探索管理模式_“三自一導(dǎo)”學(xué)生管理模式探索與實(shí)踐

　　摘要：本文在成功素質(zhì)教育理念的指引下，從素質(zhì)導(dǎo)師的角度出發(fā)，提出了學(xué)生管理工作中的“三自一導(dǎo)”管理模式，即在素質(zhì)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。這種管理模式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的潛能，又讓素質(zhì)導(dǎo)師從日常繁瑣的管理工作中解脫出來(lái)，更加注重于對(duì)學(xué)生的“導(dǎo)”。
　　關(guān)鍵詞：成功素質(zhì)教育；學(xué)生管理；素質(zhì)導(dǎo)師
　　中圖分類號(hào)：G40-058 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　一、引言
　　
　　當(dāng)前，素質(zhì)教育早已深入人心，有關(guān)基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育改革實(shí)驗(yàn)正在全國(guó)各地如火如荼地展開，并取得了較大的成就，人們的教育觀念已經(jīng)發(fā)生了改變。在高等教育領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)幾年的擴(kuò)招，高等教育的普及率已經(jīng)大大提高，成為大眾教育的一部分。2006年，全國(guó)各類高等教育總規(guī)模超過(guò)2500萬(wàn)人，毛入學(xué)率達(dá)到22%。據(jù)報(bào)道，京滬等地區(qū)的高等教育毛入學(xué)率即將進(jìn)入普及化階段。高等教育領(lǐng)域的素質(zhì)教育改革也越來(lái)越引起人們的重視，并已成為研究的熱點(diǎn)。我校趙作斌校長(zhǎng)抓住這一歷史發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)造性地提出了“成功素質(zhì)教育”這一教育理念，將“具有一般素質(zhì)的高級(jí)專門人才”和“具有成功素質(zhì)的高級(jí)專門人才”區(qū)分開來(lái)，深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育的最終目的是培養(yǎng)具有成功素質(zhì)的人，成為高等教育素質(zhì)教育改革的一面旗幟。目前，成功素質(zhì)教育的理念已經(jīng)滲透到了學(xué)校的日常教學(xué)管理工作中，“素質(zhì)導(dǎo)師”這一我校獨(dú)有的崗位就是這一理念最有說(shuō)服力的代表。作為一名躬身于教學(xué)管理一線的素質(zhì)導(dǎo)師，筆者對(duì)在實(shí)際工作中所采用的“三自一導(dǎo)”管理模式進(jìn)行討論，希望能對(duì)我校的“成功素質(zhì)教育”教學(xué)理念的貫徹實(shí)施貢獻(xiàn)微薄之力。
　　
　　二、“三自一導(dǎo)”管理模式及其實(shí)施
　　
　　素質(zhì)導(dǎo)師既要完成對(duì)學(xué)生的管理工作，還要為學(xué)生的成功素質(zhì)的發(fā)展負(fù)責(zé)。與輔導(dǎo)員相比，應(yīng)該說(shuō)素質(zhì)導(dǎo)師的責(zé)任更為重大。然而素質(zhì)導(dǎo)師并非三頭六臂，如何保證這一工作的順利完成呢？我們的理解是：關(guān)鍵在這個(gè)“導(dǎo)”字上。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員采用的是“管”的方法，好比遠(yuǎn)古時(shí)期人們對(duì)大水所采取的“堵”的態(tài)度。而我們認(rèn)為，應(yīng)該變“堵”為“疏”。為了更好地做好新生的教育和管理工作，我校外語(yǔ)學(xué)院素質(zhì)導(dǎo)師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，集思廣益，大膽實(shí)踐，制定了“三自一導(dǎo)”的教育管理模式，這種全新的管理模式，在半年的探索與實(shí)踐中，取得了顯著的成績(jī)，最關(guān)鍵的在于，這種管理模式，能夠縮短新生的適應(yīng)期，讓廣大新生在實(shí)踐中得到鍛煉，迅速成長(zhǎng)和成熟起來(lái)。
　　
　�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生的基本情況
　　要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)必須首先了解學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)，才能做到有的放矢。我校外語(yǔ)學(xué)院07級(jí)新生的基本情況如下：
　　1.概況
　　外語(yǔ)學(xué)院07級(jí)新生共有8個(gè)班，其中本科5個(gè)班，分別為英語(yǔ)0701、0702、0703，日語(yǔ)0701、0702，�？�3個(gè)班，分別為應(yīng)用英語(yǔ)0701、0702、0703�？傆�(jì)282名學(xué)生，其中男生32名，占總數(shù)的11?3%，女生250名，占總數(shù)的88?7%。
　　2?07級(jí)新生特點(diǎn)
　　本屆新生多數(shù)生于1989年左右，他們父母的受教育程度較好，加上物質(zhì)條件的逐漸改善，他們都接受了比較好的基礎(chǔ)教育，加上本屆新生進(jìn)校時(shí)錄取分?jǐn)?shù)比較高，相對(duì)于前幾屆的學(xué)生來(lái)講，素質(zhì)較高，也有比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紀(jì)律性比較強(qiáng)，待人有禮貌、集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，依然能夠保持他們?cè)诟咧袝r(shí)期的學(xué)習(xí)勁頭，同時(shí)他們對(duì)自我的要求也比較高，很多同學(xué)一進(jìn)校就立下了考研的志向。
　　另一方面，由于新生中大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，加上物質(zhì)條件的優(yōu)越，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前幾乎沒(méi)有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，所以他們的生活自理能力比較差，很多同學(xué)進(jìn)校后自己不會(huì)洗衣服，不會(huì)收拾房間，外出不會(huì)坐車，回家不知道該如何買票等等，而且，很多學(xué)生都是在“4+2+1”的家庭模式中長(zhǎng)大的，在父輩的關(guān)心和寵愛中長(zhǎng)大，幾乎沒(méi)有受過(guò)什么挫折，因此抗壓能力較弱。這種情況比較普遍，從開學(xué)初的班干部競(jìng)選活動(dòng)中就可見一斑，有部分同學(xué)自我期許比較高，在競(jìng)選落選后，情緒非常低落，甚至產(chǎn)生了自我否定、自卑等不良情緒。另外，新生還有一個(gè)比較廣泛存在的問(wèn)題，即社交能力比較差，很多同學(xué)在這半學(xué)期中還沒(méi)有完全熟悉班上的其他同學(xué)，有很多同學(xué)的社交圈僅限于自己寢室或自己班級(jí)，和外界交往不多。
　　
　�。ǘ�）針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的外語(yǔ)學(xué)院“三自一導(dǎo)”管理模式
　　“三自”即學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)；“一導(dǎo)”即老師的指導(dǎo)。外語(yǔ)學(xué)院推行的“三自一導(dǎo)”是在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)生中廣泛開展自我管理、自我教育、自我服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。
　　1.自我管理：變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理
　　在傳統(tǒng)的教育和管理中，老師的能力和水平非常重要，老師的管理能力強(qiáng)，班級(jí)就能管好，優(yōu)秀的老師能夠帶出優(yōu)秀的學(xué)生、優(yōu)秀的班級(jí)，這種情況是很多的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理，并不是完全不要老師的管理，讓學(xué)生放任自流，而是在吸收傳統(tǒng)管理模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的開發(fā)，讓學(xué)生從以前被管的角色變?yōu)橹鲃?dòng)參與管理的角色中來(lái)。
　　在學(xué)生的自我管理中，素質(zhì)導(dǎo)師主要從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)：
　�。�1）以校園文化為底蘊(yùn)，構(gòu)建班級(jí)文化
　　文化建設(shè)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，給學(xué)生的發(fā)展提供健康的價(jià)值理性，塑造學(xué)生的健全人格，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德感和使命感，為學(xué)生發(fā)展提供方向和動(dòng)力支持，為學(xué)生自治管理模式的建立夯實(shí)思想基礎(chǔ)。
　　校慶十周年慶典活動(dòng)剛剛結(jié)束，十年校慶讓廣大學(xué)生對(duì)我校以“篤志、博學(xué)、崇實(shí)、拓新”為基礎(chǔ)的校園文化有了更多和更深入的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，素質(zhì)導(dǎo)師積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建班級(jí)文化，努力幫助學(xué)生營(yíng)造以“團(tuán)結(jié)、自律、樂(lè)觀、進(jìn)取”為主題的班級(jí)文化和班級(jí)氛圍。
　�。�2）以文明教育為契機(jī)，創(chuàng)建文明班級(jí)、文明外院、文明校園
　　借校慶之機(jī)，在班級(jí)中開展文明行為教育，以文明教育為契機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)生們從小事做起，從身邊做起，創(chuàng)建文明班風(fēng)、文明外院、文明校園。在學(xué)生中大力加強(qiáng)愛校教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)家、愛學(xué)校、愛班級(jí)、愛同學(xué)、愛自己的情操。
　　著力強(qiáng)化日常行為規(guī)范管理，促使學(xué)生良好文明行為的養(yǎng)成。以新生入學(xué)教育為先導(dǎo)，以大學(xué)生文明行為“十不”規(guī)范為抓手，進(jìn)行系統(tǒng)的校紀(jì)校規(guī)教育。同時(shí)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的嚴(yán)于律己和自我保護(hù)意識(shí)。組織好新生的軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助、令行禁止的良好作風(fēng)。高度重視學(xué)生寢室的管理，建好寢室管理委員會(huì)隊(duì)伍，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解矛盾。扎實(shí)開展文明寢室評(píng)比活動(dòng)，努力營(yíng)造安全、整潔、文明、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。提倡日常文明禮貌用語(yǔ)，加強(qiáng)文明行為的養(yǎng)成教育。
　�。�3）以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力
　　以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化過(guò)程管理，在我院收到良好效果。學(xué)院本著活動(dòng)育人、氛圍育人的教育理念，科學(xué)設(shè)計(jì)、合理安排校園師生活動(dòng)�；顒�(dòng)講究主題性、系統(tǒng)性、趣味性的有機(jī)統(tǒng)一，并注重橫向德育滲透。力求寓教于樂(lè)的效應(yīng)，從而達(dá)到規(guī)范管理的目的。從學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)切入，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)，為學(xué)生開辟?gòu)V闊的活動(dòng)空間，彰顯學(xué)生個(gè)性，實(shí)施鞭策激勵(lì)并舉。多層次、多角度、多方位的為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，使各個(gè)層面的學(xué)生都有展示自己的特長(zhǎng)和才藝的舞臺(tái)，都有享受成功的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在活動(dòng)中樹立自信，在活動(dòng)中找到人生健康的生活情趣，在活動(dòng)中產(chǎn)生“我愛我校”的情感，進(jìn)而營(yíng)造和諧的校園氛圍。賦予活動(dòng)豐富的內(nèi)涵，增強(qiáng)活動(dòng)的主題性，講究橫向滲透，實(shí)施科學(xué)教育法。從活動(dòng)的命名開始就講求健康向上的主題性，活動(dòng)過(guò)程就是一次良好的教育過(guò)程。強(qiáng)化活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，尤其是師生互動(dòng)合作。師生團(tuán)結(jié)、關(guān)系融洽是提高成績(jī)、構(gòu)建和諧校園的前提之一。所以我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，盡力考慮活動(dòng)的趣味性、群體性和師生互動(dòng)性，使師生關(guān)系融洽和諧，避免老師的無(wú)效勞動(dòng)。
　　只有不斷地創(chuàng)新才可以更好的管理，在學(xué)生的自我管理中，鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，不斷的挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
　�。�4）以談心工作為紐帶，進(jìn)行全方位思想教育
　　談心工作是我院一直以來(lái)都堅(jiān)持的一種獨(dú)特的思想教育工作方法，不僅素質(zhì)導(dǎo)師與學(xué)生之間開展交流談心，還鼓勵(lì)班干部與學(xué)生談心，素質(zhì)導(dǎo)師助理與學(xué)生談心，班級(jí)任課老師與學(xué)生談心。通過(guò)開展廣泛的交心談心工作，素質(zhì)導(dǎo)師們能夠深入了解學(xué)生思想、工作、生活中的問(wèn)題，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)和了解。
　　班干部和素導(dǎo)助理都是學(xué)生，他們與其他同學(xué)開展談心工作時(shí)，能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)想問(wèn)題，思考及時(shí)有效而且可行的辦法，將學(xué)生的管理工作做的更細(xì)致、更透徹、更到位，是學(xué)生自我管理的有效方式。
　�。�5）自我管理的方法和舉措
　　1）以人為本，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮素導(dǎo)助理的作用。素導(dǎo)助理來(lái)源于高年級(jí)的學(xué)生，他們的第一身份是學(xué)生，第二身份才是老師的助理。因此，在開展工作時(shí)，有很大的優(yōu)勢(shì)，他們可以成為大一新生們學(xué)習(xí)上的小老師、生活上的小顧問(wèn)，也是老師們的好幫手。素導(dǎo)助理們利用他們的聰明才智，積極開動(dòng)腦筋，在日常管理之外，也有意識(shí)地開展了一些特色活動(dòng)，給新生班級(jí)注入了蓬勃的氣息，例如，素導(dǎo)助理們制作班級(jí)留言冊(cè)、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)電子雜志等，這些溫馨而有意義的活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力發(fā)揮了積極的作用。
　　2）組建相對(duì)穩(wěn)定高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，營(yíng)造健康活躍的班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化，并注意班干部工作能力的培養(yǎng)和開發(fā)。在開學(xué)之初的班干部選舉中，將自我推薦和公開競(jìng)選相結(jié)合，選舉出一批有膽量有熱忱的班干部，在班干部的工作過(guò)程中，發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用，實(shí)行班務(wù)公開，任何活動(dòng)的開展都有計(jì)劃有部署，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。另外，安排班干部利用每周日晚點(diǎn)名的機(jī)會(huì)進(jìn)行述職，完善監(jiān)督和管理機(jī)制，建立以紀(jì)檢委員為代表的年級(jí)自治委員會(huì)。
　　3）管好自己，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)學(xué)生們對(duì)自我的管理，包括管好自己的學(xué)習(xí)，制定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃；管好自己的生活，在努力豐富自己生活的同時(shí)，講究節(jié)制、節(jié)約的原則；管好自己的時(shí)間，并合理利用，學(xué)會(huì)自我反思和思考。
　　2.自我教育：讓知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)
　　自我教育，是指在主體意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺的教育方式。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)，教育的目的是為了達(dá)到不教育。蘇聯(lián)著名教育家蘇•霍姆林斯基也曾說(shuō)，我深信，促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。
　　在學(xué)生的自我教育中，素質(zhì)導(dǎo)師主要從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)：
　�。�1）思想品德教育
　　思想品德教育是教育的核心，在對(duì)學(xué)生的思想教育中，摒棄傳統(tǒng)的說(shuō)教和灌輸，而采用感化和熏陶的方式，讓學(xué)生們真正從內(nèi)心被感動(dòng)、感化，從中悟出人生道理，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。
　�。�2）文明行為中的“慎獨(dú)”
　　除進(jìn)行日常的文明行為規(guī)范教育之外，在新生中積極提倡和推廣“慎獨(dú)”的觀念。“慎獨(dú)”指的是人們?cè)趥�(gè)人獨(dú)自居處的時(shí)候，也能自覺地嚴(yán)于律己，謹(jǐn)慎地對(duì)待自己的所思所行，防止有違道德的欲念和行為發(fā)生，從而使道義時(shí)時(shí)刻刻伴隨主體之身。能否做到“慎獨(dú)”，以及堅(jiān)持“慎獨(dú)”所能達(dá)到的程度，是衡量人們是否堅(jiān)持自我修身以及在修身中取得成績(jī)大小的重要標(biāo)尺。
　�。�3）學(xué)習(xí)習(xí)慣教育
　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠取得顯著的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)有效率、有效果。并鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、互相幫助，共同進(jìn)步。
　�。�4）心理健康教育
　　心理問(wèn)題是大學(xué)生中存在比較普遍的一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)節(jié)和控制 ，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，矯正行為失誤，提高適應(yīng)環(huán)境的能力，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)與人交往的藝術(shù)與方法，學(xué)會(huì)“自我合理化”，并針對(duì)我院女生比較多的情況，在女生中開展自愛、自尊、自立教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
　　（5）自我教育的方法和舉措
　　1）在思想品德的自我教育中，通過(guò)開展班會(huì)、團(tuán)組織生活會(huì)、給家長(zhǎng)的一封信等活動(dòng)，進(jìn)行感恩教育；鼓勵(lì)學(xué)生寫自傳《我的成長(zhǎng)之路》，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，反思過(guò)去，觀照人生；通過(guò)主題班會(huì)的形式，幫助學(xué)生樹立正確的尊卑觀，正確對(duì)待貧窮，并用馬加爵的事例進(jìn)行教育；在班級(jí)中開展愛心活動(dòng)，幫助有困難的同學(xué)，獻(xiàn)出自己的愛心，例如日語(yǔ)0701班開展的“愛心義賣”活動(dòng)。
　　2）學(xué)習(xí)上的自我加強(qiáng)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣，并開展豐富多彩的學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)，如早讀“每日一句”、脫口秀英文演講、每周一部好電影、日語(yǔ)班的英語(yǔ)科代表等。
　　3）心理上的自我教育。充分發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò)員的作用，在學(xué)生中進(jìn)行心理健康自我檢測(cè)，邀請(qǐng)學(xué)校心理咨詢中心的鄒主任來(lái)給新生做心理健康講座，在學(xué)生中普遍開展防騙防盜等教育，并學(xué)會(huì)一些自我減壓的方法。
　　3.自我服務(wù)：做生活的主人
　　為了幫助大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，成為自己生活的主人，素質(zhì)導(dǎo)師在新生中廣泛開展自我服務(wù)的活動(dòng)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)：
　�。�1）樹立大學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí)
　　學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)校園，很多人之前一直沒(méi)有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，幾乎所有的事情都是由老師和父母包辦，進(jìn)入大學(xué)之后很難適應(yīng)大學(xué)集體生活，幫助學(xué)生樹立自我服務(wù)的意識(shí)，讓他們成為自己生活的主人，自立自強(qiáng)，不做溫室的花朵，從自己做起，從身邊小事做起。
　�。�2）“我為人人，人人為我”的原則
　　大學(xué)是集體生活，每個(gè)人也都是社會(huì)的一分子，任何人脫離了社會(huì)脫離了集體而存在都是不可能的，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)大公無(wú)私的高尚品質(zhì)，關(guān)心和幫助他人，與人為善，在幫助別人中讓自己的人格得到升華，講究“我為人人，人人為我”的原則。
　�。�3）豐富課余文化生活，開展多姿多彩的特色活動(dòng)
　　引導(dǎo)學(xué)生多開展有意義的班級(jí)活動(dòng)，不僅有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，也能夠豐富同學(xué)們課余文化生活，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中獲得收獲得到樂(lè)趣。
　�。�4）自我服務(wù)的方法和舉措
　　1）加強(qiáng)自我鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí)，構(gòu)建文明舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，如開展寢室設(shè)計(jì)大賽、教室設(shè)計(jì)大賽等。
　　2）積極開展青年志愿者活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)化服務(wù)活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)、敬老院獻(xiàn)愛心、義務(wù)獻(xiàn)血等。
　　3）努力辦好班級(jí)活動(dòng)，豐富學(xué)生們的課余文化生活，開展形式多樣多姿多彩的活動(dòng)，如組織學(xué)生秋游、舞會(huì)、班級(jí)茶話會(huì)、體育競(jìng)賽等。
　　
　　三、結(jié)論
　　
　　外語(yǔ)學(xué)院開展“三自一導(dǎo)”的管理模式，不僅將素質(zhì)導(dǎo)師從瑣碎的日常管理中解脫出來(lái)，讓素質(zhì)導(dǎo)師們有更多的精力來(lái)開展學(xué)生思想政治教育和非專業(yè)素質(zhì)拓展，而且讓廣大的新生能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，并在自我管理、自我教育、自我服務(wù)中不斷得到鍛煉，讓自身的能力和素質(zhì)不斷得到提高。既發(fā)揮了素質(zhì)導(dǎo)師在教育和管理中“導(dǎo)”的作用，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，可謂一舉兩得，相得益彰。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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　　[5]趙作斌.成功素質(zhì)教育――大學(xué)教育理念與模式的新突破[J].美中教育評(píng)論， 2004，（1）.

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