當代大學校園環(huán)境景觀設(shè)計初探:校園局部環(huán)境景觀設(shè)計

　　校園環(huán)境景觀是形成校園面貌和特色的重要部分,本文結(jié)合廣西財經(jīng)學院新校區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計，以期探索塑造大學校園環(huán)境景觀的具體方法，使得大學校園環(huán)境成為滿足多功能活動的、符合特定藝術(shù)審美要求的、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境的復合載體, 形成高校環(huán)境的獨特魅力。
　　近年來，在科教興國方針的指導下，我國對大學加大了投入力度。當前，已有許多大學在擴建校園或者開辟新校區(qū)。校園環(huán)境景觀是完善校園活動功能不可缺少的內(nèi)容,也是形成校園面貌和特色的重要部分，因此，大學校園的景觀設(shè)計應在充分考慮滿足校園戶外活動的基礎(chǔ)上, 挖掘場地的特色和校園文化內(nèi)涵，以生態(tài)的園林綠化為先導，形成獨具魅力的環(huán)境。
　　1.大學校園環(huán)境景觀的設(shè)計原則
　　1.1以人為本，滿足多功能需求
　　校園景觀設(shè)計首先應根據(jù)師生不同層次需要，為其提供豐富的活動空間、共享空間和交流場所；校園空間組織與設(shè)計充分考慮人的尺度和心理需求，將人的活動性和舒適性作為景觀設(shè)計的出發(fā)點；空間設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的選擇應該滿足人們回歸自然的心理需求。
　　1.2安全原則
　　大學校園景觀設(shè)計的安全性包括兩方面的內(nèi)容：物理環(huán)境安全和心理安全。不種植有害花木，危險之處設(shè)置扶欄和提示牌等；心理安全相對比較復雜，主要是空間尺度、環(huán)境氛圍、燈光照明等，不同形態(tài)的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗，人人都希望獲得安全、舒適、相對隱蔽的環(huán)境空間。
　　1.3因地制宜，凸顯地方特征
　　在校園景觀設(shè)計中，應充分利用基地環(huán)境特色，尋求基地環(huán)境特色和校園文化環(huán)境的結(jié)合。獨一無二的基地自然環(huán)境是塑造富有特色校園空間系統(tǒng)的重要載體，基地的自然環(huán)境、生態(tài)條件是設(shè)計靈感的來源。我們在設(shè)計中應充分發(fā)掘基地的特質(zhì)并結(jié)合校園文化環(huán)境作為構(gòu)思的出發(fā)點和主線。[1]
　　1.4以綠為主，倡導生態(tài)建園
　　以多層次的綠化生態(tài)環(huán)境構(gòu)建人與自然、建筑與自然交融的生態(tài)空間，提倡多種喬木，合理搭配花灌木及地被，創(chuàng)造樸素大方、經(jīng)濟實用的生態(tài)校園環(huán)境。
　　1.5貼和時代，彰顯現(xiàn)代文明
　　設(shè)計在思想及形式上順應現(xiàn)代人的思維模式和審美情趣，展現(xiàn)現(xiàn)代大學校園的精神人文風貌，體現(xiàn)現(xiàn)代校園人與自然、人與文化的重新思考和重新定位。
　　1.6放眼未來，注重可持續(xù)發(fā)展
　　采用生態(tài)技術(shù)和動態(tài)發(fā)展原理進行景觀規(guī)劃，安排利于擴展、具有彈性的校園景觀，實現(xiàn)校園景觀建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
　　2.實例分析：廣西財經(jīng)學院新校區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計
　　2.1工程概況
　　廣西財經(jīng)學院位于廣西首府南寧市，是一所以經(jīng)濟管理學科為主，文學、法學、理學、工學相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的地方性、教學型全日制普通本科院校。學院新校區(qū)位于南寧市相思湖新區(qū)高教園區(qū)內(nèi)，校園總占地面積約780畝，預計可容納學生1.6萬人。校園大部分地勢比較平整，北面有一座高差約10米的小山體，石埠河從校園穿流而過，并在校園中心形成一個面積約60畝的人工調(diào)蓄湖。
　　2.2設(shè)計指導思想
　　圍繞校區(qū)中心的人工湖及對北側(cè)山體的保護改造，以景觀生態(tài)學理論為指導，融合現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計的新理念，用新穎的立意來體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵，巧妙地運用園林建筑小品和園林植物進行空間的劃分，促進校園建筑與環(huán)境的對話，人工環(huán)境與自然環(huán)境的交融，讓學校中的每棟建筑和一草一木對大學生健康品格的塑造起著潛移默化的作用，達到人、環(huán)境、自然的和諧。
　　2.3設(shè)計目標
　　在滿足教學、研究、工作、生活等物質(zhì)功能的前提下，通過對校園生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境的藝術(shù)化處理，為師生創(chuàng)造一個安全舒適、特色突出、景色優(yōu)美、交通順暢、人文氣息濃郁的生態(tài)花園式校園，在滿足激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操等精神功能的同時，滿足讀書、學習、交流、聚會、聊天散步等日常實用功能。
　　2.4設(shè)計構(gòu)思
　　廣西財經(jīng)學院新校區(qū)環(huán)境景觀的設(shè)計構(gòu)思是“生態(tài)園林與新世紀校園的融匯，自然環(huán)境與現(xiàn)代科技共譜菁菁校園”。
　　景觀設(shè)計在傳承財經(jīng)學院幾十年優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、尊重場地特色和地域文化的基礎(chǔ)上，以生態(tài)的園林綠化為先導，以簡潔的幾何線條和明快的色彩為肌理，營造開闊、簡約、明亮的現(xiàn)代景觀，將文化元素與現(xiàn)代景觀巧妙結(jié)合，注重情景交融，寓情于景，強調(diào)景觀的文化意境對學生的勵志以及對教師的師德教育起到潤物無聲的潛在作用，體現(xiàn)“時代、人文、綠色”等現(xiàn)代學府的精神面貌。
　　2.5校園環(huán)境景觀設(shè)計方法
　　2.5.1 充分利用有限的室外場地，實現(xiàn)活動功能的合理布局 充分考慮不同功能分區(qū)、不同使用人群對室外場地功能的需求，合理布置各種活動空間，滿足師生讀書、交流、集會等活動需求。
　�。�1）主要廣場空間
　　主要廣場空間布置圖書館和學生活動中心的大樓前。
　　圖書館前廣場以體現(xiàn)財經(jīng)學院“誠以修身，信以立業(yè)”的校訓為主題，取名為“思誠廣場”，思誠廣場設(shè)計以規(guī)模宏大的圖書館作為背景，廣場軸線設(shè)置寬敞草坪、名言景觀石、校訓花壇雕塑、休息座椅等，成為供師生學習、交流、合影的場所，師生可在草坪上閱讀名言警句，受校訓的熏陶，也可以在草坪上休息、閱讀、交談等。
　　學生活動中心前廣場由半圓弧形的建筑圍合，采用花崗巖鋪地與樹池組合成扇形狀布局。利用地形的高差設(shè)置了幾級臺階，為學生閑坐、學習、等人、觀賞、合影、舉行室外表演活動等提供了便利。
　�。�2）外部交往和學習空間
　　校園公共交往空間和學習空間分布在校園的各個區(qū)域，如湖邊的休息長廊、湖心亭、林蔭小廣場、草坪、建筑庭院內(nèi)的休息空間等，以多層面、多場所呈現(xiàn)多元化、立體化的形態(tài)，重視外部活動空間、開放空間、中介空間的多樣化配套融合。
　　2.5.2 保持山水相依的景觀格局 充分利用校園北側(cè)山體，恢復山體的植被及生態(tài)環(huán)境，通過山體植被與河湖水面，構(gòu)建山清水秀的景觀格局，形成綠化、水面、山體、廣場有機結(jié)合的核心生態(tài)區(qū)，成為整個校園的 “綠肺”，起到凈化空氣、美化環(huán)境的重要作用。沿南北入口主軸和東西向的綠化景觀副軸，把校園綠化融入整個山水園林中。
　　2.5.3 營造特色水景及多元化濱水活動空間 以人工湖作為校園景觀的核心，重點處理濱湖景觀，設(shè)置濱水平臺、棧道、景觀亭、景觀橋等濱水設(shè)施，并結(jié)合林蔭廣場、坐凳等共同營造岸線變化、空間豐富的濱水景觀，既具有中國傳統(tǒng)園林山水特色，又不失現(xiàn)代園林特征，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合。
　　2.5.4 突出校園文化氛圍 詩意的校園環(huán)境之所以能令我們感動，其實就是通過各種因素組成的關(guān)系，如功能，距離，尺度，性質(zhì)，環(huán)境等等；各種環(huán)境（自然、人工）所強調(diào)的氣氛，以及各種形體所塑造的個性，引起人們對其文化使命的聯(lián)想。[2]
　　廣西財經(jīng)學院新校區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計一方面利用小品、雕塑、刻有名言警句的景石等載體，在各種活動空間中布置景觀設(shè)施小品，將景觀的人文意境與活動功能巧妙結(jié)合，實現(xiàn)文化意境與實用功能的融合，渲染出濃郁的校園文化；另一方面設(shè)置校園獨有的綠野書苑、書山詠志、桃李芬芳、經(jīng)世廣場等景觀節(jié)點，供師生讀書、學習、交流、社團集會等活動之用，濃厚的學習氛圍、活躍的學生活動正體現(xiàn)了校園文化的精髓。
　　2.5.5 綠化美化，構(gòu)建生態(tài)花園式校園 在有限的綠化用地上見縫插針，盡最大可能增加綠量；注重喬、灌、草的合理配置，實現(xiàn)多層次、多樣性的生態(tài)景觀；利用林蔭廣場、疏林草地、綠化庭院、濱水綠化平臺等不同形式的綠化空間，結(jié)合大量觀花觀葉植物將校園打造為空間豐富、植物種類多樣的花園式校園。
　　在校園的生態(tài)綠化系統(tǒng)中，沿學校圍墻布置綠化隔離帶，沿校內(nèi)的交通環(huán)線和運動區(qū)周圍布置林蔭綠化帶，有效減少交通和體育運動帶來的噪聲干擾和空氣污染，并成為鑲嵌在山水校園中的綠色項鏈。建筑群之閭布置了大面積的綠地，與“藍帶”水面一起調(diào)節(jié)校園小氣候。庭院式綠化與步行系統(tǒng)聯(lián)系在一起，形成一步一景、景景精彩的生態(tài)景觀。
　　3.結(jié)語
　　21世紀高等教育的發(fā)展方向要求校園環(huán)境景觀空間具有極大的多樣性和靈活性。在校人員的多元化、教育的民主化與終身化、交流的隨意性等要求多樣性的活動，而多樣性的活動需求決定了校園空間的多樣性。同時大學校園不僅是傳授知識的場所，更是一個培養(yǎng)學生素質(zhì)和提高修養(yǎng)的環(huán)境，因此，大學校園應是一個富有自然美的綠色的生態(tài)的環(huán)境，它可以陶冶情操，凈化心靈，對學生產(chǎn)生潛移默化的教育作用。新世紀的高校校園不僅要綠化，更要美化，力求賦予綠地景觀鮮明的時代特征和人文精神，充分展示校園的景觀文化特色。
　　參考文獻
　　[1] 章瑾，肖宇. 文化與生態(tài)意識下的大學景觀設(shè)計. 中外建筑，2010（5）：133-135.
　　[2] 蔡永潔，趙志偉，李振宇，王志軍. “城”式的大學――兼述在四川工業(yè)學院概念規(guī)劃方案中對校園形態(tài)的探索. 建筑師，2004，107（2）：34-37.
　　
　　（作者單位：廣西城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計院廣西南寧530022）

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