教師信息素養(yǎng)的提升與實踐心得體會【提高“教師信息素養(yǎng)”實踐初探】

　　摘要:隨著信息時代的到來,基于計算機和互聯(lián)網(wǎng)的信息科學(xué)高速發(fā)展,面對著這些新的變化,教師要適應(yīng)它,就應(yīng)實現(xiàn)角色的迅速轉(zhuǎn)換,提高自身的信息素養(yǎng)。本文從提高教師的信息素養(yǎng)的必要性及策略等方面作了一些淺顯的觀點和看法。
　　關(guān)鍵詞:信息技術(shù);信息素養(yǎng);教師
　　中圖分類號:G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0057-01
　　
　　21世紀(jì)是信息的時代,是知識經(jīng)濟(jì)的時代,培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才是當(dāng)前教育工作的重要任務(wù)之一;而要想提高學(xué)生的信息素養(yǎng),增強其知識與信息獲取的能力,良好的信息利用意識,首先必須加強教師信息素養(yǎng)的教育與培養(yǎng),并推動學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè),以適應(yīng)信息時代的發(fā)展。
　　信息素養(yǎng)是信息時代每一位社會成員必備的基本生存能力,信息素養(yǎng)有助于提高人們進(jìn)行有效的決策、交流、問題求解和研究的能力,自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識解決問題的能力。信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,因此,教師必須具備良好的信息素養(yǎng),才成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
　　一、迅速轉(zhuǎn)變教師觀念,培養(yǎng)信息意識
　　思想是行動的先導(dǎo),要有效的培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng),首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā),培養(yǎng)教師的信息意識。信息社會中,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,對信息和網(wǎng)絡(luò)積極認(rèn)同,深入了解且有良好的悟性,能熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運用,實現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果,在教學(xué)中營造濃郁的現(xiàn)代信息技術(shù)運用的氛圍,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。教師要改變觀念,現(xiàn)在已進(jìn)入了一個需要終身學(xué)習(xí)的時代,教師與學(xué)生之間的關(guān)系已不再是絕對的師授生受的關(guān)系,而應(yīng)該是平等交流者的關(guān)系,因此,教師必須加強自主、自覺運用信息的意識,以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。依靠書本獲得知識的傳統(tǒng)教育方式已無法滿足信息社會中人們對知識的渴望與不斷地更新。在全新的認(rèn)知方法論的指導(dǎo)下,不斷拓寬自身的知識結(jié)構(gòu),以培訓(xùn)信息素養(yǎng)為宗旨的教育方式才是社會發(fā)展的必然趨勢,同時也說明了素質(zhì)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物。
　　二、積極營造良好的外部環(huán)境
　　學(xué)校依據(jù)自身條件,配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,建立教師課件制作室、電子閱覽室、多媒體機房等硬件設(shè)施;同時還購置資源庫、專題網(wǎng)站、教學(xué)光盤、教學(xué)研究資料等軟件資料;這些設(shè)備和資料能極大的豐富學(xué)校多媒體資源,為教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有力的保障。
　　三、對教師進(jìn)行有計劃、有針對性的培訓(xùn)
　　教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作應(yīng)因地制宜,考慮教師水平、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等因素,將基本技能、技巧的培訓(xùn)融于教師信息化教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)和課題研究的開展過程中進(jìn)行。我們開設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)方面課程教師培訓(xùn),不僅僅停留在技術(shù)層面,同時還顧及如何利用計算機和網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究,如何在課堂教學(xué)中恰當(dāng)、自如地運用技術(shù),如何把技術(shù)與課程融合為一體。培訓(xùn)內(nèi)容的選擇從教師實際水平出發(fā),有計劃地組織教師進(jìn)行計算機基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用、課件開發(fā)平臺的使用、動畫制作軟件的使用、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等一系列課程的培訓(xùn)。
　　四、鼓勵教師利用業(yè)余時間自學(xué)
　　學(xué)校不僅在教師培訓(xùn)方面下一定的功夫,讓教師利用現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)技能、教學(xué)水平、教學(xué)成果能有突破性的發(fā)展,這并不是一兩次培訓(xùn)就能做到的,而必須是長期的學(xué)習(xí)與實踐,必須依靠教師自身的自覺行為,把提高、學(xué)習(xí)做為工作的一部分。
　　學(xué)校制定一個可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃,是教師自覺提高自身信息技術(shù)素質(zhì)的良好開端。強調(diào)是長期的學(xué)習(xí)計劃,不是為了一次的公開課,一次的比賽,一次的評比而進(jìn)行的短期行為。如果只是為了應(yīng)付公開課,應(yīng)付評比,在臨期急急忙忙地“湊”出個課件來,只是“就課論課”,事先沒有準(zhǔn)備,課后沒有總結(jié),公開課過后,什么都丟向腦后,沒有什么有益的東西留下,就談不上培養(yǎng)技能,提高素質(zhì)了。反之,如果我們確立目標(biāo)制訂計劃,有步驟地實現(xiàn),在過程中發(fā)現(xiàn)問題,則結(jié)果就大不一樣。
　　教和學(xué)都是長期的行為,一種素質(zhì)和技能的養(yǎng)成也需要長期和細(xì)致的勞動和積累,不可能一蹴而就。制訂學(xué)習(xí)的計劃,確立各階段的目標(biāo),循序漸進(jìn),日積月累,才有可能得心應(yīng)手。
　　五、創(chuàng)造條件讓教師自己培養(yǎng)信息素養(yǎng)
　　(一)多在網(wǎng)絡(luò)上閱讀。在印刷時代,閱讀、寫作和計算被公認(rèn)為文化之鼎的三足,也被視為傳統(tǒng)教育的三大基石。當(dāng)代信息技術(shù)正使這三大基石發(fā)生裂變。閱讀方式的變革突出表現(xiàn)在以下三個方面: 從文本閱讀走向超文本閱讀; 從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀; 基于網(wǎng)絡(luò)的高效率檢索式閱讀。 也就是說,在不遠(yuǎn)的將來,網(wǎng)絡(luò)閱讀將成為教師獲取知識、進(jìn)行教學(xué)和科研的重要手段。重視并堅持網(wǎng)絡(luò)閱讀是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要途徑。
　　(二)多用電腦寫作。在電腦上寫作,除了方便于編輯、修改和保存外,很重要的一點是可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀與寫作的一體化,即利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來幫助寫作。當(dāng)然,用電腦寫作,不僅僅是進(jìn)行順序文字的寫作,而且包括超文本結(jié)構(gòu)的多媒體寫作。經(jīng)常在電腦上寫作(如教案、試卷、教學(xué)總結(jié)、電子幻燈片、論文等),有利于提高應(yīng)用信息技術(shù)的成就感。
　　(三)多在多媒體室或電腦室上課。想不想、敢不敢、能不能在多媒體室或電腦室上課,是教師信息素養(yǎng)提高過程中的分水嶺。要充分創(chuàng)造條件,將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,不要求一節(jié)課從頭到尾都用信息技術(shù),也不要等自己的技術(shù)水平很高后再用。
　　(四)多用電腦處理日常事務(wù)。只要能用電腦處理的事情,就要盡可能讓電腦來做,如學(xué)生成績統(tǒng)計、電話號碼管理、家庭藏書管理、幫助子女學(xué)習(xí)等。
　　信息素養(yǎng)的最高層是信息應(yīng)用,就是應(yīng)用信息技術(shù)去解決工作中的問題,提高課堂效率、加強教學(xué)效果,把信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合,把信息技術(shù)與教學(xué)管理相結(jié)合,從而培養(yǎng)教師的高級思維技能問題解決能力,尤其是應(yīng)用信息手段,提高教育質(zhì)量,不斷地優(yōu)化教學(xué),探索出適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方法,才能肩負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的責(zé)任。

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