大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析【大學(xué)生的就業(yè)成本】

　　又到大學(xué)生就業(yè)的高峰期，已經(jīng)持續(xù)了多年的就業(yè)難問(wèn)題再次成為爭(zhēng)論的沸點(diǎn)，牽動(dòng)到的各方角色也再次登臺(tái)亮相。只是今年，在金融危機(jī)的煽風(fēng)點(diǎn)火下，這個(gè)問(wèn)題更加嚴(yán)峻，矛盾也更加尖銳。
　　一則新聞，成了今年“兩會(huì)”一號(hào)提案的佐證。廣東省教育廳舉辦的“到農(nóng)村從教供需見(jiàn)面會(huì)”上，一位林姓女生闖到正接受媒體采訪的教育廳官員面前問(wèn)道：不是說(shuō)農(nóng)村缺教師嗎，為什么對(duì)我一點(diǎn)機(jī)會(huì)也不給？這位女生讀了5年英語(yǔ)師范專業(yè)，英語(yǔ)過(guò)了六級(jí)，教師資格證也即將拿到，但一上午走了若干個(gè)攤位，沒(méi)有一家愿接收她的簡(jiǎn)歷。
　　這個(gè)戲劇性的場(chǎng)景，極其真實(shí)地印證了當(dāng)下就業(yè)問(wèn)題特別是大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻性。據(jù)中國(guó)官方媒體公布的數(shù)字，今年中國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生有611萬(wàn)，加上去年沒(méi)有找到工作的100萬(wàn)待業(yè)大學(xué)生，共有711萬(wàn)大學(xué)生要找飯碗。而企業(yè)在金融危機(jī)下往往緊縮成本，不招人甚至裁員，就業(yè)談何容易？
　　現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，這些大學(xué)生們必須面對(duì)殘酷的環(huán)境，去尋找每一條他們可以寄望但都暗含著很高成本的途徑。
　　
　　繼續(xù)教育
　　
　　金融危機(jī)與大規(guī)模畢業(yè)生的雙重壓力下，很多大學(xué)生選擇了考研。山師教育系小周的觀點(diǎn)很有代表性：“研究生增加了一個(gè)學(xué)歷，相當(dāng)于鍍了層金，為就業(yè)增加了一道保險(xiǎn)。況且，研究生畢業(yè)的時(shí)候，金融危機(jī)肯定過(guò)去了吧�！�
　　恰好，和此“緩兵之計(jì)”暗合，北京政協(xié)委員孫狄提出了一個(gè)別具一格的方案：建立學(xué)士后、碩士后的體制，讓畢業(yè)生在畢業(yè)后有兩年見(jiàn)習(xí)期，留在學(xué)校里，從而解決大學(xué)生就業(yè)的難題。
　　與此同時(shí)，為解決高校生就業(yè)難，華東理工大學(xué)、復(fù)旦、交大等高校稱其MBA仍會(huì)面向應(yīng)屆生招生。
　　反對(duì)意見(jiàn)很快就出來(lái)了。一些網(wǎng)友也無(wú)情地揶揄：學(xué)士找不到工作，可以讀碩士；碩士再找不到，可以讀博士；博士再找不到，可以讀博士后；之后還可以讀“壯士”、“圣斗士”⋯⋯直到“烈士”，那時(shí)就沒(méi)有就業(yè)問(wèn)題了。
　　大學(xué)生就業(yè)難冰凍三尺，非一日之寒。一個(gè)很有市場(chǎng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，中國(guó)大學(xué)有了有爭(zhēng)議的高等教育產(chǎn)業(yè)化行為，為了創(chuàng)收，各校紛紛擴(kuò)招學(xué)生，導(dǎo)致了大學(xué)生畢業(yè)后找工作難的局面出現(xiàn)。
　　這要提到湯敏。1998年，這個(gè)在亞洲開(kāi)發(fā)銀行工作的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和他的夫人左小蕾認(rèn)為，居民教育投資是拉動(dòng)內(nèi)需的一個(gè)重要力量，老百姓可能不會(huì)去買彩電買汽車，但是讓孩子上大學(xué)肯定會(huì)投入的。于是，他們建議大學(xué)大規(guī)模擴(kuò)招拉動(dòng)內(nèi)需。此建議引起了重視。
　　結(jié)果，中國(guó)高校招生規(guī)模坐上了衛(wèi)星，一路高歌猛進(jìn)。到2007年，中國(guó)大學(xué)在校生已達(dá)2700萬(wàn)，世界第一。但是，有了“量的爆發(fā)”的中國(guó)大學(xué)教育水平，本身卻沒(méi)有“質(zhì)的飛躍”，教育內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需要有著嚴(yán)重的脫節(jié)，釀成了大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)日趨嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
　　因此，著名教育家、武漢大學(xué)前校長(zhǎng)劉道玉在《徹底整頓高等教育十意見(jiàn)書》中說(shuō)：近十年的高等教育“大躍進(jìn)”需要一個(gè)“整頓”期。
　　
　　公務(wù)員的鐵飯碗
　　
　　公務(wù)員熱，是近幾年一個(gè)鮮明的現(xiàn)象。公務(wù)員的穩(wěn)定、體面和良好的福利，吸引了無(wú)數(shù)學(xué)子們的目光。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近3年，報(bào)考公務(wù)員的年輕人每年遞增20萬(wàn)。躋身行政系統(tǒng)成了他們的集體理想。
　　3月14日至15日，28118名考生涌入濟(jì)南市公務(wù)員考試的考場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)546個(gè)職位。其情景蔚為壯觀。
　　而在2009年度國(guó)家公務(wù)員考試中，通過(guò)審核的報(bào)名人數(shù)創(chuàng)紀(jì)錄地超過(guò)105萬(wàn)人，而擬招錄人數(shù)為13500余人。這意味著各職位平均競(jìng)爭(zhēng)比例已達(dá)78：1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了去年的60：1。令人咂舌的是，甚至出現(xiàn)4723人競(jìng)爭(zhēng)中殘聯(lián)1個(gè)職位的火爆場(chǎng)面。
　　中國(guó)公務(wù)員考試錄用制度是在1993年《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》頒布實(shí)施之后，得以確立和全面推行的。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，公務(wù)員在戶籍制度、生活條件、工作條件、薪酬水平、自我實(shí)現(xiàn)等方面所具有的比較優(yōu)勢(shì)顯得難能可貴。
　　對(duì)于未來(lái)國(guó)家公務(wù)員報(bào)考趨勢(shì)，北京大學(xué)政府管理學(xué)院副院長(zhǎng)白智立明確表示：“只要巨大的就業(yè)壓力存在，國(guó)家公務(wù)員報(bào)考熱的現(xiàn)象就還會(huì)持續(xù)�！�
　　千萬(wàn)人同擠獨(dú)木橋的這種方式是否合適？在今年的“兩會(huì)”上，全國(guó)人大代表、中紀(jì)委原副書記劉錫榮對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊：“現(xiàn)在為什么考公務(wù)員這么熱？博士、碩士，學(xué)外語(yǔ)、學(xué)化學(xué)的，都在機(jī)關(guān)里做些收收發(fā)發(fā)的工作。600萬(wàn)大學(xué)生都去考公務(wù)員，都吃財(cái)政，不創(chuàng)造生產(chǎn)力，這意味著社會(huì)的倒退。”
　　其實(shí)，國(guó)家已經(jīng)對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)控。上述濟(jì)南公務(wù)員系統(tǒng)的546個(gè)職位，有90%是面向基層的。
　　并且，如今公務(wù)員隊(duì)伍中金字塔型的結(jié)構(gòu)越來(lái)越明顯，越是高級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)越少，即絕大多數(shù)都是普通公務(wù)員。而這些占絕大多數(shù)的普通的公務(wù)員，都是兢兢業(yè)業(yè)干工作的，經(jīng)常連夜加班，工作強(qiáng)度不亞于企業(yè)單位。
　　公務(wù)員也并非一勞永逸。2008年8月，中國(guó)人力資源和社會(huì)保障部下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)〈國(guó)家公務(wù)員局2008年下半年工作要點(diǎn)〉的通知》中明確表示：建立公務(wù)員正常退出機(jī)制和辭退規(guī)定。
　　
　　上山下鄉(xiāng)
　　
　　觀念的問(wèn)題是不少人拿出來(lái)說(shuō)事的問(wèn)題。
　　央視的倪萍和崔永元在全國(guó)“兩會(huì)”上“斗嘴”，一個(gè)說(shuō)大學(xué)生的就業(yè)觀念有問(wèn)題，應(yīng)該放下身段；另一個(gè)說(shuō)是社會(huì)招人有問(wèn)題，例如懂四門外語(yǔ)的女生求職賓館前臺(tái)服務(wù)員也不可得。他們說(shuō)的各有一定道理。
　　中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成把就業(yè)難歸因于精英觀念。他說(shuō)：我不相信中國(guó)大學(xué)生多了。只要我們不要用精英教育的觀念看待大學(xué)生就業(yè)，就不存在就業(yè)問(wèn)題。農(nóng)村的教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)、城鎮(zhèn)化建設(shè)，都需要大學(xué)生。他還提到他們那代人的經(jīng)歷：我本人當(dāng)過(guò)兩年茶葉工人，我們那代大學(xué)生殺豬的、賣肉的、種田的，多的是。
　　確實(shí)，中國(guó)的大學(xué)生畢業(yè)后，非但沒(méi)有像中國(guó)政府所希望的那樣，出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生從京津穗等大城市向西部貧困地區(qū)流動(dòng)，恰恰相反，西部大學(xué)生畢業(yè)后紛紛向京津穗等大城市逆流，“寧要北京一張床，不要西部一套房”就是這種心態(tài)的真實(shí)寫照。
　　政府也鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村去，到邊疆去，到祖國(guó)最需要的地方去。教育部也通過(guò)具體措施鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，包括大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃，‘三支一扶’計(jì)劃等等。
　　但是，大學(xué)生“轉(zhuǎn)變”了觀念又怎樣？
　　越是艱苦地區(qū)、基層，就業(yè)的矛盾越突出，在那些地方有的就是有職業(yè)，收入也很微薄。要求大學(xué)生到基層、到艱苦地區(qū)去當(dāng)“困難戶”也不現(xiàn)實(shí)，這同大學(xué)生高考、上大學(xué)時(shí)的投入相比，回報(bào)很不對(duì)稱。
　　并且，多年以來(lái)，謀生就業(yè)靠關(guān)系，似乎成了一種社會(huì)傳統(tǒng)。如今的中年人當(dāng)年就業(yè)，許多人是靠父母“操辦”的。現(xiàn)在雖有好轉(zhuǎn)，但卻沒(méi)有完全排除。大學(xué)生想到國(guó)企做個(gè)工人，比如愿意“放下身段”做個(gè)公路收費(fèi)站的員工，容易嗎？除了非國(guó)家統(tǒng)考不可的職位之外，如果有個(gè)有權(quán)有勢(shì)的“畢姥爺”，一個(gè)電話就把他們擋在門外了
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　　他們也想像李嘉誠(chéng)、王永慶一樣自己去創(chuàng)業(yè)。但這就遇到兩個(gè)問(wèn)題：扶持中小企業(yè)的一系列政策仍然存在短板；中國(guó)偏重的制造業(yè)附加值低而且不需要中高級(jí)人才，服務(wù)業(yè)大發(fā)展才能大量吸收知識(shí)型人才。創(chuàng)業(yè)環(huán)境不改變，他們想“自雇”創(chuàng)業(yè)談何容易？
　　
　　The Employment Cost of College Students
　　Influenced by the financial crisis this year, the problems of university graduates finding employment, which has been hot topics for many years, has become even more severe.
　　At a meeting to recruit teachers for the rural areas held by Guangdong Education Department, a girl asked an official who were interviewed by the media: “You said that the rural areas needed teachers, but why don’t give the junior college students any chances?” This girl is a five-year English-major graduate of the normal speciality. She passed the CET Six examination and will get the teaching certificate very soon. However, that whole morning, no one wanted to accept her resume. They all wanted bachelor degree students.
　　This example shows the difficulty of the graduate employment. According to statistics, there are 6.11 million university graduates this year. Adding on the one million students who didn’t find jobs last year, 7.11 million college students need to find jobs.
　　The employment problem has become a social problem. Many rural families and ordinary families in the urban areas have to dispose of all their assets to give their children a university education. The families want to let their children earn high salary after graduation to improve the poor situation of the families. However, ten years’ study turns their children into job-hunting youth. The large gap between their expectation and reality is more horrible than the difficulty of farmer worker employment.
　　The realistic problem is that they must face the cruel environment and find other high cost ways to achieve their expectation.

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