教書育人言傳身教作文 教書育人,言傳身教

　　歲月如歌，時光如梭，伴隨著第26個教師節(jié)即將走來的腳步，你最想對自己的老師說些什么？也許，千言萬語，種種訴說，都離不開這一主題：師恩難忘，節(jié)日快樂！ 　　 　　前言：歲月如歌，時光如梭，伴隨著第26個教師節(jié)即將走來的腳步，你最想對自己的老師說些什么？也許，千言萬語，種種訴說，都離不開這一主題：師恩難忘，節(jié)日快樂！
　　教師是我們成長的階梯、人生的引路者，教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，“學高為師，身正為范，教書育人，為人師表”，這是人民教師真正的品格，也是他們莊嚴的承諾！
　　也許當你看到這篇文章時，教師節(jié)已經(jīng)過去了，但是，讓我們給自己昔日的老師發(fā)個短信、打個電話吧，他們有的也許已成為耄耋老人，有的甚至已經(jīng)安然辭世，但我們發(fā)自內(nèi)心向老師道一聲：“老師，您好！節(jié)日快樂！”，她會聽得到。
　　不過，還有一些話不得不說。近年來，媒體上關于教師遭家長甚至學生毆打的報道屢見不鮮，現(xiàn)在的很多學生，在家是“皇帝”，在學校就成“上帝”了。老師一旦對學生嚴厲一點，輕則告狀，重則招來一頓暴打。讓人心寒的是，聽到教師被打的事情，社會輿論中竟然還有人幸災樂禍！
　　至于老師體罰學生這樣的事情，一旦被媒體曝光，那輿論更是不約而同地“一邊倒”�！皫煹聰�壞”、“禽獸教師”等言語如暴風雨般襲來，恨不得用口水將所有老師淹死。在“沉默的螺旋”的作用之下，一切都成了老師的錯。老師成了可以隨意打罵的對象，似乎用再惡毒的言語都不為過。教師，這個曾經(jīng)非常神圣的稱謂，早已被妖魔化了！曾經(jīng)被視為擁有高尚道德的教師，如今已被很多人看成是毫無尊嚴的“臭老九”！甚至曾經(jīng)有過所謂的“專家、學者”建議取消教師節(jié)，這是多么荒唐的提議。
　　一些個別教師道德敗壞成為教師群體中的害群之馬，這點不可否認，但我們不該因為這些極個別的個體而對教師一概而論，國人這種疑人善、信人惡的心態(tài)難道還不夠嚴重嗎？曾經(jīng)的人民公仆現(xiàn)今全被視為貪官污吏、曾經(jīng)的白衣天使也被視作吸血惡魔，現(xiàn)在，曾經(jīng)的“人類靈魂工程師”是不是在人們的意識中也要被“衣冠禽獸”所取代了？那么，我們再來看看那些擁有崇高“師魂”的人民教師們吧：
　　
　　災難面前 震不垮的崇高師德
　　
　　“那四個娃兒真的都活了嗎？昨天晚上就聽說有個老師救了４個娃兒，我哪知道就是你……”張關蓉撲到丈夫的遺體上放聲慟哭。
　　深夜的德陽市漢旺鎮(zhèn)，冷雨凄厲，悲聲四處，呼嘯而過的救護車最能給人帶來一絲慰藉，那意味著又有一個生命在奔向希望。
　　2009年５月１３日２３時５０分，救護車的鳴笛聲響徹漢旺鎮(zhèn)――中國地震應急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中學的坍塌教學樓里連續(xù)救出了４個學生。
　　“我侄女是高二一班的學生，要不是有他們老師在上面護著，這４個娃兒一個也活不了！”被救女生劉紅麗的舅舅對記者說。
　　“那個老師呢？”
　　“唉……他可是個大好人，大英雄噢！”說著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他告訴記者，那是一位男老師，快５０歲了。
　　１３日一早，設在學校操場上的臨時停尸場上，記者從工作人員手中的遺體登記冊里查到了這位英雄教師的名字――譚千秋。他的遺體是１３日２２時１２分從廢墟中扒出來的。
　　“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，四個學生都活了！”一位救援人員向記者描述著當時的場景。
　　譚老師的妻子張關蓉正在仔細地擦拭著丈夫的遺體：臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去；細細梳理蓬亂的頭發(fā)，梳成他生前習慣的發(fā)型。譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去……
　　當張關蓉拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經(jīng)：“昨天抬過來的時候還是軟軟的，咋就變得這么硬啊！”張關蓉輕揉著丈夫的手臂，慟哭失聲……
　　就是這雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！
　　“那天早上他還跟平常一樣，６點就起來了，給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學校上班了。這一走就再也沒回。女兒還在家里喊著爸爸�。　睆堦P蓉泣不成聲。操場上，學生家長按當?shù)亓曀诪樽T老師燃起了一串鞭炮……
　　“我會牢記你那永恒的瞬間。你那張開的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當大災到來時，那雙手臂不是急于尋求自身的安命，而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責�！�5月16日上午，湖南大學師生舉行追思會，悼念在四川地震中勇救四名學生的英雄教師、他們引以自豪的77級校友譚千秋。
　　“他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂�！焙�大校黨委書記劉克利高度贊揚譚千秋的崇高精神。
　　“如果，沒有這場地震，我想，在湖大校史里，你就是一個普通的校友，在世人眼里，或許你就是一個平凡的老師�？墒牵�你知道嗎？如果沒有這場地震，我寧愿你普通，我寧愿你平凡，我寧愿你好好地活著�！焙�大馬列主義學院的一名同學在湖大校園網(wǎng)上這樣表達大家的心聲：“我們會永遠記住你張開雙臂的姿勢。流完這滴淚，我決定不再哭了。因為，從這一秒開始，我要像你一樣，做一個勇敢的、恪盡職守的、大愛無聲的人！像你一樣，在危險面前絕不顫抖！”
　　教師是太陽下最光輝的職業(yè)。在川工作的湘籍老師譚千秋用生命詮釋了這一格言。當?shù)卣馂碾y突然襲來時，譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的學生。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保，但是他首先想到了學生。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是，對自己學生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇，他毅然地張開雙臂,護住自己的四個學生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團聚和幸福以及十三億被他所感動的國人。
　　正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒。
　　正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學生而放棄了逃生的機會。
　　正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。
　　正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學的化學老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。
　　他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀！
　　當成千上萬間房屋倒下去的時候，是他們的愛撐起了整個世界！
　　災難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學生上了最后也是最完美的一場思想政治課，當那些被他救起的孩子長大后，他們將會比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是責任。
　　艱難困苦 嚇不退的育人之心
　　
　　還有這樣一個群體，他們是那么普通，那么平凡，他們是那么的不引人注目，他們是那樣的默默無聞，很少有人關注他們，更難得有人了解他們，他們是教師中的弱勢群體，然而正是這些極平凡又普通的人，卻在中國山村極其艱苦的環(huán)境下，依然無怨無悔，堅守在那三尺講臺之上。
　　他們是在燃燒自己的生命照亮山里孩子的人生路程，他們無怨無悔的奉獻著自己的青春年華，用自己的臂膀撐起山里學生的天空，他們是在用心血和生命呵護著山里的那些祖國的花朵，苦苦的支撐著我國的山區(qū)教育，他們的要求很少很少，而我們這個社會卻虧欠了他們太多太多，是他們使成百上千的農(nóng)家子弟擺脫了愚昧，而他們自己依然生活貧困，他們唯一的奢求就是不離開自己心愛的學校、熟悉的講臺，因為能看到山里孩子們那一張張?zhí)煺娲緲恪⒅赡劭蓯鄣男δ�，就是他們最大的欣慰和歡樂，然而有時就連這樣一點要求都難以保證，很多山村帶課教師因為種種原因無法轉(zhuǎn)正,不得不離開了他們?yōu)橹畩^斗半生的學校和講臺,只能回家守著幾畝薄田艱難度日,那是怎樣的一份凄涼無奈和辛酸，只有他們自己才明白其中的滋味，伴隨他們的究竟有多少鮮為人知的故事，又隱藏著多少卑微與辛酸？不必多言，讓我們跟隨鏡頭一起走進山村教師的真實世界……
　　毛羽山小學，是坐落于甘肅省南部崇山峻嶺中的一所小學校。由于學校太偏遠，公辦老師大都不愿意到這里來教書，所以毛羽山小學的三個老師中，有兩個是民辦教師。這些教師有著繁重的教學任務，但卻只有很微薄的報酬。他們除了忍受著物質(zhì)生活上的艱辛外，還要忍受由于環(huán)境閉塞而造成的文化生活的極度貧乏，以及精神上的巨大寂寞。目前中國仍有數(shù)以千計的和毛羽山小學一樣的山村小學，仍有數(shù)以萬計的和毛羽山小學教師一樣的山村教師。
　　
　　后記：
　　譚千秋、楊學軍、王實明……他們是教師中的楷模，是受人們尊敬的模范，卻又只是高尚教師隊伍中的滄海一栗，他們的崇高是對“師魂”的放大，也只是“師魂”的一個縮影。
　　“一日為師，終生為父�！崩蠋熓侵档脤W生一輩子牽掛的。治國平天下的宏偉業(yè)績十分難得，修身齊家、安身立命的事情人人都有，金色9月，給老師打個電話聊聊吧。
　　

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