試析網(wǎng)絡(luò)背景下的中職思想政治教育

　　摘 要：中職思政教育，是中職教育體系中不可缺少的有機(jī)組成部分，尤其是在網(wǎng)絡(luò)背景下，中職思想教育的任務(wù)更加艱巨，如何能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為思政教育服務(wù)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)信息中的不良思想，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為了現(xiàn)階段我國(guó)中職思政教育工作者的主要教學(xué)任務(wù)。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下中職學(xué)校的思想政治教育工作進(jìn)行幾方面研究。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)背景；中職；思政教育
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-008-01
　　在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，中職學(xué)生的思想政治教育工作也顯得更加緊迫。網(wǎng)絡(luò)具有共享性、開(kāi)放性，為中職思想教育提供了豐富的教學(xué)資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段，但同時(shí)也存在很多不良信息，一旦處理不好，就會(huì)阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，做好互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的中職思政教育工作是非常必要的。
　　一、利用網(wǎng)絡(luò)，積極的引導(dǎo)與教育
　　網(wǎng)絡(luò)作為時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)中職學(xué)生的思政教育產(chǎn)生了深刻影響。對(duì)此，我國(guó)中職教育工作者必須要有客觀的認(rèn)識(shí)，明確網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它的出現(xiàn)與應(yīng)用，提高信息傳播的速度，擴(kuò)大了信息傳播的范圍，強(qiáng)化了信息使用的效果的同時(shí)，也為思想政治教育工作帶來(lái)很多挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，教師應(yīng)該充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，傳播積極的思想信息。提升教學(xué)效率的同時(shí)，也能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，學(xué)校要樹(shù)立陣地意識(shí)和整體觀念，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了思政工作的重要陣地，因此中職院校應(yīng)該積極去開(kāi)辟這塊土壤，利用、凈化這個(gè)新陣地，建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播正能量以及各種教育案例，使學(xué)生通過(guò)這樣的方式，構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生思想得到熏陶。其次，要將校園網(wǎng)絡(luò)與大眾媒體進(jìn)行整合，也就是建立高校宣傳媒體。比如：校報(bào)、廣播等，將各種信息經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理之后，傳入網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)思想教育與大眾媒體的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
　　二、完善加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍
　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職院校開(kāi)展思政教育工作過(guò)程中，提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中職院校，必須要建立一只高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)思政教育工作資源的優(yōu)化配置�；ヂ�(lián)網(wǎng)上擁有大量的信息，篩選這些信息中的有效資源，剔除危害學(xué)生身心健康的內(nèi)容，合理的利用這些有效資源，為思政教育提供更多的教學(xué)資料，進(jìn)而推動(dòng)中職院校思政教育的發(fā)展。我們必須要看到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，徹底改變了傳統(tǒng)的教育環(huán)境和條件，快節(jié)奏的生活方式不斷影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，因此，中職學(xué)校思想政治教育工作者特別是直接從事學(xué)生工作的同志們都要適應(yīng)這種變化，面對(duì)一群在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下不斷成長(zhǎng)的學(xué)生，一支既具有較高的思想政治教育的理淪和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又懂計(jì)算機(jī)的基本理淪并能熟練進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作，既具有較高的政治思想素質(zhì)，又具有一定的科學(xué)意識(shí)。
　　三、讓思想政治教育工作提前占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)
　　學(xué)校要建立專(zhuān)門(mén)的思政教育網(wǎng)站平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)有利的載體，拓展當(dāng)前思政教育的手段，豐富教育的形式，隨時(shí)更新網(wǎng)站信息，傳播最新、最快的黨政思想以及前沿事實(shí)，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辦校園網(wǎng)絡(luò)公眾號(hào)以及班級(jí)群，通過(guò)QQ和微信等平臺(tái)，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的信息交流，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并以此為依據(jù)，變換教學(xué)方式，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生作為網(wǎng)站主體的作用，使學(xué)生在完善管理和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，自身也不斷成長(zhǎng)。把政治素質(zhì)高的學(xué)生培養(yǎng)成為有獨(dú)立思考能力，立場(chǎng)正確而堅(jiān)定的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)骨干，這些生活在學(xué)生中間的網(wǎng)絡(luò)骨干比教師更有優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)更多網(wǎng)友理性地思考和分析，最終引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到自我管理和自我教育的目的。
　　四、思政教師要具有執(zhí)著的敬業(yè)精神
　　當(dāng)前，在政治課被認(rèn)為難教，政治教師難當(dāng)?shù)那闆r下，需要政治教師具有執(zhí)著的敬業(yè)、樂(lè)業(yè)精神。 政治教師必須對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)熱愛(ài)之情，具有樂(lè)于為人民的教育事業(yè)而獻(xiàn)身的精神；必須對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)高度的責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利。 特級(jí)教師郄祿和曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師要解決三種能力問(wèn)題即動(dòng)力、能力、精力。缺乏動(dòng)力不想干，缺乏能力不會(huì)干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是動(dòng)力問(wèn)題，而動(dòng)力則來(lái)自于對(duì)教育的事業(yè)心�！笨梢�(jiàn)，政治教師增強(qiáng)育人的事業(yè)心和榮譽(yù)感，才會(huì)處理好苦與樂(lè)，貢獻(xiàn)與報(bào)酬的關(guān)系，從而甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身，受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
　　良好的師生情感應(yīng)是建立在師生個(gè)性全面交往的基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種真正的人與人的心靈溝通，也就要求我們教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于激勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的權(quán)威中走出來(lái)，建立開(kāi)放、民主、寬松 的課堂氛圍，走近學(xué)生 ，另外教師要關(guān)注個(gè)體差異，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作一種資源，并充分利用好這種資源，通過(guò)師生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　總之，中職思政教育工作者必須要合理利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，趨利避害，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與課本資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣才能夠真正使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)中職思政教育的可持續(xù)發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 李 艷.思想政治教育視閾下“工匠精神”的基本問(wèn)題思考[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2016（10）
　　[2] 姜 暉.思想政治教育視域下高職學(xué)生自主管理的探究[J].西部素質(zhì)教育.2016（20）

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