淺談動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中的人物速寫(xiě)訓(xùn)練|淺談人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)

　　收稿日期：2005-06-15? 　　作者簡(jiǎn)介：何禮華（1975―），女，廣西靖西人，武漢科技大學(xué)中南分校藝術(shù)學(xué)院講師。? 　�。ㄎ錆h科技大學(xué)中南分校 藝術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430223）?
　　
　　摘要：動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)離不開(kāi)人物速寫(xiě)，在動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中的人物速寫(xiě)訓(xùn)練可分為靜態(tài)速寫(xiě)、動(dòng)態(tài)速寫(xiě)、默寫(xiě)與聯(lián)想三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，并可用泥塑訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想造型能力。?
　　關(guān)鍵詞：靜態(tài)慢寫(xiě)；動(dòng)態(tài)速寫(xiě)；默寫(xiě)；聯(lián)想??
　　
　　動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者能快速準(zhǔn)確地創(chuàng)造出生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，應(yīng)該歸功于長(zhǎng)期不懈的速寫(xiě)練習(xí)。速寫(xiě)與其他基礎(chǔ)訓(xùn)練一樣，也是培養(yǎng)造型能力的方法，但速寫(xiě)在提高和鍛煉對(duì)形象的表現(xiàn)力、概括力、記憶和想象力方面效果則更加顯著。因此速寫(xiě)是動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。?
　　我們常用速寫(xiě)來(lái)記錄生動(dòng)的風(fēng)土人情，收集感人的生活素材，訓(xùn)練手、心、腦的協(xié)調(diào)及敏銳的觀察能力。速寫(xiě)的特點(diǎn)是在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)捷、概括的手法表現(xiàn)對(duì)象，它能根據(jù)設(shè)計(jì)的意圖構(gòu)思，畫(huà)出各種不同類(lèi)型方案的快速草圖，進(jìn)行不斷推敲，使構(gòu)思不斷深化和完善，速寫(xiě)因此成為造型藝術(shù)專(zhuān)業(yè)不可缺少的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是造型設(shè)計(jì)中的一種重要表現(xiàn)手段。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中的速寫(xiě)訓(xùn)練，不只是為了記錄生活的本身，還要在訓(xùn)練過(guò)程中加以提煉，強(qiáng)化對(duì)象的形象、表情、形體、動(dòng)態(tài)等，注重概括與表現(xiàn)。在動(dòng)畫(huà)人物速寫(xiě)訓(xùn)練實(shí)踐中，應(yīng)主要抓三個(gè)環(huán)節(jié)：一是研究規(guī)律，以寫(xiě)實(shí)為主，從慢寫(xiě)入手，著重解決人物解剖、比例、透視等方面的問(wèn)題。二是動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，面對(duì)對(duì)象用提煉概括的手法進(jìn)行主觀處理，它主要研究運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，在形體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中分解每組動(dòng)作的轉(zhuǎn)折，找到形態(tài)的置換關(guān)系和完整的動(dòng)作鏈。動(dòng)態(tài)速寫(xiě)是快寫(xiě)練習(xí)，它還可以為動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)收集到大量的創(chuàng)作素材。三是默寫(xiě)與聯(lián)想，通過(guò)默寫(xiě)訓(xùn)練環(huán)節(jié)來(lái)鍛煉記憶和空間想象力，培養(yǎng)對(duì)形象的創(chuàng)造力。?
　　
　　一、靜態(tài)速寫(xiě)?
　　
　　靜態(tài)速寫(xiě)是學(xué)生較為熟悉的一種慢寫(xiě)形式，它包括頭像速寫(xiě)、半身或全身著衣速寫(xiě)、局部特寫(xiě)等。一幅畫(huà)所用時(shí)間一般控制在20―30分鐘左右，強(qiáng)調(diào)在觀察物象時(shí)要有選擇地區(qū)分主次，把握重點(diǎn)，注重整體觀察，統(tǒng)攬全局，并做到對(duì)所表現(xiàn)人物的結(jié)構(gòu)和形體關(guān)系能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)。?
　　在慢寫(xiě)的課堂訓(xùn)練中，有意安排模特做一些大透視效果的姿勢(shì)，如讓模特坐在地上畫(huà)大角度的俯視或讓模特站在桌上畫(huà)仰視效果以及一些趴著、躺著的平時(shí)不常畫(huà)的姿勢(shì)，有些學(xué)生沒(méi)有掌握好解剖與透視知識(shí)，只是看見(jiàn)對(duì)象的表象特征，憑感覺(jué)畫(huà)畫(huà)，最后就容易畫(huà)得透視錯(cuò)誤、比例失調(diào)、結(jié)構(gòu)松散。同時(shí)訓(xùn)練中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于手、腳、耳等局部的表現(xiàn)比較差，要解決這個(gè)問(wèn)題，就要在訓(xùn)練中不斷地反復(fù)強(qiáng)調(diào)人體骨骼、運(yùn)動(dòng)肌肉及人體比例、透視等方面的知識(shí)，并且布置適當(dāng)數(shù)量的課下練習(xí)作業(yè)。通過(guò)理論講授、臨摹以及大量靜態(tài)速寫(xiě)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的形態(tài)了如指掌，從而由深入觀察研究的基礎(chǔ)階段逐步過(guò)渡到準(zhǔn)確迅速地抓取動(dòng)態(tài)形象。?
　　靜態(tài)速寫(xiě)訓(xùn)練是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)踐和積累的過(guò)程，也是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。但要注意的是靜態(tài)速寫(xiě)不能象畫(huà)長(zhǎng)期素描一樣按部就班地層層深入，因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)形象敏銳的感受力。畫(huà)好“慢寫(xiě)”，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察力，具備良好的
　　感受力和分析力，增強(qiáng)對(duì)形象的綜合判斷力。速寫(xiě)作畫(huà)不同于素描的從整體――局部――整體的作畫(huà)步驟，而是可以從最感興趣的某個(gè)局部起筆，成竹在胸，大膽概括，落筆肯定（如圖一）。
　　
　　圖一
　　在形體結(jié)構(gòu)及衣紋的處理方面，不能盲目地跟著褶皺跑，要在落筆前搞清楚褶皺的來(lái)龍去脈和生成規(guī)律，既要兼顧形體的準(zhǔn)確性又要把握線條的疏密節(jié)奏。另外，服裝上的縫紉線能起到加強(qiáng)衣服質(zhì)地感，表現(xiàn)軀體體積感的作用，在作畫(huà)中可以合理的選擇運(yùn)用，對(duì)于表示形體結(jié)構(gòu)的輪廓線、結(jié)構(gòu)線要牢牢抓準(zhǔn)；而那些沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用的線條則可以大膽地舍去。?
　　
　　二、動(dòng)態(tài)速寫(xiě)?
　　
　　動(dòng)態(tài)速寫(xiě)是動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)訓(xùn)練的第二個(gè)重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)研究人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人在走、跑、跳等活動(dòng)中因不斷移動(dòng)運(yùn)動(dòng)重心而改變著身體的平衡。?
　　
　　圖二
　　因?yàn)閯?dòng)態(tài)的瞬間性使動(dòng)態(tài)速寫(xiě)比靜態(tài)速寫(xiě)在觀察和記憶方面要求更高，所以我們可先從有規(guī)律的慢動(dòng)作入手，讓模特做一些經(jīng)常出現(xiàn)的循環(huán)反復(fù)的動(dòng)態(tài)，再找出這組運(yùn)動(dòng)往返的規(guī)律，選擇其中最能體現(xiàn)該動(dòng)態(tài)的瞬間動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生由慢寫(xiě)到動(dòng)態(tài)速寫(xiě)需要一個(gè)觀察習(xí)慣和表現(xiàn)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變過(guò)程，剛開(kāi)始畫(huà)動(dòng)態(tài)速寫(xiě)時(shí)，學(xué)生常因抓不住轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)作而緊張，導(dǎo)致所畫(huà)人物僵硬、沒(méi)活力或結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)失常。我們可先讓模特進(jìn)行緩慢地循環(huán)運(yùn)動(dòng)，找到這些動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)的起止點(diǎn)及動(dòng)勢(shì)線、流程線，觀察肩部?jī)A斜度的變化、雙臂運(yùn)動(dòng)、雙腿的重心變換等，將這組動(dòng)作分解觀察，再依據(jù)自己的理解組合成完整的運(yùn)動(dòng)軌跡，并將這組運(yùn)動(dòng)進(jìn)行連續(xù)描繪。圖二表現(xiàn)的就是一位老年人緩慢踱步的動(dòng)態(tài)。在動(dòng)態(tài)速寫(xiě)訓(xùn)練中找準(zhǔn)形體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)線是關(guān)鍵，動(dòng)態(tài)線包括運(yùn)動(dòng)形體自身呈現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)線和一組動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)軌跡。動(dòng)態(tài)線雖不會(huì)明顯地出現(xiàn)在畫(huà)面上，但它最能體現(xiàn)形體的動(dòng)勢(shì)，也起到串連形體的運(yùn)動(dòng)，使之富有連貫性的視覺(jué)美感的作用。?
　　要畫(huà)好動(dòng)態(tài)速寫(xiě)，除了要象靜態(tài)速寫(xiě)階段那樣掌握人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和解剖結(jié)構(gòu)知識(shí)之外，還要鍛煉敏銳的觀察力和想象力、記憶力，因?yàn)楫?dāng)人物的動(dòng)作結(jié)束后，主要靠默寫(xiě)來(lái)充實(shí)、完善。?
　　
　　三、默寫(xiě)與聯(lián)想?
　　
　　默寫(xiě)是速寫(xiě)的延續(xù)。速寫(xiě)與默寫(xiě)在許多方面是相似的，比如都注重刻畫(huà)對(duì)象的大感覺(jué)，在構(gòu)圖上都具有隨意性，都需要抓住人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與動(dòng)態(tài)線。但不同的是在靜態(tài)與動(dòng)態(tài)速寫(xiě)中，都是面對(duì)模特做出的姿態(tài)進(jìn)行慢速或快速的寫(xiě)生。而默寫(xiě)是把模特的形體結(jié)構(gòu)、主要特征等因素印記在頭腦里，再結(jié)合自己的主觀意識(shí)和對(duì)形體的理解，通過(guò)速寫(xiě)的表現(xiàn)技法再現(xiàn)出來(lái)的形象。默寫(xiě)不再是描摹對(duì)象，而是去再造對(duì)象。?
　　要想下筆如有神，訓(xùn)練默記很重要。在實(shí)踐中把默記訓(xùn)練分為了三步走：第一步，讓學(xué)生圍坐一圈，相互觀察幾分鐘，默默記住某一同學(xué)的相貌特征，然后背過(guò)身畫(huà)下該同學(xué)的頭像速寫(xiě)，畫(huà)完后由老師逐一讓同學(xué)們辨認(rèn)畫(huà)的是誰(shuí)，并針對(duì)畫(huà)面上出現(xiàn)的透視、結(jié)構(gòu)及特征表現(xiàn)上的不足進(jìn)行評(píng)講。進(jìn)行幾次頭像默寫(xiě)后再進(jìn)入全身的默寫(xiě)練習(xí)。因同學(xué)之間都很熟悉，大家很感興趣，特征也容易抓住，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快。第二步，先讓模特做好姿勢(shì)，學(xué)生仔細(xì)觀察幾分鐘，記住模特的五官特征，再讓模特離開(kāi)，學(xué)生憑記憶進(jìn)行頭像的默寫(xiě)。經(jīng)過(guò)第一步的訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)默寫(xiě)訓(xùn)練的模式和要求有所了解，默寫(xiě)能力有了明顯提高，但仍存在人物表現(xiàn)概念化，形體空洞，缺少細(xì)節(jié)刻畫(huà)等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，我們可以再回到靜態(tài)寫(xiě)生，針對(duì)細(xì)節(jié)特征做進(jìn)一步的觀察和理解訓(xùn)練，如此反復(fù)多次直到學(xué)生能完善對(duì)結(jié)構(gòu)的理解。然后將默寫(xiě)的內(nèi)容逐漸由一個(gè)人增到兩個(gè)或多個(gè)人物組合，仍是采用先觀察再默寫(xiě)的方式。第三步，待默寫(xiě)水平穩(wěn)定后，可過(guò)渡到完全無(wú)模特的默寫(xiě)及給默寫(xiě)的人物換服裝、道具和環(huán)境等，并且可對(duì)人物形象進(jìn)行適度夸張。圖三中的人物被夸大了五官的特點(diǎn)，在比例上有意變成頭大身子小，增加了形象的趣味性。這已經(jīng)進(jìn)入到默寫(xiě)的創(chuàng)作階段。加入了創(chuàng)作與聯(lián)想的默寫(xiě)要更強(qiáng)調(diào)對(duì)形體認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性，切不要以為可以通過(guò)隨意地變形夸張來(lái)掩蓋造型不準(zhǔn)。在訓(xùn)練中應(yīng)主動(dòng)研究形體的解剖結(jié)構(gòu)，平時(shí)還要多觀察各種類(lèi)型人的個(gè)性特征、服飾的質(zhì)感和樣式，加強(qiáng)記憶，帶動(dòng)與促進(jìn)動(dòng)畫(huà)水平的提高，使想象力得到提高，為日后動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的造型基礎(chǔ)。?
　　
　　圖三
　　在默寫(xiě)訓(xùn)練后期的聯(lián)想訓(xùn)練中，嘗試讓學(xué)生對(duì)人物頭像進(jìn)行默畫(huà)后，用陶土塑造出立體的頭像造型，并在塑形過(guò)程中記錄下偶爾出現(xiàn)的新形象，通過(guò)聯(lián)想加工后在紙上繪制出四個(gè)不同的動(dòng)畫(huà)形象。嚴(yán)格講這并不屬于速寫(xiě)的內(nèi)容，但它通過(guò)動(dòng)手做的方式使學(xué)生能更深入地理解人物造型和解剖結(jié)構(gòu)，而且在制作過(guò)程中還鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)這一種練習(xí)手段感到新鮮，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中饒有興趣地完成，其效果是顯著的。?
　　
　　要做一名優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)工作者，必須具備非常豐富的生活積累和過(guò)硬的人物速寫(xiě)與默寫(xiě)基本功。動(dòng)畫(huà)中的人物是動(dòng)畫(huà)工作者創(chuàng)作出來(lái)的，畫(huà)家依據(jù)文稿的內(nèi)容構(gòu)思出適合的人物形象，并按照想象將角色的形象默寫(xiě)、塑造出來(lái)。一部動(dòng)畫(huà)片里的人物有好幾個(gè)甚至上百個(gè)，而動(dòng)畫(huà)角色常常是既集結(jié)了許多人的共性特征，又有畫(huà)家賦予它的具有個(gè)性特點(diǎn)的再造形象，畫(huà)家不可能一邊畫(huà)一邊找模特，也不可能從照片、畫(huà)報(bào)上生搬硬套下來(lái)。創(chuàng)作出的動(dòng)畫(huà)形象無(wú)一不是畫(huà)家憑借自己豐富的生活積累、藝術(shù)修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技巧表達(dá)出來(lái)的。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)離不開(kāi)人物速寫(xiě)訓(xùn)練。我們通過(guò)慢寫(xiě)、速寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)和了解人物的結(jié)構(gòu)形態(tài)，也是為了積累素材和鍛煉創(chuàng)作能力，它是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的雛形；而人物速寫(xiě)訓(xùn)練后期的默畫(huà)與聯(lián)想練習(xí)，則幾乎可以稱(chēng)之為真正意義上的創(chuàng)作了。在教學(xué)方法上，我們要遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，同時(shí)更應(yīng)鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，摸索出一套最能為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作服務(wù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練模式。?
　　
　　參考文獻(xiàn)?
　　[1]劉臨編.動(dòng)畫(huà)速寫(xiě)基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社,2005.?
　　[2]姜樺,周家柱.速寫(xiě)[M].西安：陜西人民美術(shù)出版社,1999

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