張霞修復(fù)天使翅膀的人 天使翅膀

　　據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)資料，中國(guó)每年新增聽(tīng)力殘疾兒童2.3萬(wàn)名，中國(guó)的聽(tīng)障康復(fù)相較于世界水準(zhǔn)起步較晚，在這條未知的探索路上，中國(guó)的專業(yè)語(yǔ)言康復(fù)工作者還有很長(zhǎng)的路要走。 　　
　　“張老師是我們家的大恩人，陽(yáng)陽(yáng)(化名)終于會(huì)說(shuō)話了，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，就像彩票中了大獎(jiǎng)一樣可遇不可求啊……”
　　“波波(化名)爸媽離婚沒(méi)人管，張老師讓他會(huì)說(shuō)話了……”
　　“孩子叫媽媽了，我和他爸激動(dòng)地痛哭一夜，三年了，從沒(méi)這樣痛快過(guò)……”
　　每一位從春雨聾兒語(yǔ)訓(xùn)中心走出的家長(zhǎng)。都會(huì)毫不吝嗇地把感激之情獻(xiàn)給他們心中的張老師，這所語(yǔ)訓(xùn)中心的創(chuàng)建者――張霞。
　　
　　笑語(yǔ)聲――聾兒的世界也能灑滿陽(yáng)光
　　
　　在張霞老師的引導(dǎo)下，我們來(lái)到了位于河北省張家口市橋東區(qū)“張家口春雨聾兒語(yǔ)訓(xùn)中心”。上下兩層，被布置成教學(xué)室、單訓(xùn)室、保育室、活動(dòng)室和配餐室，這里就是這些聾兒們學(xué)習(xí)生活的家園。
　　剛見(jiàn)面時(shí)，孩子們還有點(diǎn)拘謹(jǐn)。僅僅幾分鐘過(guò)后，他們的天性就表露無(wú)遺了。他們大大方方地或各自玩耍�；驎r(shí)不時(shí)地圍攏過(guò)來(lái)表示對(duì)客人的友好。一個(gè)個(gè)燦爛的笑容，一聲聲清晰稚嫩的“叔叔好”、“阿姨好”的問(wèn)候，讓我們?cè)�有的�?dān)心蕩然無(wú)存。
　　上午9點(diǎn)，教室里30多個(gè)孩子圍坐在張霞老師的身邊，都戴著助聽(tīng)器(或耳蝸)認(rèn)真地聽(tīng)課，眼睛緊盯著她的嘴唇，一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地跟她練習(xí)發(fā)音。
　　“我們不教手語(yǔ)，靠辨音和口型學(xué)說(shuō)話�！睆埾颊f(shuō)：“這里的孩子們天生聽(tīng)力就有障礙，正由于此，他們無(wú)法像正常孩子一樣水到渠成地學(xué)習(xí)說(shuō)話，到了該說(shuō)話的年齡，要么只能‘咿咿呀呀’發(fā)出模糊的聲音，要么干脆連發(fā)聲都不會(huì)。這些孩子們剛被送來(lái)時(shí)。幾乎不會(huì)發(fā)音，就連哭都是抽抽泣泣，根本不知聲音為何物。所以先從聽(tīng)聲辨別學(xué)起，這是聾兒開(kāi)啟語(yǔ)言的第一步”。張霞在課堂上最常做的動(dòng)作，就是蹲下身子讓孩子們用小手放在自己的喉部感覺(jué)聲音的存在。
　　一節(jié)課下來(lái)，孩子們又開(kāi)始了在音樂(lè)中各自地玩耍，而此時(shí)張霞說(shuō)話的聲音卻有些沙啞。
　　聽(tīng)力殘疾學(xué)生的教學(xué)成果短時(shí)期很難看到，同一個(gè)教學(xué)課程需要反反復(fù)復(fù)地演練。就拿發(fā)聲來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)會(huì)出聲了，但拼音中聲母“b”、“p”的口形是一樣的，區(qū)別只在于氣流的不同，在教學(xué)中，需要反復(fù)地讓孩子們一一把手放在老師的喉部和腹部感覺(jué)聲帶的顫動(dòng)和腹部氣流的力度，教學(xué)全靠口形、氣流、聲帶的顫動(dòng)等啟發(fā)他們發(fā)出正確的聲音來(lái)。一個(gè)音節(jié)也許要說(shuō)無(wú)數(shù)遍，這是聾兒語(yǔ)訓(xùn)邁不過(guò)去的“坎兒”，因此，聾兒教師必須付出更多的艱辛，要是沒(méi)有些吃苦耐勞的勁頭，真還堅(jiān)持不下來(lái)。聾兒淚――偉大的母愛(ài)見(jiàn)證奇跡到來(lái)
　　如果不是兒子的變故，張霞可能會(huì)像許多家庭婦女一樣，平平淡淡地過(guò)一輩子。
　　張霞家住張家口市張北縣察北牧場(chǎng)，兒子李明在1歲多的時(shí)候被確診為慶大霉素中毒。屬重度耳聾。這一事實(shí)讓全家人陷入了地陷天塌的災(zāi)難深淵中。俗話說(shuō)，“十聾九啞”，痛苦、流淚、甚至絕望之后，張霞不甘心，抱著兒子到北京、上海等地四處求醫(yī)，兒子的耳朵依然聽(tīng)不見(jiàn)。因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn)，不會(huì)說(shuō)話，兒子慢慢被周圍的小伙伴們疏遠(yuǎn)。四處求醫(yī)未果，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，這位不幸的母親下定決心陪孩子一起成長(zhǎng)!這是一個(gè)“漫長(zhǎng)”而艱難的過(guò)程，一耗就是半年，酸甜苦辣只有張霞自己知道。功夫不負(fù)有心人，奇跡終于出現(xiàn)了，一天例行的訓(xùn)練中，兒子“噌”地一下?lián)涞剿龖牙�，清晰地叫了一聲“媽媽”。張霞頓時(shí)便傻了�！霸俳幸槐�，再叫一遍!”李明叫一聲，張霞哭一次，再叫一聲，張霞笑一次……
　　為了使孩子更好地接受正規(guī)的訓(xùn)練，1994年張霞帶著孩子來(lái)到了中國(guó)聾兒康復(fù)中心學(xué)習(xí)。白天孩子在教室學(xué)習(xí)，她在教室外隔著玻璃側(cè)耳傾聽(tīng)凝神觀察；晚上自己反復(fù)模擬課堂上的程序和孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)到深夜……寒暑易節(jié)，在聾兒康復(fù)中心的兩年中，每天張霞和孩子重復(fù)著白天和晚上機(jī)械的學(xué)習(xí)程序。在這期間，根據(jù)孩子的病理特點(diǎn)，她成了兒子的單訓(xùn)老師。為了讓兒子盡快掌握拼音，她根據(jù)每個(gè)字母的發(fā)音部位、吐氣方法繪制了一整套音素圖。她把全部身心都傾注在了兒子身上。三年過(guò)去了，孩子已會(huì)像正常孩子一樣對(duì)話了。
　　之后的歲月，張霞踐行著自己的實(shí)踐，細(xì)心呵護(hù)著李明融入了正常的世界。1997年，全國(guó)聾兒才藝展示會(huì)上，明明代表中國(guó)聾兒康復(fù)中心在人民大會(huì)堂進(jìn)行才藝展示，他講的故事贏得現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲。如今，19歲的李明已成為張家口市二中一名優(yōu)秀的美術(shù)生。張霞以無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)告訴人們：聾，也可以不啞!
　　
　　博愛(ài)心――我不是一個(gè)孩子的媽媽
　　
　　張霞將自己的聾孩子教會(huì)說(shuō)話的消息不脛而走，很多聾兒家長(zhǎng)都來(lái)探求“真經(jīng)”，有的索性要求直接把孩子留在她家，讓她訓(xùn)練。此時(shí)的張霞開(kāi)始意識(shí)到，她的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不再屬于她自己，更多的聾兒同樣需要她的幫助。在眾多家長(zhǎng)三番五次的懇請(qǐng)下，2005年9月，她決定關(guān)掉業(yè)務(wù)紅火的飯店，開(kāi)設(shè)“聾兒康復(fù)課堂”，做一名修復(fù)天使翅膀的人。
　　張霞身上的擔(dān)子更重了。為了這份大愛(ài)，她開(kāi)始著手對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納整理，讓其形成條理、形成模式。為了提高自己的專業(yè)化水平，還多次遠(yuǎn)赴北京、石家莊、大連學(xué)習(xí)。
　　隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、個(gè)案語(yǔ)訓(xùn)方式的探索，張霞逐漸總結(jié)出了一套適合不同癥狀聾兒個(gè)性化的語(yǔ)訓(xùn)康復(fù)方案。由于效果顯著，慕名而來(lái)的家庭越來(lái)越多，班容量不斷增大。面對(duì)這種特教需求。2009年，張霞申請(qǐng)開(kāi)辦了更加專業(yè)的“春雨聾兒語(yǔ)訓(xùn)中心”。
　　專業(yè)化的語(yǔ)訓(xùn)中心開(kāi)課后，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)言語(yǔ)的關(guān)鍵期在0到6歲這一特點(diǎn)，按照聾兒的聽(tīng)力和語(yǔ)言基礎(chǔ)，語(yǔ)訓(xùn)班從易到難分為多個(gè)班，實(shí)行一對(duì)一的個(gè)性化教學(xué)，采用“結(jié)構(gòu)推進(jìn)化”的教學(xué)方式。如“螺旋式訓(xùn)練”，使孩子強(qiáng)化了效果；“潛能體訓(xùn)發(fā)音法”，將孩子的臟腑功能配合氣、聲、音的訓(xùn)練提升到了極致，語(yǔ)訓(xùn)效果非常明顯。
　　張霞將語(yǔ)型、語(yǔ)義、語(yǔ)聲、語(yǔ)氣、語(yǔ)韻“五語(yǔ)專訓(xùn)法”作為開(kāi)發(fā)孩子語(yǔ)言康復(fù)的獨(dú)門訓(xùn)練要點(diǎn)；針對(duì)自閉癥患兒“四不”癥狀，探索出了一套立竿見(jiàn)影的《十二指令訓(xùn)練法》。她還把聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練和兒童啟蒙教學(xué)融于一體。除了正常的文化課外，還開(kāi)設(shè)了律動(dòng)、舞蹈、繪畫、全智能開(kāi)發(fā)等多種特色教學(xué)內(nèi)容，使聾兒在康復(fù)的同時(shí)，在綜合素質(zhì)上跟正常兒童處于同一個(gè)起跑線上，為孩子的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)竇的基礎(chǔ)。
　　為了讓孩子們得到一對(duì)一的康復(fù)教育，語(yǔ)訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了多名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的聾兒康復(fù)教師。在教學(xué)設(shè)置配備和教學(xué)管理上，嚴(yán)格遵守中國(guó)聾兒康復(fù)中心的標(biāo)準(zhǔn)，并自主開(kāi)發(fā)了多種新穎的多邊教學(xué)系統(tǒng)和教材教具。
　　從開(kāi)辦語(yǔ)訓(xùn)中心迄今為止，從張霞“口中”畢業(yè)的孩子已經(jīng)多達(dá)28名，他們都進(jìn)入了普通幼兒園和正常小學(xué)。這些孩子都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是會(huì)說(shuō)的第一句話便是――媽媽!
　　在市殘聯(lián)的幫助下，如今，這所民辦家庭語(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)展壯大成為專業(yè)的“張家口春雨聾兒語(yǔ)訓(xùn)中心”，生源范圍輻射遠(yuǎn)至北京、河北、山西、內(nèi)蒙古等多個(gè)區(qū)域。在園的語(yǔ)訓(xùn)生常年保持在近35名之間，其中最小的2歲，最大的9歲。僅去年，從這里“畢業(yè)”的孩子就有4名。每逢想到這些，張霞都會(huì)忘記勞累，她說(shuō)，這是自己最欣慰的記憶。

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