環(huán)境藝術(shù)設(shè)計現(xiàn)狀 中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀探究

　　作為一門新興學科，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在其發(fā)展過程中有其自身的規(guī)律和特點�，F(xiàn)階段，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育中存在著諸多的問題，影響著學科的建設(shè)和人才的培養(yǎng)。本文通過對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的背景分析，從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育存在的問題如何改進室內(nèi)設(shè)計教學模式、摒棄固有的死板、陳舊的教學理念，在室內(nèi)設(shè)計教學中強調(diào)設(shè)計概念的體現(xiàn)和建立室內(nèi)設(shè)計多學科交叉融合的專業(yè)課程體系顯得尤為重要。
　　1.中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的背景
　　1982年，全國人大五屆五次會議政府工作報告中指出，“要調(diào)整高等學校的專業(yè)設(shè)置，改進教學方法。過去專業(yè)劃分過細，學生知識面狹窄，不能適應(yīng)各項建設(shè)工作和繼續(xù)深造的需要，對于畢業(yè)后就業(yè)和轉(zhuǎn)移工作領(lǐng)域，也往往造成困難，這種情況必須加以改變”。于1985年開始組織修訂學科專業(yè)目錄，并在1987年實施了新的《普通學校社會科學本科目錄》，其中工藝美術(shù)領(lǐng)域下設(shè)置了9個專業(yè)，分別是：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)造型設(shè)計、染織設(shè)計、服裝設(shè)計、陶瓷設(shè)計、漆藝、裝潢設(shè)計、裝飾設(shè)計和工藝美術(shù)歷史及理論。從而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計成為一門獨立的學科。
　　由此可見，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育開始之初是脫胎于工藝美術(shù)教育，以美術(shù)教育為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育。目前，在本學科的教育方面形成具有中國特色的設(shè)計教育，分成了文科教育與理科教育兩種體系。文科教育是以文字概念為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育。具有明顯的表達個人思想情感的藝術(shù)特征。這種教育所具有優(yōu)點是學生具有較強的形象思維能力。這是我國目前大多數(shù)設(shè)計院校所具有的最基本的特征。另外，理科教育是以科學理工為基礎(chǔ)的藝術(shù)教育，這種教育具有明顯的邏輯分析能力和較強的更改析能力。這是目前國內(nèi)大多數(shù)理工類建筑院校所具有的基本特征。這兩種院校都各自的缺點，藝術(shù)類院以美術(shù)教育為主，把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計僅僅歸于表面的視覺設(shè)計教育，而以理工為主的建筑類院校又明缺少藝術(shù)體系的支撐。這兩種教學體系都偏離了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學的本質(zhì)。面對各自的缺點，這兩類院校都應(yīng)該根自身的教學理念的不足做出相應(yīng)改變。
　　
　　2.目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育中存在的問題
　　2.1設(shè)計教育體系不建全、人才質(zhì)量不高
　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性非常強的學科，它既要有科學的理論作為基礎(chǔ)，科學技術(shù)作為實踐的手段，又要有較高的審美藝術(shù)價值。而就目前我國所開辦的兩類設(shè)計院校：藝術(shù)和理工兩類而言，這使的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育處一個很尷尬的地位。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的過程和方法是在理性的指導(dǎo)下，嚴格尊重自然、科學的規(guī)律來完成的，而藝術(shù)則體現(xiàn)在處理問題的靈活、創(chuàng)造性和對人性的充分關(guān)注上。而在現(xiàn)在的設(shè)計領(lǐng)域中，在理工類建筑設(shè)計領(lǐng)域中，建筑設(shè)計學科在建筑歷史和建筑設(shè)計理論的研究基礎(chǔ)上建立了一套較為完整的思想體系和科學的研究方法，并主要強調(diào)工程性，注重技術(shù)的培養(yǎng)。這就決定了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計無論是在室內(nèi)設(shè)計還是在室外環(huán)境景觀設(shè)計上均缺少持續(xù)的、廣泛的、系統(tǒng)的理論性研究，致使學生知識結(jié)構(gòu)單一且不完善。
　　如果環(huán)境藝術(shù)專業(yè)不重視現(xiàn)代設(shè)計思想理論和現(xiàn)代科學技術(shù)理論的課程建設(shè)與理論研究相結(jié)合，是很難取得長足的進步和發(fā)展的。早在包豪斯設(shè)計學院就開始要求藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，后來美英等國家更注重設(shè)計教育與經(jīng)濟、商業(yè)和管理等學科相結(jié)合。其目的就是協(xié)調(diào)學生知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、我們可以從中得到啟發(fā)，消除偏差。
　　2.2學生動手能力較差，社會實踐課程缺少
　　據(jù)設(shè)計公司反映，剛畢業(yè)的學生，一般無法進行獨立的設(shè)計和實踐工作，必須要經(jīng)過兩至三年的鍛煉后才能勝任。事實上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一門實踐性學科，經(jīng)驗的積累和精密的思維是需要在社會實踐中不斷完善的。而這些也可以在教學中通過把單純的課堂學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒄n堂學習和社會學習相結(jié)合而得到一定程度的改變。
　　實踐課是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育中一個必不可少的環(huán)節(jié)之一，通過理論課程與實踐課程的相互結(jié)合不但可以使學生從一個被動的學習者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�主動、獨立的學習者，同時也可以使學生在實際工作中檢驗自己所學的知識，彌補在學校所學的知識的不足。然而從實際情況看，有些學校對學生的社會實踐課和畢業(yè)設(shè)計放任自流，疏于管理，而且有的實習單位為了符合市場的運行的需求，往往在實習的內(nèi)容、要求等方面不能和教學內(nèi)容相一致。這就加大了學校與社會生產(chǎn)實踐的距離，產(chǎn)生了一個不可逾越的鴻溝，造成學生對實際的工程的整個流程全然不知的現(xiàn)象，這不得不使得學生走向社會后還需要通過很長時間的摸索學習才能適應(yīng)。
　　
　　3.建立環(huán)境藝術(shù)設(shè)計多學科交叉融合的專業(yè)課程體系
　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，以及生活質(zhì)量的提高，人們對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計提出更高的要求。而為了迎合時代的進步任何一門學科的發(fā)展都不能離開其它學科而獨立存在了。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計尤其如此，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的將體現(xiàn)以智能化、情感化、多樣化，更加注重以人為本的特征，這種要求無疑表達了現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學思想內(nèi)容的適時性，多元性、前瞻性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學內(nèi)容除了注重科學技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合之外，也應(yīng)注重與它學科的融合。如：建筑學、人文學、經(jīng)濟學、社會學、法律規(guī)范、符號學、心理學等眾多學科內(nèi)容的交融，教學內(nèi)容橫向聯(lián)系，學科間縱向延伸，建立多學科為專業(yè)服務(wù)的教學體系，體現(xiàn)跨學科互融的教學特點，強調(diào)學生實驗?zāi)芰εc創(chuàng)間接精神的培養(yǎng)，形成具有時代特征的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容。
　　培養(yǎng)全面高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的關(guān)鍵是明確現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的思想觀念,在此思想指導(dǎo)下,較為全面系統(tǒng)地探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的專業(yè)與理論構(gòu)架,組織以多樣的學科背景為依托,合理設(shè)置室內(nèi)設(shè)計課程體系。以多種學科為背景使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從傳統(tǒng)的美術(shù)擴展到藝術(shù)文化的范疇,符合現(xiàn)代科學、文化和藝術(shù)相融的設(shè)計觀念。
　　
　　4.結(jié)語
　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)在藝術(shù)與理工這兩門學科相結(jié)合的平臺上形成資源共享，并根據(jù)自身學科的資源優(yōu)勢形成自己的辦學特色。使學生在學好必要的設(shè)計理論與專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，注重與其它學科的互相結(jié)合并能過親身參加社會實踐的學習，全面的去了解把握這門課程。隨著設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，從事設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作的人員急劇增多，人才的教育與培養(yǎng)成為更嚴峻理為緊迫的問題，相信在全國的共同關(guān)注與努力下，我們的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教育一定能呈現(xiàn)輝煌。
　　
　　參考文獻
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　　（作者單位：中國礦業(yè)大學 藝術(shù)與設(shè)計學院江蘇徐州221116）

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