香港有間創(chuàng)意中學 創(chuàng)意素描優(yōu)秀作品

　　“我們希望創(chuàng)辦一間學校，從中學開始就專門為香港發(fā)展創(chuàng)意人才，而且是透過藝術去影響學生。比如，我們會通過戲劇去教授歷史，通過舞蹈來傳授文學……” 　　 　　唯一一條校規(guī)由學生公投制定
　　卡夫卡說過，“沒有經過思考的創(chuàng)作，最終可能只是一連串的馴化過程�！绷�甲班（相當于高三）的林添祥當初知道本地有家創(chuàng)意書院時，便直覺這是實踐這句話的最合適之處。
　　第一天去上學，林添祥便碰到了一件讓他至今想起還覺興奮的事。
　　“學校保安居然認出了我襯衫上的卡夫卡像，還拉住我討論壁畫和香港漫畫……”
　　跟林添祥一樣，兆基書院的許多學生都是沖著這里“自由”、“藝術”的氛圍來的。
　　這間成立于2006年的高中，是香港第一所提供全面創(chuàng)意教育的直資中學（注：指由香港教育局根據其學額提供若干資助的學校，但其課程、收費及入學要求等均由學校自行決定，所以在課程設置上有著相當大的自由度）。
　　這之前，香港沒有專門教授藝術課程的直資中學，這些課程一般都在體藝（即體育和藝術）中學里，或是職業(yè)培訓學校，課程包括旅游、裝潢、美容美發(fā)等。
　　阿詩是創(chuàng)校第一年進來的學生，她記得，那時很多同學都是看了媒體報道，抱著“試試看”的心態(tài)過來的。
　　“翻開新學期的選課表，我既興奮又不安。這里除了中學文憑考試必考的中文、英語、數學和通識課程外，還有四門學校專設的設計、電影、多媒體表演和環(huán)境研究類的課程供我們選。此外還可以選修文學、歷史、倫理宗教等課�！�
　　因為反感之前所在的傳統(tǒng)中學純粹為了應試而教的內容，阿詩一度產生厭學情緒甚至逃學，在這兒居然漸漸找回了學習的快樂。
　　“內容太多了，知識多到要讓你腦子爆炸。都是原來學校沒教的，但卻是我最想吸收的東西”。
　　不像他們讀過的任何學校，這里的課堂上幾乎沒什么教輔書，更不用背考點和做模擬試卷，老師完全根據自己的方式來教學。
　　語文范文找的是報刊文章、經典文學；數學的等差數列可以和手工立體書、透視繪畫法結合起來；中國歷史可以通過戲劇編排來加深印象；就連體育老師都會聯合書法老師一起給他們教武術……
　　至于那幾門兆基獨有的創(chuàng)意專業(yè)導向課程，更是跟傳統(tǒng)教學方式大異其趣。
　　老師全是本地或海外請來的藝術家，包括電影美術指導、建筑設計師、進念二十面體成員等。他們長年駐校執(zhí)教，學生們因此能隨時接觸到業(yè)界第一手信息。
　　學校還有短期的“駐校藝術家”課程，去年找來一位日本服裝設計師駐校三個月，跟同學們一起創(chuàng)作，舉辦了一場時裝秀。而今年則請了民間一位扎大頭佛的師傅來開設工作坊，
　　“這里給我的最大感覺就是太自由了�！盝ohn看上去像個乖乖生，過去讀的是一間“精英學校”，中四那年自己執(zhí)意轉了過來。
　　“香港有些學校連襪子的長度也要規(guī)定，同學們都像從一個模子里出來的�！倍�他喜歡的藝術類課程，在學校只被稱做“閑科”，老師教得馬虎，學生學得沒勁，因為這些科目不在高考范疇內。
　　剛剛到兆基時，John的心情可以用“惶恐”來形容。周圍每個人的教育背景和興趣點都不同，大家都恣意揮灑著自己的個性：校服可以按自己品位隨意搭配；化妝染發(fā)不被禁止；教室可以任由學生自己布置――重刷墻漆，點綴裝飾，隨意編排桌椅，堆滿自己的作品，甚至在教室后放張沙發(fā)，上課困了跑去睡覺。
　　但他很快發(fā)現自己喜歡上了這種氛圍。因為兆基書院尊重每一個同學的選擇，有些同學在課堂上打瞌睡――也許并不是懶散，而是前夜通宵在學校剪影片――而對于這種創(chuàng)作激情，老師會留校陪伴，校門更是始終開放，不會一放學就趕人回家。
　　翻開人手一本的《校園生活手冊》，上面看不到任何“禁止”類的字眼，只有“不接受行為”。唯一的一條校規(guī)是：“遲到或無故缺席20次，學生需要離校。”
　　就是這唯一一條校規(guī)還是學生們提議出臺的。這兩年，學校的學生人數越來越多，遲到缺席的問題日益明顯，引起了許多師生的爭論。于是在去年，全校四百多個師生決定趁周三聚會的時候，認真討論這個問題的解決方案。
　　“其實，學校一開始并沒有設定任何條條框框，許多規(guī)則都是我們共同制定出來的�！卑⒃娀貞浾f。
　　課桌涂鴉，很多同學都愛干，但有些老師不贊成，覺得畫得太難看。這種行為在普通學�？赡芫褪怯泜�小過，再罰擦桌子解決了事，但在這里，又引起了全校公投。
　　“課桌涂鴉到底好不好？”“怎樣的涂鴉才叫美？怎樣的涂鴉算惡心？”于是學生們把一張張被涂鴉的桌子搬到了舞臺上，讓全校人評選。最后的結論是，入校時每人定一張桌子，愛怎么畫怎么畫，離校時把它全部擦干凈就可以。
　　“我們不喜歡空降一套規(guī)矩來逼我們服從。也許我們仍然不喜歡某條規(guī)定，但至少大家理解這條規(guī)定是怎樣跟為何被定出來的。”如今，這種全校大集會已經成了每周三的慣例，需要討論解決的問題、嘉賓演講、全校公開課等，都會在這天進行。
　　
　　教師辦公室是學生最喜歡去的地方
　　你也許想象不到，放學后最受學生歡迎的閑逛地之一，居然是學校的教員辦公室。這間約有三四百平方米的大房間，用矮矮的格子壁板隔開了幾十張辦公桌。每張桌上除了資料外，還堆著各種稀奇古怪的東西：手工藝品、公仔、玩具、籃球、樂器……
　　“在我以前讀的那間中學，教員室是個禁地。如果要見老師的話，你只能在門外按對講機，請某某老師出來。而在這里，想進來隨時歡迎。你一眼看過去，基本上分不清誰是老師誰是學生�！敝�理校長劉天明笑著說。他原來在舞蹈團工作，兆基書院剛創(chuàng)辦時，他是第一批老師中的一員，“來這所學校時，我抱著一個理想：到底文化藝術能不能改造一個人呢？而我現在每一天都在驗證著�！�
　　剛來的第一年，他的挫敗感非常強，上課時簡直想哭，他教的是中文課的語法修辭，學生似乎完全聽不懂。而來上學的孩子，也大多哭喪著臉�？墒锹�慢他發(fā)現，只要用心去關心每位學生的成長，他們是會進步的。
　　“你到大多數中學外面看看，掛的橫幅上都寫著：誰誰拿了什么獎，誰誰考上了名�！�…但社會需要的并不僅是這些人。也有這樣一些人，他們心里裝滿了對藝術的熱愛。要他上中文或數學課也許會非常痛苦，但他卻不介意日以繼夜地看電影，跟你整個通宵聊設計�！�
　　那這類學生是不是就沒法教了呢？在傳統(tǒng)學校，答案也許是不能，老師只能拿出各種規(guī)則來規(guī)范他。但兆基書院不想這樣做。這里一個班只有二十多人，老師完全可以有針對性地給他們作出輔導。
　　“這里沒有所謂優(yōu)生、差生，每個人的個性和能力都相差太大了，而這種獨特性也是我們努力讓他們保持的。所以你沒法用同一種教學方法對待所有學生。當然，這就變成沒人告訴你事情應該怎么做，也沒人告訴你這個做法好或不好，你得為自己做的一切負責。這非常刺激，也非常累�！苯虃惱砗妥诮陶n的謝國俊老師同樣是剛創(chuàng)校時便來的，之前在一所國際學校教音樂。
　　在兆基書院教高考科目的中、英、數、通識的老師，共同的目標就是在藝術的氛圍內讓學生學到盡可能多的知識，更重要的是培養(yǎng)他們學習的興趣。
　　這間學校非常多元化，但也容易讓人誤解它是一間“差生學�！�，一直到現在都是這樣。所以我們也有個使命，就是讓人們發(fā)現這間另類的學校是能學到東西的，它只是讓你用另一種方式去發(fā)展而已。
　　有趣的是，不論是哪個科目的老師，或多或少都有些文藝上的造詣：歷史老師喜歡吹長笛，中文老師是詩人，體育老師書法寫得很好，正在修讀藝術類碩士……
　　“我們非常希望招到這樣的老師，他們不僅通曉自己所教的那一科，同時也有其他方面的造詣，這樣上起課來便可以‘跨界’，達到更通達的效果。而且，有這么一個榜樣，學生也會有更多的追求。”
　　但現實總會讓他們回歸到一個問題：升學考試。這仍然是一所高中，所有的學生最終依然要走向大學、大專院校，他們必然要跟其他經受多年應試訓練的學生一起競爭。
　　每年高考出成績時，對于老師來說都不啻為一場沖擊，讓他們重新考慮，接下來的工作應該怎樣進行，他們還可以為學生做些什么？“其實我們一直都在尋求一種平衡，如果一個很有天賦的學生有機會上大學，他接觸的空間是會更廣闊的，這是個很現實的問題，我們有責任幫他解決。”
　　既要顧及教學的藝術性和趣味，又要培養(yǎng)學生對付傳統(tǒng)考試，的確是不容易的。 “我們曾專門買回我們考生的試卷來分析，有些學生答題思維非常獨特，很有見解，但就因為不合考試大綱要求，得了很低的分數，這是讓人很糾結的。”謝國俊老師笑言，他們只能讓學生上課用一套，應試時又用另一套思維，有時感覺自己都教得人格分裂了。
　　“其實我們也仍然在應試教育的折磨下生存，只是嘗試打開了一些窗口。窗外到底是怎樣？沒人知道。但我希望有了這個開放的空間，社會會有一點點的改變�！�
　　
　　辦一所沒有權威的學校
　　作為兆基書院的副校監(jiān)，May馮美華的工作可以用“車輪戰(zhàn)”來形容：跟學生談話、與家長面談、處理大大小小的校務……就沒有停歇的時候。
　　所以當這位剪著利落波波頭的女士坐在你面前，用超過常人兩倍的語速連珠炮般說話的時候，你一點都不會感到奇怪。
　　“這所學校太特殊了，有各種各樣的問題要處理。我們換了好幾屆校長都沒有合適的，所以只好讓我代理校長職務�！�
　　她原本是位獨立文藝工作者，兆基書院創(chuàng)辦時，請了她做項目總監(jiān)，后來又參與課程規(guī)劃和師資聘請，再后來，就全身心一頭扎進來了。
　　“我們希望創(chuàng)辦一間學校，從中學開始就專門為香港發(fā)展創(chuàng)意人才，而且是透過藝術去影響學生。比如，我們會通過戲劇去教授歷史，通過舞蹈來傳授文學，這是一種很Crossover（跨界）的教學方法。雖然課程密度并不大，但教師們仍然會覺得負擔很大�！�
　　兆基書院有四百多名學生，全職老師四十名，再加上兼職教藝術課程的外聘藝術家就更多了。跟請不到合適的校長一樣，要找到合適的老師同樣是難事。
　　他們的師資來源一是媒體宣傳，二是文化界的朋友介紹。
　　“招聘時，除了審核教師資格，我們一定會問，你對文化藝術有沒有興趣？看不看書？看不看表演？但很多老師受傳統(tǒng)教育模式影響很深，很看重權威和權力，所以來到這兒后有些幻滅：這里的學生這么不聽話，那么自由，怎么教？但熬過第一年后，（愿意留下來的）老師慢慢就理解并接受了我們的價值觀�！�
　　創(chuàng)辦一所沒有“權威”的學校，遠沒有想象中那么過癮，老師們每天都面對著各種挑戰(zhàn)。
　　化妝、染發(fā)、打耳釘等不在禁止范圍的行為，也引起過不小的爭議，甚至讓學生家長看見后產生了很大擔憂。其實May自己也很看不慣，她不是不想下禁令，但憑什么？“染發(fā)不是一種錯誤啊，這只是一種審美，一種潮流文化。你只能說你不喜歡甚至厭惡它，但你沒法禁止它。因為我們信仰的是藝術，而藝術的宗旨是不能禁止這限制那的，不然怎么創(chuàng)作？還要這間學校干什么？”
　　于是她每每遇到打扮得像在Cosplay的學生便念叨：“你覺得這樣很美嗎？你是個香港人，卻全身上下都是日本文化，想表達什么呢？我一點都不覺得這適合你，更談不上好看。”直到有些人后來自己也覺得沒趣，悄悄換回了正常著裝。
　　其實，面對這樣的學校，不少家長最初也是疑慮重重的，有些甚至在孩子堅持轉過來之后，仍留著上家學校的學費不退，希望他能轉回去。因此，學校在與家長溝通上非常主動，除了一年四次的家長聚會外，還經常邀請他們來參與學校活動。
　　終于，看到自己孩子一天天在學習中快樂起來，回家也更樂于與父母溝通了。在新年的留言板上，不少家長在心形紙條上寫著：“多謝你們的努力，使我兒子常常喜歡返學�！薄澳銈兊年P心，我們感受到，加油！”
　　有些人覺得兆基書院的模式就像大學，強調自律和自由，但他們的對象卻還不是大學生，這種做法是不是正確呢？給予這個年紀的孩子如此多的自由，意義到底在哪里？這是他們自己也一直在思考的問題。幸運的是，去年考試，他們有百分之八九十的學生升上了更高等的學校（大學本科、副學士、大專院校等），有少數則自己出去創(chuàng)業(yè)了。
　　“看到他們仍在追尋自己的夢想，我很欣慰。我很希望香港能再多開間這樣的學校，給學生們多些選擇，才不會那么痛苦和壓抑�！痹诜�看以往學生的Facebook時，May欣喜地發(fā)現，有些只讀了短短一兩年的學生也把“兆基創(chuàng)意書院”加進了自己的母校名單中。

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