兒女超強(qiáng)注意能力 [讓兒女有能力去應(yīng)付一切]

　　上世紀(jì)90年代的一次會(huì)議上，一位來(lái)自上海的特級(jí)教師見(jiàn)到了教育家葉圣陶之子葉至善。休息時(shí)，他請(qǐng)葉至善介紹一下，小時(shí)候葉圣陶怎樣教他們作文。 　　“不教的�！比~至善脫口而出。
　　見(jiàn)這位老師大惑不解，葉至善決定把故事說(shuō)出來(lái)，讓他自己判斷一下，他的父親“教了”還是“沒(méi)教”。
　　
　　培養(yǎng)健全公民
　　
　　葉至善童年記憶中印象最深的一幕，便是父親給子女們批改作文的場(chǎng)景。
　　他在一篇文章中回憶道：“吃罷晚飯，碗筷收拾過(guò)了，植物油燈移到了桌子的中央。父親戴起老花眼鏡，坐下來(lái)改我們的文章。我們各據(jù)桌子的一邊，眼睛盯住父親手里的筆尖兒，你一句，我一句，互相指摘，爭(zhēng)辯。”
　　但是，葉圣陶從不板起臉來(lái)說(shuō)“寫(xiě)得好”與“寫(xiě)得不好”，而只是說(shuō)“我懂了”和“我不懂”。葉至善回憶：“說(shuō)是父親改，實(shí)際是商量著共同改。父親一邊看我們的習(xí)作一邊問(wèn)：這兒多了些什么?這兒少了些什么?能不能換一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~兒?把詞兒調(diào)動(dòng)一下，把句子改變一下，是不是好些?”
　　這讓一場(chǎng)本應(yīng)令孩子感到緊張的“教學(xué)”，變成了一家人寓教于樂(lè)的活動(dòng)�！拔覀�?nèi)齻�(gè)都樂(lè)意參加這樣的訓(xùn)練，因而幾乎每個(gè)星期要交一篇習(xí)作給父親。寫(xiě)什么由自己定，父親從不出題目�！比~至善回憶。
　　在寬容的氣氛下進(jìn)行啟發(fā)教育，從不輕易打擊孩子，也不給孩子強(qiáng)行制定目標(biāo)，是葉圣陶的一貫做法。事實(shí)上，這也是五四之后，中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育觀轉(zhuǎn)型過(guò)程中，一些有識(shí)之士的普遍選擇，他們當(dāng)中包括魯迅、胡適、梁漱溟等等。
　　20世紀(jì)40年代，葉圣陶在《假如我當(dāng)老師》一文中說(shuō)：“我如果當(dāng)中學(xué)教師，決不將我的行業(yè)叫做‘教書(shū)’……我與從前書(shū)房里的老先生其實(shí)是大有分別的：他們只需教學(xué)生把書(shū)讀通，能夠去應(yīng)考試，取功名，此外沒(méi)有他們的事兒；而我呢，卻要使學(xué)生能做人，能做事，成為健全的公民�！�
　　誠(chéng)如他所言，在子女的回憶中，葉圣陶不強(qiáng)迫他們考高分，或者將來(lái)上一所好的學(xué)校。當(dāng)年，葉至善小學(xué)的12次升級(jí)考試，竟有四次不及格，但葉圣陶并不因此而著急。葉圣陶買回來(lái)的各種玩具，被葉至善拆了個(gè)七零八落，葉圣陶見(jiàn)了，不是裝沒(méi)看見(jiàn)，就是一笑了之。
　　后來(lái)，葉至善于抗戰(zhàn)期間進(jìn)了一所專科學(xué)校，學(xué)習(xí)生產(chǎn)制造。葉圣陶對(duì)兒子的選擇非常滿意，認(rèn)為這正是戰(zhàn)時(shí)社會(huì)最需要的。
　　對(duì)于“成功”，葉圣陶有自己的定義，他認(rèn)為，兒女成長(zhǎng)的最終目的，是在環(huán)境的限制下“憑他們自己的心思能力去應(yīng)付一切”，“做父母的真欲幫助兒女，僅有一途，就是誘導(dǎo)他們，讓他們鍛煉這種心思能力�！�
　　
　　為他人著想
　　
　　民國(guó)時(shí)期，健全公民的一項(xiàng)重要內(nèi)涵，是人們彼此間“共和”的精神。在葉圣陶對(duì)子女的教育中，尊重他人也是一項(xiàng)重要內(nèi)容。
　　葉圣陶的小兒子葉志誠(chéng)回憶：有一次，父親讓他遞過(guò)去一支筆，葉志誠(chéng)隨手一遞過(guò)去，不料把筆頭交在了父親手里。葉圣陶就說(shuō)：“遞一樣?xùn)|西給人家，要想著人家接到了手方便不方便，一支筆是不是脫下筆帽就能寫(xiě)，你把筆頭遞過(guò)去，人家還要把它倒轉(zhuǎn)來(lái)，倘若沒(méi)有筆帽，還要弄人家一手墨水。刀子剪刀這一些更是這樣，決不可以拿刀口刀尖對(duì)著人家，把人家的手戳破了呢?”
　　冬天，葉志誠(chéng)走出屋子沒(méi)把門(mén)帶上，父親就會(huì)在背后喊：“怕把尾巴夾著了嗎?”再犯，直接喊：“尾巴，尾巴!”這樣，漸漸養(yǎng)成了葉志誠(chéng)隨手關(guān)門(mén)的習(xí)慣。
　　對(duì)于寫(xiě)文章，葉圣陶反對(duì)孩子寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用冷僻的詞匯和晦澀難懂的句子。他一再對(duì)孩子們講：“寫(xiě)文章要想到別人，想到讀文章的人，要把自己換一個(gè)位置，設(shè)想成讀文章的人，再來(lái)看一看文章究竟寫(xiě)得怎么樣�！�
　　“得失塞翁馬，襟懷孺子�！保�1988年，當(dāng)94歲的葉圣陶病逝時(shí)，留下了的是無(wú)數(shù)被后人視為經(jīng)典的教育理念。而他的三個(gè)子女，都成為了中國(guó)的知名作家。

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