散文環(huán)境
發(fā)布時(shí)間:2017-02-11 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
散文環(huán)境篇一：散文小說(shuō)閱讀理解訓(xùn)練——環(huán)境描寫(xiě)的作用題目
散文小說(shuō)閱讀理解訓(xùn)練——
環(huán)境描寫(xiě)的作用
我的老師 ①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，—架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
③這時(shí)候，我就會(huì)情不自盡地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
④劉老師教我們歷史課。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女?huà)z造人的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女?huà)z甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增添了對(duì)劉老師的尊敬。
⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。
⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動(dòng)得落淚。講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。倘若有同學(xué)說(shuō)得流暢、深刻，他便，靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，大聲地說(shuō)：“好！滿分！”倘若有同學(xué)說(shuō)得不好，他便瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵(lì)。這情景，今天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒(méi)有籠罩校園上空的時(shí)候，常常有成群的學(xué)生到操場(chǎng)上來(lái)看他放風(fēng)筍。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲：“起！”便不斷扯動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。那時(shí)候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。年過(guò)五十的有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎樣呢？⑩離開(kāi)他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放飛一架又一架理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清的幻夢(mèng)的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心，在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
羚羊木雕（初一上）
山村傳圣火
未經(jīng)洗滌的老布棉衣，曬著太陽(yáng)聊著重復(fù)了幾代人的老掉牙的話題，惟一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當(dāng)晚霞在西山架上一消失，村莊使由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽(tīng)見(jiàn)偶爾的狗吠。
?伏龍山腳下的分水塘村，村邊有一口大水塘，它能把泛濫的洪水分成兩股向山外泄瀉，一股向西北流入浦江縣，另一股向東南匯入義烏江，哺育義烏兒女。這一自然地理環(huán)境，仿佛早就預(yù)示著：時(shí)代的潮流，將在這變?cè)杏梢环菪劢〉膭?dòng)為。
?在這個(gè)群山也圍著的小村莊中，陳家五開(kāi)間宅子西側(cè)那一間多年未修的操柴屋里，每天晚上都漏出絲絲縷縷的燈光，直到黎明。伴著燈光的是陳家老大陳參一，也就是陳望道。暈黃的一圈桕油燈光，照著這個(gè)二十九歲的年輕人，照著他面前這張用鋪板擱成的“書(shū)桌”以及桌上一疊中外文書(shū)籍。燈光，自然更集中于狼毫小楷筆鋒所至的那一頁(yè)稿紙，稿紙上，密密麻麻的文字，在他手下一行行慢慢地延伸，延伸……隨著夜的深沉，氣溫越來(lái)越低，他拎起腳跟邊的火籠，拿一枝竹片，撥了撥越來(lái)越黯淡的炭火，然后將手?jǐn)R在上面烘著。這也是他休息的時(shí)刻，趁著這機(jī)會(huì)，他總是像檢查有無(wú)疏漏似的，翻閱堆在一邊的那一疊厚厚的稿紙;第一頁(yè)，赫然出現(xiàn)了這樣五個(gè)方方正正的楷書(shū)，映得微弱的燈光倏地一亮：?共產(chǎn)黨宣言
?這是一部一問(wèn)世便震顫了舊世界的巨著。他知道這項(xiàng)使命實(shí)在太重大太神圣：同樣是紙上的文章，傳播的卻是照亮中華民族心靈的一把圣火，呼喚的是春暖華夏的一聲驚雷;使用的同是一支狼毫筆，但一鉤一劃都是撕破整個(gè)舊世界黑幕的一道道閃電，于無(wú)聲處聆聽(tīng)的卻是埋葬舊世界的喪鐘!
?陳望道謹(jǐn)慎地選擇了自己的故鄉(xiāng)作為完成這項(xiàng)使命的地點(diǎn)。多少個(gè)日日夜夜過(guò)去了，他嘔心瀝血翻譯著。1920年8月，中文全譯本終于面世：白報(bào)紙，32開(kāi)，共58頁(yè);印數(shù)一千冊(cè);首版封面的五分之四是馬克思肖像;譯者署名為陳望道;定價(jià)為“大洋一角”。?這是中國(guó)歷史上第一個(gè)《共產(chǎn)黨宣言》的中文全譯本。
?這是常困境內(nèi)第一次在印刷品上出現(xiàn)共產(chǎn)主義理論的創(chuàng)始人馬克思的肖像。一..?這是在華夏土地上，第一次將馬克思主義學(xué)說(shuō)作為一種革命的武器，交到了中國(guó)人民大眾的手里。
?這也是第一次，以最通俗易懂最精練有力的中國(guó)語(yǔ)言文字，號(hào)召生活在社會(huì)最底層的渴望著光明與解放的勞苦大眾——
⑴“全世界元產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)!”
⑵《共產(chǎn)黨宣言》的中文全譯本受到了當(dāng)時(shí)先進(jìn)知識(shí)分子的熱烈歡迎，幾天內(nèi)使銷(xiāo)售一空。9月，加印了一千冊(cè)。幾年來(lái)，一印再印，僅平民書(shū)社1926年1月到5月就重印了10次�！豆伯a(chǎn)黨宣言》用歷史唯物主義觀點(diǎn)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律所作的科學(xué)闡述，如燎原之火，熊熊燃遍中華大地。
⑶星火一旦燎原，就勢(shì)不可擋。1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍經(jīng)歷二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，翻越千山萬(wàn)水到達(dá)了陜北。一個(gè)仲夏的夜晚，在陜北保安的一孔窯洞里，在昏黃的油燈下，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖毛澤東，面對(duì)坐在一張方凳上的美國(guó)記者斯諾，談起他革命理想的形成過(guò)程和艱難困苦的革命生涯，感慨地說(shuō)：有三本書(shū)特別深地銘刻在我心中，建立起了我對(duì)馬克思主義的信仰，第一本就是陳望道翻譯的《共產(chǎn)黨宜言》，這是用中文出版的第一本馬克思主義的書(shū)……
散文環(huán)境篇二：環(huán)境描寫(xiě)的文章與作用
我想聽(tīng)聽(tīng)你唱歌
文/劉衛(wèi)平
①兩年以后，陳處終于來(lái)到了羊谷山村。
②小車(chē)在坑坑洼洼的泥石公路上跑了老半天，才在一個(gè)四野看不到人的地方停下來(lái)。天上飄著綿綿不斷的毛毛雨。陳處下了車(chē)，踮腳站在泥濘四溢的鄉(xiāng)村公路上，張望了好一會(huì)兒，才看到了凹隱在山?jīng)_里的小村莊。
③從公路到村里還有一段山路要走。陳處一邊走，一邊向路上遇到的幾個(gè)農(nóng)民打聽(tīng)謝小華的家�！斑�，就是村里最后頭的那棟房子�！标愄幙辞辶�，那幾乎是村里唯一的茅草屋。
④整日在城里機(jī)關(guān)上班的陳處，與羊谷村掛上鉤，與羊谷山村的那棟茅屋掛上鉤，或者更直接地說(shuō)與茅屋里的女孩兒謝小華掛上鉤，這事是從兩年前開(kāi)始的。上級(jí)安排機(jī)關(guān)干部與偏遠(yuǎn)山區(qū)的貧困學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一幫扶活動(dòng)。陳處幫扶的對(duì)象就是羊谷山村的謝小華。陳處按規(guī)定每學(xué)期開(kāi)學(xué)前給謝小華寄二百元錢(qián)。
⑤誰(shuí)料謝小華這女孩挺讓人上心的。每隔一月兩月，謝小華來(lái)一封信，向陳處報(bào)告她的學(xué)習(xí)和生活情況。
⑥謝小華在信里說(shuō)：“尊敬的陳伯伯，這學(xué)期期中考試考完了，我考了班上的第三名�！标愄幓匦牛骸凹佑�，等你考第一名了，我來(lái)看你�！标愄庪S信給謝小華寄二百元，作為獎(jiǎng)勵(lì)。
⑦謝小華又來(lái)信了：“陳伯伯，我們放寒假了，村里回來(lái)了一個(gè)學(xué)音樂(lè)的大學(xué)生，說(shuō)我有唱歌的天賦，要我買(mǎi)一把小提琴，好教我學(xué)音樂(lè)??”陳處又寄了二百
⑧當(dāng)謝小華再次來(lái)信時(shí)，陳處多了一份擔(dān)心。因?yàn)橹x小華在信里說(shuō)：“陳伯伯，我昨天上山砍柴，肩上被蛇咬了一口，半邊臉都腫了。臉腫得老高，只怕以后唱不成歌了�！标愄幱旨牧硕僭�，要謝小華拿去治傷。陳處回信說(shuō)：“你的臉會(huì)好的，以后還可以唱歌，好想看看你的臉??”
⑨兩年了，終于來(lái)到了這羊谷山村！謝小華的學(xué)習(xí)怎么樣了？她臉上的腫早消了吧？她唱歌唱得好聽(tīng)嗎？這回，一定要好好聽(tīng)聽(tīng)她唱歌。
⑩敲了好一陣門(mén)，里面才傳出一個(gè)婦人的聲音。陳處推門(mén)進(jìn)去。床上躺著的婦人是謝小華的娘，臉色蒼白得像一張薄紙，仿佛一碰就會(huì)碰出一個(gè)洞來(lái)。陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了幾個(gè)鄰居。陳處左右觀望，沒(méi)有他想見(jiàn)到的女孩兒。謝小華她不在家。
⑾通過(guò)和她娘以及鄰居的交談，陳處才知道事情和他想象中的大不一樣。謝小華早就不讀書(shū)了。在陳處和謝小華結(jié)對(duì)幫扶才一兩個(gè)月后，謝小華的父親一次在山上砍樹(shù)時(shí)被倒下的樹(shù)壓死了。那時(shí)候，謝小華的娘在床已有幾年。她娘那病，每月要一百多塊錢(qián)的藥來(lái)維持。
⑿司機(jī)問(wèn)：“陳處長(zhǎng)寄來(lái)的錢(qián)沒(méi)給謝小華讀書(shū)？”陳處說(shuō)：“都給你買(mǎi)藥了是不是？”過(guò)了片刻，她娘耷拉著的頭點(diǎn)了一下。司機(jī)問(wèn)：“謝小華沒(méi)有買(mǎi)小提琴嗎？”陳處說(shuō)：“她是找借口要錢(qián)給你買(mǎi)藥是不是？”又過(guò)了片刻，她娘耷拉著的頭又點(diǎn)了一下。司機(jī)問(wèn)：“謝小華沒(méi)有被蛇咬傷過(guò)吧？”陳處說(shuō)：“她的臉沒(méi)有腫是不是？”又過(guò)了片刻，她娘耷拉著的頭又點(diǎn)了一下。
⒀司機(jī)顯然有點(diǎn)氣憤了。他說(shuō)：“原來(lái)你們這一切都是騙人的！”陳處擺擺手，讓司機(jī)平靜下來(lái)，也是讓自己平靜下來(lái)。司機(jī)仍然無(wú)法平息怒氣，司機(jī)對(duì)轉(zhuǎn)身的陳處說(shuō)：“陳處，我們走！”陳處再次擺擺手，問(wèn)：“謝小華哪里去了？”旁邊的鄰居說(shuō)：“她到后山薅草去了，她家的一對(duì)豬靠她喂的。”
⒁陳處出來(lái)，抬頭望望，往后山方向走去。剛出村，陳處驀然看到一百來(lái)米遠(yuǎn)的山坡上，有一個(gè)女孩子坐在一塊山石上。石頭高高地從土里長(zhǎng)出來(lái)，女孩兒坐在上頭，安然地唱著歌。
⒂天上的毛毛雨仍在下著。女孩兒的歌聲穿透薄薄的雨幕，悠然而至。
⒃陳處循著歌聲走去。100米，80米，50米??陳處離女孩越來(lái)越近。
⒄還差二十來(lái)米遠(yuǎn)吧，女孩兒突然站起來(lái)，跳下石頭，沿著橫貫山坡的小道，飛奔而去。
⒅陳處愣愣地望著奔跑著遠(yuǎn)去的女孩兒，耳里滿是女孩兒的歌聲。那是一首名曰《戒指花》的歌，有幾句歌詞，陳處記得很清楚：
⒆你說(shuō)你想聽(tīng)聽(tīng)我唱歌，你說(shuō)你想看看我的臉。我不能唱歌給你聽(tīng)，因?yàn)橐怀揖鸵餮蹨I；我不能讓你看我的臉，因?yàn)橐豢次揖鸵餮蹨I。
選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2010年第三期 有改動(dòng)
1、讀完這個(gè)故事后，你的心情怎樣？文中特定的環(huán)境是否對(duì)你的心靈有所震動(dòng)？
2、小說(shuō)第二段的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？
3、“天上的毛毛雨仍在下。”一句在全文的情節(jié)發(fā)展和人物突出上起到了什么作用？
【答題指點(diǎn)】
無(wú)論中考對(duì)于“小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)作用”的考查從哪一方面入手，考生首先要做到的是，必須先找出描寫(xiě)環(huán)境的句子
并明確是什么環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。所謂自然環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)能烘托人物的心情，展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心的作用。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、歷史背景的描寫(xiě)。
其次考生應(yīng)明確自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境常見(jiàn)的作用，并學(xué)會(huì)從環(huán)境本身，人物、情節(jié)、主題等多角度來(lái)分析文本中環(huán)境描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)，并對(duì)號(hào)入座。
中考試卷中選用的小說(shuō)多見(jiàn)于小小說(shuō)，情節(jié)相對(duì)集中，人物形象突出，環(huán)境描寫(xiě)分明，只要將知識(shí)點(diǎn)牢記并靈活運(yùn)用，一定會(huì)將此類(lèi)題目迎刃而解。
答案：
《我想聽(tīng)聽(tīng)你唱歌》一文中有兩處有關(guān)山村環(huán)境和天氣狀況的描寫(xiě)語(yǔ)句，首先得明確。
第一題：讀完全文后心情應(yīng)該是心酸的，特定的環(huán)境如“四野看不到人的地方”，“泥濘四溢的鄉(xiāng)村公路”，“凹隱在山?jīng)_里的小村莊”不僅告知了主人翁生活的貧困艱難，同時(shí)暗示了主人翁命運(yùn)的艱辛與苦楚，同時(shí)“綿綿不斷的毛毛雨”也給人以“屋漏偏逢連夜雨”的感覺(jué)，也給全文渲染了一絲悲涼的氣氛。
此題應(yīng)從情感角度入手，從人物生活的特定環(huán)境入手解讀，這說(shuō)明環(huán)境描寫(xiě)能起到暗示人物命運(yùn)，為全文奠定感情基調(diào)。
第二題：第二段的環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出了山村的貧困偏僻，為后文寫(xiě)謝小華家庭生活的貧困作鋪墊。
此題應(yīng)結(jié)合全文來(lái)探究，概說(shuō)羊谷山村的貧困其實(shí)是為了突出謝小華家的生活狀況更令人擔(dān)憂，因此前文的概述是為后文謝小華的種種行為作鋪墊。
從解讀情節(jié)入手可見(jiàn)環(huán)境描寫(xiě)能在情節(jié)上起到鋪墊的作用。
第三題：“天上的毛毛雨仍在下”一句與前文照應(yīng)，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)也轉(zhuǎn)入對(duì)主人翁謝小華的正面描寫(xiě)上來(lái)，以便于突出主人翁的形象。
此題是另一處環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，但從中起到了推動(dòng)小說(shuō)故事繼續(xù)發(fā)展的作用。考生也應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的主人公是謝小華，但前文一直未對(duì)她進(jìn)行正面描寫(xiě)，這也是小說(shuō)為了在后文突顯主人公的一種方法。
一、環(huán)境描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境兩種。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是指社會(huì)背景、建筑、場(chǎng)所、擺設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等（社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)不只在小說(shuō)中，在散文和詩(shī)歌等文學(xué)作品中也常常使用）。自然環(huán)境描寫(xiě)是指自然界的景物，如四季晴雨、山川湖海等。
如魯迅的小說(shuō)《孔乙己》將故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局都集中在魯鎮(zhèn)的咸亨酒店。酒客對(duì)孔乙己的取笑構(gòu)成了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境。在一個(gè)特定的人性冷漠的社會(huì)環(huán)境里，暗示了孔乙己這一特殊身份的悲劇命運(yùn)。
《孔乙己》中的自然環(huán)境描寫(xiě)：“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天靠著火，也須穿上棉襖了�！闭f(shuō)明天氣已很冷，而緊接著出場(chǎng)的孔乙己則還穿著破夾襖，單看此細(xì)節(jié)刻畫(huà)了一個(gè)窮困潦倒連棉衣也穿不上窮人形象。
古文中以《桃花源記》為例， 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：“阡陌交通，雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻。并怡然自樂(lè)�！保@些描寫(xiě)的作用是反映了社會(huì)環(huán)境的安寧和諧�！弊匀画h(huán)境描寫(xiě)：" 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬”。 這些句子描寫(xiě)了桃花源景色美好，人們井然有序的幸福生活。
二、環(huán)境描寫(xiě)的作用。
在實(shí)踐閱讀中，首先確定句子描寫(xiě)的是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，然后找出具體表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，確定環(huán)境描寫(xiě)的作用。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用
交代故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)所，作品的時(shí)代背景等。 分析社會(huì)環(huán)境時(shí)，學(xué)生必須結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，然后指出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
孫犁在《蘆花蕩》中寫(xiě)道：“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上�！�
這段景物描寫(xiě) ，交代了時(shí)代背景，寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白洋淀人民在敵人的封鎖下，在殘酷的環(huán)境里，頑強(qiáng)地生存，積極地斗爭(zhēng)，不屈不撓，展示了人物的精神風(fēng)貌。景物描寫(xiě)渲染了氣氛，增添了詩(shī)情畫(huà)意，作品的感染力。
自然環(huán)境描寫(xiě)的作用
1、景物描寫(xiě)烘托人物心情。
美國(guó)小說(shuō)家杰克?倫敦在《熱愛(ài)生命》中有這樣的描寫(xiě)：“這地方狼很多。狼嚎的聲音在荒野上飄來(lái)飄去，在空中孩子成一片危險(xiǎn)的羅網(wǎng)，好想伸手就可摸到，嚇得他不由得舉起雙手，把它向后推去，仿佛它是給風(fēng)刮緊了的帳篷�！边@段，寫(xiě)了淘金人置身于渺無(wú)人煙的蒼�；囊爸�，面臨死的危險(xiǎn)。在狼常出沒(méi)的地段，隨時(shí)都可以丟掉性命。他又饑又渴，又累又乏，且身處險(xiǎn)境，但為了生存，他苦苦支撐，在這惡劣的環(huán)境里掙扎。正是因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境里，依舊
為生存而不懈努力，讓我們深切體會(huì)到了“人”的偉大，讓我們看到了“人性”的光輝。
2、景物描寫(xiě)烘托人物心情。
曹文軒在《孤獨(dú)之旅》中寫(xiě)道：" 這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯�！�
沒(méi)有人影，沒(méi)有人聲，有的只有無(wú)邊的蘆葦，內(nèi)心該是多么恐懼，多么寂寞呀！杜小康才十幾歲，此前一直過(guò)著優(yōu)越的生活。與生活變故，大要離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，離開(kāi)老師和同學(xué)，來(lái)到這荒涼的蘆葦塘，沒(méi)人與他交流，沒(méi)人魚(yú)他游戲，陪她的只是那些不解人意的鴨子。這怎能不叫人孤獨(dú)、寂寞、恐懼呢？他的心中該是多么無(wú)奈、無(wú)助與悲苦哇！
3、 景物描寫(xiě)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展
高爾基的《海燕》中開(kāi)頭寫(xiě)道：“在滄茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云�！敝虚g部分“烏云越來(lái)越暗，越業(yè)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲�！苯Y(jié)尾中“狂風(fēng)吼叫??雷聲轟隆??一堆堆烏云，像青色的火焰??”這三個(gè)地方的景物描寫(xiě)可謂是層層遞進(jìn)，天氣環(huán)境越加惡劣，暴風(fēng)雨步步逼近，營(yíng)造出令人緊張恐懼的氣氛，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，更有力地烘托海燕的形象。
環(huán)境描寫(xiě)是閱讀中的一種常見(jiàn)的出題內(nèi)容，可以把這些理論結(jié)合實(shí)際閱讀來(lái)體會(huì)，期望以此提高有需要的學(xué)生的閱讀水平。
三、反饋練習(xí)
辨別下列段落社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境描寫(xiě)
1、熙熙攘攘的街道，人流朝前涌動(dòng)著。街邊的小販推著小車(chē)，上面擺著青青紅紅的水果，或是堅(jiān)果小吃。腳下踩著的，是散落的果皮，廢紙，塑料袋。空著還飄著烤羊肉串的炭煙。
2、無(wú)邊無(wú)際的平原平坦、廣闊，像一個(gè)碩大無(wú)比的墨綠色的大翡翠圓盤(pán)，蒼茫浩渺，氣魄攝人。
3、步出后門(mén)，四周還是迷茫的一片，遠(yuǎn)處的樹(shù)木只能見(jiàn)到模糊的輪廓。環(huán)境清幽，空氣新鮮，使整個(gè)人又清醒，又舒爽。
4、一九四七年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。 答案：1、4是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)；2、3是自然環(huán)境描寫(xiě)。
向生命鞠躬
張強(qiáng)
早說(shuō)想帶兒子爬一次山。這和鍛煉身體無(wú)關(guān)，而是想讓他盡早知道世界前不僅僅是由電視、高樓以及汽車(chē)這些人造的東西構(gòu)成的。只是這一想法的實(shí)現(xiàn)已是兒子兩歲半的初冬季節(jié)。
初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹(shù)木因枯葉的飄落顯得更孤單，黃土地少了綠色的潤(rùn)澤了無(wú)生氣。因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)一只螞蚱并指給我看時(shí)，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是這山上唯一還倔強(qiáng)活著的螞蚱了。
我躡手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開(kāi)雙手，迅疾撲過(guò)去將它罩住，然后將手指裂開(kāi)一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅恕?/p>
我覺(jué)得就這樣交給兒子，會(huì)被它掙脫，于是拔了一根干草，將細(xì)而光的草稈從它身體的末端捅進(jìn)，再?gòu)乃淖炖锿背觥r(shí)候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時(shí)一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。
我把螞蚱交給兒子，告訴他：“這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲(chóng)�！眱鹤铀贫嵌攸c(diǎn)頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹(shù)枝專心致志地刨土。兒子還沒(méi)有益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的概念，在他眼里一切都是新鮮的。
“跑了，跑了！”兒子忽然急切地叫起來(lái)。我扭頭看見(jiàn)兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實(shí)螞蚱并未逃出多遠(yuǎn)，它只是在地上艱難地爬，間或無(wú)力地跳一下，因此我輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我背地螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開(kāi)始興致勃勃地刨土?xí)r，我沒(méi)有離開(kāi)，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。
兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成了弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量！
兒子的手稍一松，它就開(kāi)始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。
我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強(qiáng)烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟?lèi)不可能忍受。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。
我相信，自己正在目睹一個(gè)奇跡，我想這是一個(gè)并非所有人都能有幸見(jiàn)到的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身
體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上落到了地上。它一定是筋疲力盡了。
兒子手握著草稈再?zèng)]有動(dòng)。原來(lái)他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動(dòng)，并為之震驚。
我慢慢地站起身來(lái)，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動(dòng)它！”我明白兒子的意思。
但是，兒子大概永遠(yuǎn)也不會(huì)明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窍乱庾R(shí)地鞠躬，向一個(gè)生命，一個(gè)頑強(qiáng)的生命鞠躬。 選自（《語(yǔ)文報(bào)》2010年中考版）
1、用橫線劃出文中環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，并概括景物的特點(diǎn)（用原文中的兩個(gè)詞語(yǔ)）
2、你能說(shuō)說(shuō)文中自然景物的描寫(xiě)有何作用嗎？
參考答案：
1、初冬的山上滿目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹(shù)木因枯葉的飄落顯得更孤單，黃土地少了綠色的潤(rùn)澤了無(wú)生氣。景物特點(diǎn)：滿目蕭瑟、了無(wú)生氣
2、描寫(xiě)了初冬時(shí)節(jié)萬(wàn)物蕭條荒涼、生命力衰敗的景象，更加突出了螞蚱生命力的頑強(qiáng)與可貴。
散文環(huán)境篇三：環(huán)境保護(hù)文章
將環(huán)保觀念深入人心
眾所周知，在高速發(fā)展的中國(guó)的今天，科技成果是越來(lái)越發(fā)達(dá)，人們?cè)跒榭萍妓惺艿降谋憬菔孢m的同時(shí)，卻沒(méi)有看見(jiàn)這些現(xiàn)代文明使我國(guó)日漸披黃蒙黑黯然失色，環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重。
隨便例舉一組數(shù)據(jù)：2008年6月，中國(guó)環(huán)境保護(hù)部發(fā)布了《2007年中國(guó)環(huán)境狀況》，比較清晰地描述了中國(guó)目前的大體環(huán)境局勢(shì)。報(bào)告指出：接近40%的中型城市的空氣質(zhì)量屬于三級(jí)，即其污染程度可能導(dǎo)致易感人群和健康人群出現(xiàn)癥狀或者加劇某些疾病的惡化。在檢測(cè)的500個(gè)城市中，超過(guò)一半出現(xiàn)酸雨。中國(guó)197條河流中只有不到一半可以用作飲用、游泳或養(yǎng)殖。七大水系中的五條被歸為重度污染。中國(guó)環(huán)境問(wèn)題在中國(guó)這30年的快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展下已經(jīng)愈加嚴(yán)重。中國(guó)環(huán)境問(wèn)題日益惡化，在近些年尤其凸現(xiàn)出來(lái)。沙塵暴、污濁的空氣、年年爆發(fā)的藍(lán)藻、暴雪洪澇災(zāi)害等極端天氣的頻繁發(fā)生。這一系列的問(wèn)題都發(fā)映出了我國(guó)所面臨的嚴(yán)峻的形勢(shì)，我們必須得重視。
我的家鄉(xiāng)是安徽黃山，眾所周知是一處是世界級(jí)的旅游勝地，應(yīng)該是處處山清水秀的�？墒侨缃裨谀承┑胤剑恍┢髽I(yè)為了經(jīng)濟(jì)效益，也開(kāi)始不注意環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，部分地區(qū)都開(kāi)始出現(xiàn)了水質(zhì)惡化等一些污染問(wèn)題，讓人寒心。
回想起英國(guó)的第一次工業(yè)革命，發(fā)明了以煤炭為原料的蒸汽機(jī)，雖然提高了生產(chǎn)力，但是帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。廢氣彌漫整個(gè)倫敦市，使得當(dāng)時(shí)的倫敦有著霧都的稱號(hào)。但是英國(guó)后來(lái)進(jìn)行了深刻的反思，進(jìn)行了及時(shí)而又有效的治理，使得環(huán)境污染問(wèn)題得到解決。而我們中國(guó)為什么要效仿他國(guó)走先污染后治理的道路呢？可是，治理歸治理，但是在一些地方一些企業(yè)置國(guó)家環(huán)境政策、法規(guī)于不顧，大肆破壞污染環(huán)境的現(xiàn)象并未得到徹底遏制。法律法規(guī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一紙空文，道德之心淪散的他們甚至不顧他人性命之危做出一些傷天害理之事來(lái)獲得自己所看重的金錢(qián)。
人類(lèi)與自然的關(guān)系是共存而不是征服，洪水、泥石流的頻頻發(fā)生反應(yīng)出了許多問(wèn)題。因此，必須倡導(dǎo)并樹(shù)立一種人與自然和諧的理念，將環(huán)保觀念深入人心。
到目前為止，在全國(guó)各地，國(guó)家政府采取了很多措施來(lái)促使這一理念的傳播，一些環(huán)保的公益組織也做了大量的宣傳和實(shí)踐活動(dòng)，也讓一些公民越來(lái)越意識(shí)到環(huán)保的重要性。一些家庭過(guò)上了低碳綠色的生活，使得這一理念得到了詮釋，這是我們每個(gè)人都希望看到的。但是，要想使得我國(guó)的環(huán)境得到徹底的解決，就必須要讓這一理念深入到14億國(guó)人的心中，這幾乎是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)，但我們完全可以朝著這一目標(biāo)去努力、去奮斗。 作為一名大學(xué)生，又是一名大學(xué)綠色同盟的成員，我們不僅要以身作則，還得將這一顆綠色之心傳入到每名同學(xué)當(dāng)中、每名社會(huì)公民當(dāng)中。這不是我們應(yīng)該去做的，而是我們必須要去完成的，這是一份責(zé)任，它將融入我們的心中，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督、督促著我們。 當(dāng)然，環(huán)保不僅僅是一種理念，更應(yīng)該成為一種生活方式。當(dāng)這種理念與實(shí)踐相結(jié)合之后才能達(dá)到我們所期待著的結(jié)果。當(dāng)這些都在我們心中扎下了根，我們才能去創(chuàng)建一個(gè)美滿
和諧的綠色家園。
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