠掌握一些其他的知識和內(nèi)容。
　　二、 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生的理解力和感悟力
　　語文是一門情感類學(xué)科，很多知識需要學(xué)生具備一定的感悟能力才能夠體會。中職學(xué)校的語文教師在上課的時候不僅可以運用文字來讓學(xué)生理解和感悟，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些音頻、視頻等資源，來給學(xué)生營造一個好的氛圍，從而將學(xué)生帶入到那種情感體驗中，提高學(xué)生的理解和感悟能力。例如在給學(xué)生講《在馬克思墓前的講話》的時候，為了讓學(xué)生更容易理解馬克思和恩格斯的偉大友誼以及馬克思的巨大貢獻，教師就可以準備一些馬克思和恩格斯工作的照片和后人對馬克思的評價等材料，這樣可以幫助學(xué)生理解這篇課文的內(nèi)容和蘊含的思想感情。除了照片和視頻資源，教師還可以準備一些其他形式的資源，增加學(xué)生對于文章的體驗和感悟。例如《雨巷》是一首詩歌，教師在教學(xué)的時候要注重對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，通過朗讀訓(xùn)練可以加深學(xué)生對于詩歌內(nèi)容的體驗和感悟。而學(xué)生剛開始可能難以把握朗讀的情感基調(diào)，這個時候教師就可以找到《雨巷》的配音朗讀材料，再配合相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生在聽朗讀的時候看著視頻，這樣就更能夠把握作者那種惆悵凄婉的情感。
　　三、 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強師生互動
　　師生互動是教師在上課時為了增加課堂氣氛而設(shè)計的課堂活動，通常是由教師發(fā)起，邀請學(xué)生與自己合作在課堂上共同完成一件事情。中職學(xué)校的語文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強師生互動，提高學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與度，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》的時候，《鴻門宴》中有一段關(guān)于項羽、劉邦等人的座次描寫，通過他們各自的座位，我們可以看出宴會上每個人的性格特征和當時他們各自的地位。教師可以在課件上準備好每個人的座次，讓學(xué)生在課件上填寫每個人的名字，通過這樣一個讓學(xué)生自己參與的活動，可以讓學(xué)生再次回顧課文，提高對課文的把握度，加深對課文內(nèi)容的理解和感悟。新課標強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而這種互動就可以加深學(xué)生對課文的掌握，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，發(fā)揮自己的主體作用。
　　四、 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式
　　現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)很發(fā)達了，人們要上網(wǎng)查找資料也是非常方便的�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育相結(jié)合，可以豐富學(xué)生獲取資料的形式，同時豐富教師的教學(xué)方式。比如，學(xué)習(xí)《雷雨》的時候，可以讓學(xué)生來表演這部話劇。我們知道《雷雨》是曹禺先生的一部非常有名的戲劇，而這些年來，改編的版本也非常多，學(xué)生在準備表演這部戲劇的時候，就可以先從網(wǎng)上尋找一些改編得比較好的視頻資料，通過學(xué)習(xí)視頻中各個人物的表演，來學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀演員處理矛盾沖突時候的技巧，從而提高學(xué)生表演戲劇的質(zhì)量。媒體技術(shù)的信息搜索功能，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間局限，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，從而豐富了中職學(xué)校語文教與學(xué)的形式。
　　總之，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，催生了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)打破了行業(yè)限制，將互聯(lián)網(wǎng)運用于其他領(lǐng)域，促使其他行業(yè)更好地發(fā)展。在中職學(xué)校語文教育中運用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就可以極大地提高課堂教學(xué)的效率。中職學(xué)校語文教師在課堂教學(xué)中利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就可以擴充學(xué)生的知識范圍；利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就可以提高學(xué)生的理解力和感悟力；利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就可以加強師生互動，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和把握；利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　參考文獻：
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　　作者簡介：
　　黃萬碧，重慶市，重慶市工業(yè)學(xué)校。

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