散文語言教案

散文語言教案篇一：散文教案：做一個美夢

語言活動散文：做一個美夢

活動意圖：

《做一個美夢》這首散文選自大班下學(xué)期《生活多美妙》這一主題活動中。該散文選用了孩子們在生活中比較熟悉的“夢”這一線索，敘述了“我”在夢中夢見自己長出了翅膀，又夢見自己變成了長腿巨人的事情。這一想象比較符合大班幼兒的年齡特點，生活中的我們經(jīng)常可以聽到孩子們在談?wù)撟约鹤鲞^的各種各樣的夢，他們對“夢”有著濃厚的興趣，我選擇的這篇散文，恬靜優(yōu)美，富有童趣，能夠激發(fā)幼兒的想象力，開發(fā)幼兒的語言表達能力。

理論依據(jù)：

5—6歲的幼兒隨著年齡的增長和心理各個方面的發(fā)展，他們不在滿足于追隨，服從老師，而是有了自己的想法與主見，他們思維積極活躍，喜歡有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在通過自己的努力克服一定的困難后，成功會給他們帶來極大地滿足和快樂。

活動目標：

1、理解作品內(nèi)容，體驗散文中富有童趣的語言。

2、學(xué)習(xí)散文內(nèi)容，并能用自然、優(yōu)美的語調(diào)朗誦散文。

3、能夠根據(jù)自身經(jīng)歷大膽講述，仿編部分散文詩。

活動重點：

理解散文內(nèi)容，并能用自然的聲音完整朗誦散文

活動難點：

引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編散文內(nèi)容

活動準備：

1、知識經(jīng)驗準備：孩子們在生活中已對“夢”有所了解。

2、材質(zhì)材料準備：課件《做一個美夢》。

活動過程：

一、師幼交流自己做過的夢。

1、你做過夢嗎？你夢見了什么？（請幼兒進行簡單講述）

2、有一位小朋友，他也做了一個很奇怪的夢，讓我們一起來欣賞一下吧。

二、播放課件，幼兒欣賞。

1、聽了這篇散文后你有什么感覺？

2、散文中的小朋友夢見了哪些有趣的事情？

3、你喜歡散文中的哪些內(nèi)容，為什么？

三、再次播放課件，幼兒欣賞，進一步熟悉散文內(nèi)容。

1、天黑了，熄燈了，誰該上床睡覺了？（引出第一段散文內(nèi)容）

2、在夢里，散文中的小朋友變成了什么？他又做了些什么事情？（引出第二、三段散文內(nèi)容）

3、夢醒來的時候發(fā)生了什么？為什么？（引出第四段散文內(nèi)容）

四、師幼共同配樂朗誦散文兩遍。

五、引導(dǎo)幼兒說說自己做過的夢，嘗試改編散文內(nèi)容。

1、幼兒自由交談。

2、幼兒講述自己的夢，教師引導(dǎo)幼兒用散文的語言形式進行表達。

3、師幼一起朗誦自己改編的散文內(nèi)容。

活動延伸：

請幼兒畫出自己的夢，并于同伴交流。

活動自我評析：

《綱要》中指出在語言領(lǐng)域中要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，還要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言能力和思維能力。而《做一個美夢》這個活動正好給幼兒充分提供了一個表達自己想法和感受的一個平臺，比較符合綱要要求。

活動初始，我向幼兒們講述了我自己曾經(jīng)做過的一個好夢，并講述了我對這個夢的感受，重點講出這個夢是喜悅的，甜蜜的，給我?guī)�來了好心情。接著請�?/p>

子們回憶、講述一下他們自己以前做過的夢，并談?wù)剦艉蟮母惺�。幼兒們都爭先恐后地舉起了小手，都積極地發(fā)言。于是我趁機引出活動中的“他”并用動畫課件的方式講述了散文的內(nèi)容，以便幼兒能更好的理解感受作品，隨后我又鼓勵幼兒積極大膽的講述自己的“夢”，并引導(dǎo)幼兒用散文詩的形式朗誦出來，體驗成功帶給大家的喜悅之情。

我認為本次活動有以下幾個優(yōu)點：

1、內(nèi)容選材比較好，整個活動設(shè)計比較吸引幼兒的注意力。

2、能夠充分調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)散文的興趣。

3、孩子們在整個活動中處在一個輕松自由的環(huán)境中，所以能夠積極主動大膽的講述自己的“夢”。

4、在成功創(chuàng)編散文后，孩子們都沉浸在喜悅之中(轉(zhuǎn) 載于:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文摘:散文語言教案)，顯得比較快樂，使得活動氣氛比較和諧。

當然，在活動中也存在一些不足之處：

1、對個別語言表達能力弱的孩子啟發(fā)性不夠。

2、在活動中為了能夠進行下一環(huán)節(jié)有用眼神制止孩子講述的現(xiàn)象。

3、師幼共同朗誦散文時自己的聲音有點大。

不過，在今后的教學(xué)活動中我有信心改掉自己的一些瑕疵，真正給幼兒提供一個自由平等的表現(xiàn)和發(fā)展機會。

散文語言教案篇二：大班散文詩《落葉》教案

大班語言活動：散文詩《落葉》

執(zhí)教教師：李曉峰

一、活動目標：

1、理解散文詩內(nèi)容，了解散文詩的句式特點。

2、有表情地朗誦散文詩，并嘗試創(chuàng)編詩歌，豐富幼兒的想象力。

3、 感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

二、活動準備：

1、已學(xué)過歌曲《秋天到》。

2、多媒體課件、散文詩掛圖

3、背景音樂

三、活動重、難點：

重點：通過看、聽、說等多種教學(xué)形式，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，了解散文詩的句式特點。

難點：嘗試創(chuàng)編詩歌，豐富幼兒的想象力。

四、活動過程：

一、幼兒齊唱歌曲《秋天到》，引出課題。

師：小朋友，你們猜想這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

幼：樹葉飄到草地上、馬路上、飄到花園里、飄到房頂上……

師：秋葉兒飄到的地方可真多，今天，老師想和你們來欣賞一首散文詩，聽聽在這首散文詩里，這些美麗的秋葉都落到哪里去了，好嗎？

二、欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、教師有表情地朗誦散文詩（背景音樂）

師：提問：散文詩叫什么名字？ （落葉）

散文詩里說樹葉都落到哪里去了？

幼：樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里。

散文里有哪些小動物？

幼：小蟲、螞蟻、小魚、小燕子

它們把樹葉當作了什么？

2、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

師：提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

師：提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

師：提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

師：提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？是怎么說的？ 樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。

三、朗誦散文詩，進一步理解散文詩的內(nèi)容。

這首散文詩好聽嗎?我們一起來朗誦一下吧

師:你最喜歡的是哪一句？

幫助幼兒掌握句式：樹葉落在（ ），（）看見了，把它當作（ ）

四、仿編散文詩

散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它當作什么呢？

引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。（背景音樂）

幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。

幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當作被子。

五。、結(jié)束部分

小朋友創(chuàng)編的很有特色，老師也創(chuàng)編了一句想和大家分享，樹葉落到幼兒園的院子里，小朋友們看見了，把它用來當作樹葉粘貼畫。現(xiàn)在，我們一起出發(fā)到院子里去撿落葉，做樹葉粘貼畫好不好，那還等什么，我們行動吧！

附：

散文詩欣賞：落葉

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。

散文語言教案篇三：初中散文閱讀教案

散文閱讀

一、知識梳理：

二、典題自測：

(2013·湖州)閱讀下面的文章，完成第1～4題。(13分)

父親的船

高巧林

①父親擁有一條船。堅厚的艙壁、寬闊的舷板、穩(wěn)健的櫓槳??總之，無一不是我幼小心目中神圣而尊嚴的精神依托。

②奶奶曾經(jīng)告訴我，一個旭日東升的早晨，父親搖船去了村東的大湖，把我的胎盤扔進洶涌的浪濤里。我聽了一震！奶奶卻笑了——“湖神會賞你一副好膽氣，長大后才可做像你父親一樣的男子漢！”

③父親的船，駛進我的童年，在冗長蜿蜒的水道上蕩漾，顛簸。悠悠的櫓槳邊泛起一泓泓歡樂的笑靨和委屈的淚。

④那天，是我永遠難忘的日子。

⑤一絲纖細的牛草，悄悄地把我的睡夢牽醒。我揉開惺忪的眼簾，攜上心愛的木刻小舟，還有一只赭紋密布的海碗，躍上了父親的船。

⑥晨風(fēng)中傳來咿咿呀呀的櫓槳曲。父親脫下熱烘烘的衣衫，披在我寒顫顫的肩背；又從海碗中取來黃乎乎的面棗，塞進我稚嫩的手窩。驀然回首，村里的那棵銀杏樹，已在遙遠中忽隱忽現(xiàn)，唯獨我心愛的木刻小舟寸步不離地尾隨著父親的船繩。我仿佛第一次看見了生活中的父親和我，繼而，懵懂的心田里流過一股淡淡的酸澀。

⑦江風(fēng)緊了，父親上岸拉纖。我立在船頭上看見，父親微駝的背上拽著一根粗大的繩索，艱難的步履在塵沙飛揚的岸灘上，寫下一串深沉的腳印。我再也站不住了，滿腔的疚意燃成一團小男子漢的火焰——我收起舷邊拖牽著的木刻小舟，蹬的一下跳上岸去，自個兒奔跑起來！

⑧父親那血紅的牛一般的雙目中，頓時現(xiàn)出莫名的惱怒和痛苦，罵道：“才十三歲的人

蛋，就不聽話啦！”

⑨我流淚了，淚水流成個白亮亮的小河??

⑩傍晚，我從門檻縫里偷出一把鑰匙，躡手躡腳地開啟了父親的船鎖，第一次在村前的小河里搖開屬于我的櫓聲。調(diào)皮的船頭，頂了小河埠，又撞了竹架橋。歇櫓看時，手窩里磨起了透亮的泡泡。

?父親站在河岸邊，投來一束慈祥而欣慰的目光，手里還捧著我那只心愛的小木舟。父親正重溫他早已逝去的童年。

?夜里，我在夢境中真的成了男子漢——獨自搖著父親的船，去了村東的大湖里，盡情又浪漫地搖呀搖??

(選自《優(yōu)秀千字散文選》)

1．為什么說“那天，是我永遠難忘的日子”？請聯(lián)系全文分析。(3分)

__①父親帶“我”出航，使“我”感受到了歡樂。②“我”第一次感受到生活的酸澀而心存疚意。③父親對“我”責罵讓“我”流淚感到委屈。④“我”偷出鑰匙第一次一個人去劃船。⑤夜里做夢，“我”期盼著自己成長。

2．閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，分析加點詞的表達效果。(4分)

(1)躍上了父親的船。

__動作描寫，寫出了“我”第一次出航內(nèi)心的急切和激動。

(2)調(diào)皮的船頭，頂了小河埠，又撞了竹架橋。

__生動形象地寫出船一會兒頂上河埠，一會兒撞了竹橋，不好駕馭，沒有方向，橫沖直撞的狀態(tài)。同時寫出了“我”駕駛小船很不熟練，內(nèi)心十分慌張和興奮。

3．從全文看，“我”眼中的父親是怎樣一個人？(3分)

__父親質(zhì)樸、穩(wěn)健，是“我”幼小心目中的精神依托；父親是有膽氣的男子漢，父親對“我”充滿慈愛；父親的生活充滿艱辛；父親對“我”充滿希望。

4．文章的最后一段可以刪去嗎？為什么？(3分)

__不能刪。①結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。結(jié)尾寫到“我”夢到駕駛父親的船出航，與第一段心目中父親的船神圣而莊嚴，第二段祖輩父輩對“我”成長的期望相照應(yīng)。②突出主旨：父親的船在“我”心目中神圣莊嚴，“我”渴望成長為像父親一樣的男子漢。③以夢境結(jié)尾，言有盡而意無窮，引起讀者的回味。(如果回答能夠刪去，只要言之有理，可酌情給分)

三、考點概覽：

通過對近幾年全國各省市中考散文閱讀題題型的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，中考對散文閱讀的考查呈現(xiàn)出細節(jié)化的特點，具體有以下幾個方面：

1．整體感知文章的大概意思，理清思路，理解文章內(nèi)容；

2．把握作者在文中表達的情感、態(tài)度或者觀點；

3．了解常見表達方式的運用，體會其在作品中的表達效果；

4．欣賞文中優(yōu)美、精彩、富有表現(xiàn)力的語言，能理解、體味、推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用，能揣摩和理解文章中重要句子的含義。

四、方法指津：

一、散文中如何了解文章思路，概括段意和中心

要理清文章思路，首先要對文章進行細致的閱讀，了解各段內(nèi)容大意，然后大致歸納一下看看哪幾段是圍繞一個中心話題展開的，最后總結(jié)出文章的主要內(nèi)容。

1．分析線索。

線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)，它能串起文章海闊天空的材料。閱讀散文，如能抓住其線索，就有利于迅速地披文入情。散文的線索：

(1)有的以物為線索，

(2)有的以情感為線索，

(3)有的以景物為線索，

(4)有的以時間為線索。

閱讀一篇散文時，只要抓住了它的線索，就等于抓住了它的靈魂，這對整體感知文章有至關(guān)重要的作用。

2．狠抓文眼。

“文眼”往往是作品中最精彩、最傳神、最使人動情、最耐人尋味的語句，是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點，同時也對文章的結(jié)構(gòu)起支配統(tǒng)攝作用�！拔难邸本溆械氖侵苯用魇拘缘�；有的是暗示性的；有的在篇首，有的在篇末。如朱自清的《背影》一文，開頭一句就是“文眼”。

3．尋找段落總起句、過渡句、總結(jié)句、中心句、議論抒情句等概括各段大意，再綜合總述歸納出中心。

二、品味散文中精美的語言

散文的語言是最有風(fēng)格的。作者可用樸素和諧、凝練優(yōu)美、含蓄細膩等不同風(fēng)格的語言來表現(xiàn)自己的思想、經(jīng)歷、愛好、個性。而這些精美的語言是中考中常見的考試題。如何來品味文中詞語的含義呢？

1．對詞語含義的把握可采用如下兩種做題方法：

(1)仔細推敲法。

詞語的意義有基本義、引申義、比喻義、象征義等。一般地說，中考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的義項。做散文閱讀題時一定要抓住詞語字斟句酌，看這個詞語用什么方法來解釋是最到位的，這樣有助于對文章中心的理解，對詞語含義的把握會更準確。如果缺乏認真、細致的態(tài)度，或望文生義，主觀臆測，勢必會導(dǎo)致答案的不準確，甚至相距甚遠。 (2)結(jié)合語境法。

現(xiàn)代文閱讀中詞語的含義，是指在特定的語境中的詞語含義，離開了具體的語言環(huán)境，其意義就不存在。因而，要分析其在文中的含義，必須把握它所處的具體語言環(huán)境，然后再推斷、確定詞語在文中的不同含義。那么，什么是語境呢？在閱讀中，它指的是讀物的語言環(huán)境，包括時間、地點、人物、對象、場合、主旨、上下文等。所謂“文中”可以有兩種含義：一是指對文章全局的“整體把握”；二是指具體的詞語的上下文，即通常說的“語境”。在理解任何一個詞語時，這兩種含義在閱讀分析的過程中都必須同時起作用。

2．散文閱讀中要抓關(guān)鍵句子。

“關(guān)鍵句子”主要是指在文中起重要作用的句子，包括中心句、過渡句、總結(jié)句等。它們的作用主要在于揭示段意，披露文章中作者的情感，梳理文章的脈絡(luò)層次。散文閱讀中主要抓這些關(guān)鍵句子：

(1)理解揭示文章中心、主旨、觀點、情感的語句。把握了它們就把握住了文章的思想內(nèi)容。這類句子主要是開頭、結(jié)尾段的提挈性、結(jié)論性、概括性語句。

(2)理解段中的關(guān)鍵語句。這類語句主要是段的起始句或終結(jié)句，或展開部分中的結(jié)論性語句。

(3)理解內(nèi)涵豐富的語句。

3.散文閱讀題中品析關(guān)鍵句子可以從以下幾方面入手：

①重點詞語入手

②聯(lián)系文章時代背景分析

③聯(lián)系上下文分析

④結(jié)合藝術(shù)手法分析

三、領(lǐng)會作者的情感、態(tài)度和觀點，發(fā)表自己的看法

散文的藝術(shù)手法主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是細處落筆小中見大；二是從側(cè)面暗示。所以散文閱讀題中，要注意這些藝術(shù)手法，在細心領(lǐng)會作者情感、態(tài)度、觀點的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的主觀看法和感受。做好這一類試題，首先要準確理解文章內(nèi)容，明確作者的情感和態(tài)度，然后依據(jù)自己積累的知識和經(jīng)驗寫出自己的看法。這類題本來應(yīng)該是不難完成的，只要能自圓其說，有理由支持自己的觀點就行。

四、散文閱讀中的開放性試題

散文閱讀考試中的開放性試題有利于考生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度全面考查學(xué)生。這樣的試題，給考生留下了較大自由發(fā)揮的空間。這就綜合考查了學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)新能力、語言實踐能力等。要求學(xué)生平時要多留意多積累語文材料，提高理解運用語言的能力�？紙錾献鲞@類題時一定要真正讀懂原文，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，扣住選文中心主旨作答。

(2013·北京)閱讀《洞茶》，完成第1～3題。(15分)洞茶

畢淑敏

①16歲時，我在海拔5000米的藏北高原上當兵。司務(wù)長分發(fā)營養(yǎng)品，從一大塊黑糊糊的粗糙物件上面掰下一塊給我，說，這是磚茶。

②拿東西時磚茶一不小心掉到雪地上，我沒有撿，彎腰太費體力，一旁的老醫(yī)生心疼地說：關(guān)鍵時刻磚茶能救你命呢，我不以為意。老醫(yī)生告訴我，它叫青磚茶，用茶樹的老葉子壓制而成，發(fā)酵后顏色黢黑，茶堿含量很高，茶堿可以興奮呼吸系統(tǒng)，如果出現(xiàn)強烈的高原反應(yīng)，喝一杯磚茶，可緩解癥狀，它是高原之寶。

③沒到過藏北高原的人，難以想象磚茶對于邊防軍的意義。高原上的水，不到70℃就開鍋了，無法泡出茶中的有效成分。我們只有把茶餅掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在爐火邊久久地熬煮。漸漸地，一抹米白色的蒸汽裊裊升起，缸子中的水慢慢紅了，又慢慢黑了??平原青翠植物的精魂，在這冰冷的高原，以另外一種形式復(fù)活了。

④慢慢喝茶上癮，便很計較每月發(fā)放磚茶的數(shù)量。有一次領(lǐng)完營養(yǎng)品，我端詳著分到手的磚茶，委屈地說：“司務(wù)長，有人摳走了我的茶，你看，還留下兩道深痕�！彼緞�(wù)長說：“哈！應(yīng)該是三道痕。那不是被人摳走的，是廠子用機器壓下的商標，這茶叫‘川’字牌�！蔽易穯枺骸斑@茶是哪兒出的啊？”司務(wù)長說：“‘川’字牌，當然是四川的�！�

⑤從此，我與這磚茶朝夕相伴，它溫暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的腦，成為我無聲的知己。⑥11年后，我離開高原回到北京，尋遍北京的茶莊，卻再也找不到我那有三道痕標記的朋友。失望之余，覺得它好像變成了我在高原缺氧時的一個幻影，與我悄然永訣。

⑦此后三十余年，我品過各種各樣的天下名茶，用過林林總總的精美茶具，見過繁復(fù)古雅的飲茶儀禮，卻總充滿迷惘困惑。茶不能大口喝嗎？茶不能放在鐵皮缸子里煮嗎？茶不能放鹽巴嗎？茶不能仰天長嘯后一飲而盡嗎？

⑧一次出差到了四川，我滿懷希望地買了一塊磚茶，以為將要和老友重逢，喝下卻全無當年的韻味。我絕望了——舌頭老了，甘凜的磚茶味道和那段難忘的歲月攪纏在一起，永遠留在了藏北高原重重的冰雪之下。

⑨今年，我在湖北赤壁終于見到了老朋友。赤壁有個老鎮(zhèn)遍植茶樹，因地

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