淺談新課標(biāo)下初中音樂的導(dǎo)入法

　　中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-144-01
　　新課標(biāo)使我們教師面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶給我們教師和學(xué)生很大的發(fā)展空間�！傲己玫拈_端是成功的一半”，教師如果能在一堂課的開頭就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，就會(huì)為這堂課奠定良好的基礎(chǔ)。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！笨梢哉f導(dǎo)言是開啟新課的金鑰匙。因此，課堂導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，對(duì)于初中音樂課堂來說，不論是課前的導(dǎo)入還是教學(xué)環(huán)節(jié)中環(huán)環(huán)相扣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，都能取得良好的教學(xué)效果。在研究和探討“有效教學(xué)”模式中，認(rèn)為導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)非常重要，它是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端。是學(xué)習(xí)新課的開始能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，怎樣增強(qiáng)音樂課導(dǎo)入語(yǔ)言的藝術(shù)性？在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我初步探索總結(jié)出以下幾種“導(dǎo)入”設(shè)計(jì)的方法。
　　一、語(yǔ)言導(dǎo)入法
　　這是一般教師最常用的導(dǎo)入法。語(yǔ)言運(yùn)用的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的效果。是教學(xué)成功的重要因素之一。音樂教師是藝術(shù)教師，尤其要講究語(yǔ)言藝術(shù)，用精湛的語(yǔ)言藝術(shù)導(dǎo)入，讓音樂課更具有藝術(shù)性。具體運(yùn)用時(shí)可考慮以下幾方面： 1、講好普通話，發(fā)音要規(guī)范，注重音色甜美、剛?cè)嵯酀?jì)。 2、語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)要隨情感的變化抑揚(yáng)頓挫，具有感染力。 3、借助表情、形體使語(yǔ)言生動(dòng)形象。 4、闡述簡(jiǎn)潔，分寸適度，少說閑話、廢話。
　　二、溫故而知新法
　　這也是常見的課堂教學(xué)導(dǎo)入法，講授新課時(shí)，首先銜接上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提出問題，這樣既可以使學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)新課的積極性。例如，學(xué)生在已掌握了以四分音符為一拍、每小節(jié)兩拍的四二拍的含義后，教師可以通過復(fù)習(xí)四二拍的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握四三拍的含義并找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。
　　三、故事導(dǎo)入法
　　故事導(dǎo)入法，顧名思義即以學(xué)生們感興趣的故事導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容，恰當(dāng)穿插一些趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氛圍，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，因?yàn)闃非鷥?nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺(tái)相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強(qiáng)，所以一開場(chǎng)我就為同學(xué)們講述了古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識(shí)——草橋結(jié)拜——同窗三載——十八里相送——抗婚——樓臺(tái)相會(huì)——化蝶……。欣賞完整個(gè)樂曲后，有的同學(xué)為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當(dāng)時(shí)年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動(dòng)人的民族交響音樂而驕傲。
　　四、歌唱導(dǎo)入法
　　歌唱導(dǎo)入法是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人喻快的心境。發(fā)尤其是教師或?qū)W生的范唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的，通過范唱，能使學(xué)生對(duì)音樂獲得整體感性認(rèn)識(shí)，并留下深刻印象，有助于進(jìn)一步教學(xué)。如在教唱歌曲《東方之珠》時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)用卡拉 OK 形式演唱《我想有個(gè)家》，因此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，并十分喜愛，臺(tái)上同學(xué)的演唱牽動(dòng)著臺(tái)下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動(dòng)，整個(gè)課堂非常激情，接下來我便說：“剛才我們演唱的這首歌曲訴說了流浪在外的孩子期盼擁有一個(gè)溫暖家的渴望心情，今天我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲，表達(dá)炎黃子孫對(duì)祖國(guó)香港的深沉眷戀和親切關(guān)愛�！边\(yùn)用卡拉 OK 形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場(chǎng)，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識(shí)容量，不乏是一種很好的開場(chǎng)形式。
　　五、多媒體導(dǎo)入法
　　運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今音樂教師的標(biāo)志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。例如，我在講《班級(jí)演唱組合-青春舞曲》時(shí)，課前精心制作了多媒體課件，上課時(shí)我說：“同學(xué)們，今天老師將帶你們到美麗的新疆游覽觀光，看看新疆人民是怎樣生活的？”這時(shí)教室里靜了下來，每個(gè)同學(xué)拭目以待，我立即播放課件，映入同學(xué)們眼簾的是新疆的風(fēng)土人情：綠綠的草原.清澈的湖水，藍(lán)藍(lán)的天空，串串的葡萄以及載歌載舞的新疆人民。同學(xué)們看得入神，聽得仔細(xì)，不時(shí)為精湛的樂器演奏、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆。為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)營(yíng)造了氛圍。
　　六、新課標(biāo)下音樂課堂導(dǎo)入法的作用
　　首先，良好的課堂導(dǎo)入法有利于激發(fā)學(xué)生興趣，集中他們的注意力，提高課題教學(xué)質(zhì)量。興趣是情感的體現(xiàn)，是促使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。有了興趣，學(xué)生才能把心理活動(dòng)指向集中在學(xué)習(xí)對(duì)象上。
　　其次，良好的課堂導(dǎo)人法有利于開啟學(xué)生思維，引發(fā)思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂的教化作用、認(rèn)識(shí)功能。新課標(biāo)要求音樂課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多姿多彩的世界，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下徜徉音樂的海洋，體驗(yàn)美的所在。因此，教師開啟學(xué)生學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生的音樂想象力，培養(yǎng)觀察力，為更好地感受音樂和表現(xiàn)音樂創(chuàng)造了條件。
　　再次，良好的課堂導(dǎo)人法有利于新舊知識(shí)的聯(lián)系，并突出教材重點(diǎn)，便于學(xué)生理解作品，接受新知識(shí)。通過以故引新，學(xué)新聯(lián)舊，以舊啟新，新舊相連。這樣，學(xué)生的知識(shí)就會(huì)像鏈條一樣，環(huán)環(huán)相扣，不但能溫習(xí)舊知識(shí)，而且能快速掌握新知識(shí)。
　　總之， 關(guān)于音樂課的導(dǎo)入法，形式多種多樣，有時(shí)也可將幾種形式組合起來，穿插進(jìn)行，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用。只要用法得當(dāng)都能取得良好的教學(xué)效果。使音樂課變得更加完美而具魅力。

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