[爭議漢語四六級]與漢語最接近的語言

　　英語四六級、托福、雅思……這些讓人又愛又恨的英語考試幾乎介入過所有80后的大學生活，特別是作為學位獲取資格的四六級，不知讓多少學子飲恨考場。 　　大概是對于考托考G考英語的埋怨太深，“什么時侯我們也出個四六級，讓外國人用毛筆答題”成了被英語考得焦頭爛額的學子們的一個小小心愿。
　　7月26日，教育部公布歷時3年研制的“漢語能力測試”將于10月率先在上海、云南、南京、內(nèi)蒙古試點實施。消息一出臺，曾經(jīng)慘遭英語“折磨”的國人大嘆揚眉吐氣，“終于也可以讓洋人們看看我們博大精深的漢語了。”
　　不過，仔細閱讀教育部出臺的新考試規(guī)則，就會發(fā)現(xiàn)很多人搞錯了考試對象。 教育部方面表示，針對社會上普遍存在的“外語熱，母語冷”、漢語歐化、網(wǎng)絡語言不規(guī)范等現(xiàn)象，開發(fā)“漢語能力測試”，旨在以考促學，推進漢語學習和應用�？荚嚪譃榱�級，考查聽、說、讀、寫四方面的綜合能力�！邦愃朴诖髮W英語四六級考試”，對不同要求的人群采用不同等級的考試，對媒體工作人員、教師等就需要用六級考試去測試，普通大眾達到三級就可以了。
　　也就是說，考試對象和英語四六級一樣，還是中國人。當人們回過味兒來，立即在網(wǎng)絡上掀起了軒然大波，“漢語四六級是將玩笑變成了現(xiàn)實”、“你見過美國人考托福嗎？”“和語文考試有什么區(qū)別？”
　　當然，反對者有之，支持者也不乏其人，“漢語的確岌岌可危，應該重視”、“對行業(yè)進行規(guī)范定級，未嘗不是好事”、“好消息！希望國人重視母語，重視國語！”
　　教育部對“漢語能力測試”的預期不止于此，根據(jù)國家考試中心主任戴家干介紹，雖然目前這項考試正在試點過程中，還沒有強制和某個行業(yè)掛鉤成為資格考試。但是隨著考試的推行，以及社會上慢慢對其產(chǎn)生的認可，將來部分使用語言文字要求較高的職業(yè)將可能采取該考試結果作為一項職業(yè)標準。
　　其實，類似旨在提高國人“母語能力”的考試并非首現(xiàn)，勞動和社會保障部早在2004年就開發(fā)了“ZHC國家職業(yè)漢語能力測試”，已經(jīng)在一定范圍內(nèi)的高校中開展多年。如何在同類考試項目中脫穎而出，獲得大眾的認可以達到預期目的，“漢語能力測試”需要面對的問題并不輕松。
　　
　　證多不愁的邏輯
　　勞保部的“ZHC國家職業(yè)漢語能力測試”經(jīng)過幾年的推廣，已經(jīng)有了相對固定的考試群體�；�本都是大一、大二的在校大學生。社會人士鮮有報名者。
　　根據(jù)東北某高校職業(yè)技能教研部教師李歡（化名）介紹，2010年參加該項考試的學生1000名左右，基本上分布在管理、教育、中文等文科學系。
　　記者輾轉找到了曾經(jīng)參加考試的該校管理學院大二王一凡同學，850分（1000分）的成績讓他名列前茅。
　　“這沒什么可驕傲的�！蓖跻环驳恼Z氣中透著不以為意，在他看來，用200塊錢的考試費買一個“證兒”是一件很劃算的事情。
　　曾經(jīng)有人調(diào)侃中國已經(jīng)進入了“證”時代，大學從精英教育淪落到了大眾教育，要想在龐大的就業(yè)壓力之下殺出一條血路，大學生們只好把自己的知識具化成各色證書，“以證多寡論英雄”成為很多學生的終極武器。王一凡說自己不過是其中一人，“證多不愁”是這個大二學生的口頭禪。
　　王一凡穿著樸素，一笑起來眼睛就瞇成一條縫，看起來完全沒有“天之驕子”的傲氣，“的確沒有驕傲的資本”，不是211大學，不是熱門學科，爸爸也不是李剛讓他對自己以后的出路頗為擔心�！拔抑荒懿粩嗟貐⒓痈鞣N考試，不知道什么工作需要什么證件�！蓖跻环舱f。
　　在說到今年10月份的“漢語能力測試”時，王一凡表示，如果在東北推廣的話還是會去參加考試，“萬一有用呢”他笑著說。
　　至于會不會提高自己的母語能力，王一凡笑著說，“你看我和你溝通不是沒問題嗎？我覺得這就是個考試，不是提高能力的工具。我自己雖然成績很高，不過是掌握考試重點而已�！�
　　事實上，類似于王一凡的學生不止一個，考試合格證書就像一件盔甲上的鱗片，學生們?yōu)榱俗屪约哼m應社會，只好拼命的拼接，至于這個“鱗片”是否管用，已經(jīng)不在考慮之列了。
　　
　　考試也有經(jīng)濟賬
　　李歡給記者算了一筆賬，以“ZHC漢語職業(yè)能力測試”為例按照每年一次考試，1300人報名來計算，學生每人報名費180元（校外人員280元忽略不計），加上20元資料費，總計26萬元。全國有104個考點，按照每個考點參加考試人數(shù)為1000人計算，一次考試的創(chuàng)造的經(jīng)濟費用為2千萬元左右。
　　“學校的老師不會刻意讓學生報名，但如果有學生問起考試內(nèi)容，老師也會解答。另外，學校本身與考試之間是沒有責任關系的。”李歡說。
　　雖然這個數(shù)字并不具備真正統(tǒng)計學上的意義，現(xiàn)有的母語能力考試也仍未有能達到教育部預期的“用語言文字要求較高的職業(yè)將可能采取該考試結果作為一項職業(yè)標準”這一目標但從某種層面上不能不說，考試背后本身存在的巨大的經(jīng)濟利益。
　　而教育部今年10月份即將開始的“漢語能力測試”遭到質(zhì)疑的一個重要原因就是：究竟是考試引發(fā)的經(jīng)濟利益，還是從經(jīng)濟利益引發(fā)的考試？
　　《南方周末》用戲謔的語氣形容考試是“一望無際的藍海市場”。媒體人趙勇甚至撰文稱“驚人的考證經(jīng)濟，讓依附其上的考級機構賺得盆滿缽滿，讓力推考試考證的政府部門權力大大擴張，這是一個“雙贏”。對那些在各個考場間疲于奔命的考生來說，花費大量精力財力，換來的只是幾十張形形色色的證書�！�
　　不過，考試只帶來了經(jīng)濟利益嗎？似乎又不止于此。
　　
　　是否要支持
　　面對種種質(zhì)疑之聲，語言文化中心秘書長北方工業(yè)大學文法學院王德巖認為，任何考試都是工具，通過考試來增加對漢語的感情和修養(yǎng)是不現(xiàn)實的�！暗�是考試是解決漢語窘?jīng)r的入手點。”
　　母語教育所面臨的根本問題并不是“學好漢語”，而是母語教育背后的素質(zhì)和文化教育。當今社會規(guī)則化的、帶有強烈的目標指向，在這樣的大環(huán)境中，把“把可學可不學”的漢語變成“目標化的學習”也未嘗不是有意義的嘗試。
　　在一個不那么重視漢語的社會，基本的文化修養(yǎng)出現(xiàn)整體滑落的時候，對語言進行職業(yè)資格要求，是讓人投入時間、資源的基本入手方式，最終扭轉整個社會對漢語的態(tài)度。
　　但是，王德巖也坦言，工具不能解決“母語冷”的根本問題，也未必能起到預想的目標，“但最起碼，他已經(jīng)成功的將國人的關注點轉移的漢語問題上。從考試入手對現(xiàn)階段社會顯然是合適的�！�
　　至于“語言歐化、網(wǎng)絡語言不規(guī)范”的問題，“倒是不必太擔心”。語言本身是有規(guī)律的，隨著時間的退役，語言也自然會優(yōu)勝劣汰。
　　反觀現(xiàn)在的“母語測試”，分屬不同部門，合并并不現(xiàn)實。但是卻同樣可以“優(yōu)勝劣汰”，在正常的考試市場機制下，哪一種考試更權威、更得雇主信任、能充分體現(xiàn)應試者的能力，留下一項就已經(jīng)足夠了。
　　200元的考試費看起來不貴，但對于很多并不富裕的家庭來說，也是筆不小的開支�！皬娭羞x優(yōu)，規(guī)范管理，讓學生在畢業(yè)時能有所收獲，無論是學識上還是就業(yè)上�！边@是以李歡為代表的老師們的心聲。
　　
　　□ 編輯 潘陽 □ 美編 龐佳

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