堅持“以生為本”理念,促進學生走向成功:要堅持理念促進青年

　　摘要：武漢科技大學中南分校實施成功素質(zhì)教育辦學理念，以生為本，切實做到以學生為先、以學生為重、以學生為主、以學生為榮，和諧育人、文化育人、愛心育人、實踐育人，促進了大學生“普通-良好-優(yōu)秀-卓越”的發(fā)展路子，使其健康成長、厚實成人、逐步成才、穩(wěn)步成功。
　　關鍵詞：成功素質(zhì)教育；以生為本；成功人才；走向成功
　　中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
　　
　　隨著知識經(jīng)濟時代的到來和我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，高等教育進入了大眾化階段，為獨立學院的建設和發(fā)展創(chuàng)造了重大戰(zhàn)略機遇。中南分校深入推進成功素質(zhì)教育辦學理念和人才培養(yǎng)模式，堅持專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育同步推進，實施“學科強校、質(zhì)量立校、特色興�！比�大戰(zhàn)略，站在實施科教興國和人才強國的戰(zhàn)略基礎上，緊緊圍繞“以生為本”理念，著力培養(yǎng)出適應市場需求的“搶手人才”，促進大學生成長、成人、成才和成功，人才培養(yǎng)效果顯著提高，學校有了更大的發(fā)展和改革創(chuàng)新的空間。
　　
　　一、以生為本，和諧育人，促進學生健康成長
　　
　　健康成長重點是要引導大學生學會學習，引導的重點是改革傳統(tǒng)的教育模式。武漢科技大學中南分校力改高等教育傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)成功人才為目標，從課程體系、理論教學、實踐環(huán)節(jié)、考試考核等方面全方位改革創(chuàng)新。學校以“一、二、三、四”為基本培養(yǎng)目標，根據(jù)因材施教原則，制定獨具特色的人才培養(yǎng)方案，特別強調(diào)人才培養(yǎng)方案進專業(yè)、進大綱、進課堂、進考核。大力實施新的人才培養(yǎng)方案，在工作理念上從頂層向基層轉(zhuǎn)變，在教育主體上從教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，在工作方式上從理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)變，這樣才能和諧育人，實現(xiàn)大學生知識、能力、素質(zhì)的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。
　　大學生成長的關鍵是要提高學習能力，特別是要增強善于自主學習的可持續(xù)學習能力。為使大學生從“學會”轉(zhuǎn)向“會學”，武漢科技大學中南分校組織教師讀書、學生讀書的“雙讀”活動，帶動大學生讀書，提升成功素質(zhì)。學生的選讀書目100本，校長重點推薦27本經(jīng)典書目，包括《大國崛起》、《把握好奮斗的目標與成功的方法》、《十萬個為什么》、《人性的優(yōu)點》、《創(chuàng)新》等，素質(zhì)導師指導學生制訂讀書計劃，撰寫讀書筆記。學期末，對讀書活動進行總結，評選優(yōu)秀讀書筆記、舉辦讀書心得交流會等，充分展示大學生學習的成果和成長歷程。
　　“雙讀”活動，培養(yǎng)了大學生自主學習的習慣和能力。
　　
　　二、以生為本，文化育人，促使學生厚實成人
　　
　　成人，就是引導大學生學會做人；成人，標志著一個人以自立、自主、自信的姿態(tài)進入社會。武漢科技大學中南分校把學校作為培養(yǎng)人才的搖籃，設置了以工商為主，工、經(jīng)、管、文、法、醫(yī)、農(nóng)多學科專業(yè)，在全校開展“雙教”活動，形成科學教育求真，人文教育求善，藝術教育求美的良好局面，培養(yǎng)大學生內(nèi)心深處的“真、善、美”，同時也體現(xiàn)學校以“文化育人”的鮮明特色。
　　一是以人文文化引導人。“以獨特的魅力影響人，以先進的事跡教育人，以向上的力量鼓舞人，以健康的文化熏陶人”，學校發(fā)起中南校園“十大魅力人物”評選活動，通過評選校園魅力人物，以達到繁榮校園文化，凝練中南精神，打造中南品牌的目的。學校廣泛開展書法、文體、寫作、創(chuàng)造發(fā)明、實踐等方面的講座和競賽活動；著名教育家、中國高等教育學科創(chuàng)始人潘懋元教授率20余名廈門大學博士生到學校對成功素質(zhì)教育進行為期一周的專題調(diào)研；全國中小學黨建工作和其他重要研究會在學校舉行；教育部教育發(fā)展研究中心蒞臨學校調(diào)研，暢談高教改革。如此等等，都在學校營造了良好的人文文化氛圍。
　　二是以科學文化教育人。武漢科技大學中南分校校長趙作斌教授的《大學成功素質(zhì)教育理論與實踐》一書，榮獲湖北省第六次優(yōu)秀高教研究成果一等獎和國家教學成果二等獎；學校成功申報了《大學英語》、《網(wǎng)絡構建與集成》和《分子生物學》三門省級精品課程，是湖北省民辦高校中擁有省級精品課程最多的高校。同時，學校教師每年在外發(fā)表論文達千篇之多，學生也有多篇論文獲省級以上獎勵。這些成就充分體現(xiàn)了學校的科學文化氛圍。
　　三是以中南文化塑造人。武漢科技大學中南分校成立非專業(yè)素質(zhì)教育學院，這是全國高校中首個實施非專業(yè)素質(zhì)教育的機構。該學院以成功素質(zhì)教育理念為統(tǒng)攬，以改革創(chuàng)新為動力，著力塑造中南學子“先進的理念，優(yōu)秀的品格，廣博的知識，卓越的能力，科學的方法”。中南學子在“學好一個專業(yè)”的基礎上，弘揚“篤志、博學、崇實、拓新”的中南精神，從大學生活的點滴做起，努力塑造和全面內(nèi)化自身的非專業(yè)素質(zhì)，確保奠定厚實的成功素質(zhì)基礎。學校還成立了成功素質(zhì)教育研究所，主要負責成功素質(zhì)教育理論研究和實踐研究以及非專業(yè)素質(zhì)教育實施方案研究，創(chuàng)建了校內(nèi)校外非專業(yè)素質(zhì)拓展實訓基地，開設了《成功學》、《創(chuàng)新學》、《生涯設計》等非專業(yè)素質(zhì)核心理論課程，體現(xiàn)出了濃郁的中南文化。
　　學校還舉辦“大學生成功素質(zhì)展示節(jié)”，
　　緊扣“走向成功，成就未來”的活動主題，以成功素質(zhì)教育理念及其人才培養(yǎng)模式為指導，以豐富、深化、活躍第二課堂和拓展非專業(yè)素質(zhì)為重點，以學校-學院-班級-學生組織-學生社團為組織依托，以“項目引導-活動支撐-成果展示”為載體，通過“多元化項目、系列化活動、個性化選擇、全員化參與、特色化展示”的方式，從專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩個層面，全面拓展大學生的成功素質(zhì)，展示成功素質(zhì)的成果，不斷打造學校的教育特色，進一步提升功素質(zhì)教育品牌，促進大學生學業(yè)成功和就業(yè)成功，進而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功。
　　
　　三、以生為本，愛心育人，促使學生逐步成才
　　
　　大學生都具有成才的潛質(zhì)，只有適應社會需要、發(fā)揮自身優(yōu)勢、利用現(xiàn)實條件，才有可能成才。在教育管理過程中，學校和老師要堅持以生為本，從學生的實際出發(fā)，注重發(fā)揮教師的主導作用，切實做到以學生為先、學生為重、學生為主、學生為榮，突顯學生的主體性，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)扎實，非專業(yè)素質(zhì)過硬，個性特長突出的成功人才。
　　一是要求教師推陳出新、優(yōu)化組合、精心安排。教師要刪減那些陳舊的、過時的知識點，適時增加新的知識點，引進本學科領域的最新成果和前沿信息，還包括不同流派、不同學派的最新動態(tài)。教師對教科書上的知識點要加工而非照本宣科，實行優(yōu)化組合，使教學內(nèi)容發(fā)生質(zhì)的變化，有力提高教學效果。教師要精心設計和安排教學的切入點、重點、難點、互動點、案例和板書，要做到一經(jīng)切入就能引人入勝，抓住學生的思維，激起學生的求知欲，使學生能牢牢把握重點，化解難點，能積極主動互動，深層參與。
　　二是要把知識教育和素質(zhì)教育結合起來，要開展“雙比”活動，即教師課堂教學比賽、學生成功素質(zhì)比武。學校要堅持愛心育人，實施校領導、管理干部、骨干教師聯(lián)系學生班級制度，建立大學生“四項預警”機制，包括學業(yè)預警機制、就業(yè)預警機制、心理問題預警機制、家庭困難預警機制。學校有關部門和院系通過與學生、家長之間的交流，對學生在校期間的學業(yè)、就業(yè)、心理、家庭困難等進行提示與告知，采取切實有效的措施解決問題；學校要創(chuàng)新教學方式和考核方式，提出因材施教、因材施考，努力使大學生逐步成才。
　　
　　四、以生為本，實踐育人，促進學生穩(wěn)步成功
　　
　　成功，必須引導大學生學會做事。成功可分為成效、成果、成就三層，人們對成功有不同理解和追求。當今社會每個人都渴望成功，在高等教育階段，實行專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育有機結合，有計劃、有重點地塑造學生的成功素質(zhì)，確保學生學業(yè)成功與就業(yè)成功，進而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功。
　　一是成功靠實踐鍛煉。學校要堅持實踐育人，加強軍事訓練課、入學教育課、生產(chǎn)勞動課、就業(yè)實習課等四門實踐課程建設。學校要主辦好“大學生成功素質(zhì)展示節(jié)”，把學生的培養(yǎng)看作是一個系統(tǒng)工程，要求教育與培養(yǎng)突出“成功素質(zhì)教育”這個特色。要抓好“專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育”兩個課堂，鞏固“學校、社會、家庭”三個陣地，依靠“教師、素質(zhì)導師、科研實驗人員、管理人員”四支隊伍，真正實現(xiàn)教書育人、管理育人、服務育人和環(huán)境育人，提高成功素質(zhì)的基礎，重視實踐能力的培養(yǎng)，通過大量的實踐鍛煉培養(yǎng)學生的成功素質(zhì)。
　　二是成功靠實踐檢驗。學校要以社會需求、市場需求、就業(yè)需求為導向，調(diào)整學科專業(yè)結構與招生規(guī)模，教學體系堅持學以致用、以用促學，培養(yǎng)的畢業(yè)生符合社會需要，能順利找到適合自己的工作。武漢科技大學中南分校近年來的就業(yè)率都達94%以上，被評為全省就業(yè)先進高校，這既證明了教學的成功、辦學的成功，也證明了學生就業(yè)的成功。
　　
　　參考文獻
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