探討農(nóng)村初中激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的策略

　　摘 要：初中階段是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時期，因此高效的教學(xué)對于學(xué)生具有十分重大的意義。作為初中數(shù)學(xué)教師必須明確自身的責(zé)任，改善初中課堂教學(xué)質(zhì)量。我國農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施較落后，數(shù)學(xué)知識也較為薄弱，僅僅是純理論灌輸很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，本文將詳細探討激發(fā)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略，為數(shù)學(xué)教師提供一些教學(xué)的思路。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村；數(shù)學(xué)教學(xué)；策略
　　中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-252-01
　　一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
　　就目前的初中數(shù)學(xué)課堂來看，存在著較多的問題，首先教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)性，學(xué)生的思維和實踐能力未能得到真正的鍛煉和提高。其次，初中升學(xué)壓力導(dǎo)致不少數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)肅呆板，課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重挫傷，學(xué)生思維邏輯受到限制。時代在發(fā)展，教育在改革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法顯然不適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求，尤其是農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，改善教學(xué)方法，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也增強學(xué)生對知識的消化和理解。
　　二、教學(xué)策略
　　1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提高初中數(shù)學(xué)課堂要求我們老師必須聯(lián)系實際的生活展開教學(xué)。脫離實際生活的教學(xué)難以讓學(xué)生融入其中，只有選擇熟悉的生活情境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機。數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)與初中生的文化背景、生活背景緊密相關(guān)，創(chuàng)設(shè)的生活情境應(yīng)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅感。數(shù)學(xué)教師可以從教材提取學(xué)生熟悉的生活情境并進行適當(dāng)加工，也可以自己根據(jù)學(xué)生的興趣點來創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實有效的生活情境。其次，教師所構(gòu)建的生活情境應(yīng)該具有一定的開放性。開放性教學(xué)可以將一些新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)理念應(yīng)用到自己的教學(xué)過程中。開放性教學(xué)是對數(shù)學(xué)知識的拓展和延伸，通過實踐讓初中生跳出課本的限制并不斷積累數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多元化的生活情境。多元化的生活情境避免了將學(xué)生們禁錮在教室內(nèi)，多元化的形式能夠?qū)W生們和外面的現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，培養(yǎng)發(fā)散思維，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)來源于實際的生活，在生活中我們可以提煉出許多數(shù)學(xué)材料為我們所用。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師必須有意識地從生活中搜集素材，讓這些生活素材走進教學(xué)中去。
　　2、課堂教學(xué)要注重學(xué)科思維，提升學(xué)科智能，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和技巧。學(xué)習(xí)不是僅僅為了掌握一個個知識點，人類已經(jīng)創(chuàng)造的知識和信息爆炸形成大量的新知識，一個人一生都難以窮盡一個學(xué)科。學(xué)習(xí)的本質(zhì)不在于把自己變成一本百科全書 ， 一個兩腳書櫥，而是理解思想，學(xué)會思維，解決問題，創(chuàng)造新知。在初中階段數(shù)學(xué)的基本核心思想是集合思想、對應(yīng)思想和化歸思想。它的基本思維方法有一般的邏輯推理、證明方法，以及化歸、遞推、等價轉(zhuǎn)換、推廣與限定等常用的一般數(shù)學(xué)思維方法，還有著其特有的一些基本的數(shù)學(xué)思維方法，比如集合的思維方法，函數(shù)的思維方法，數(shù)形結(jié)合的思維方法，最優(yōu)化的思維方法，分類討論的思維方法等。課堂中老師和學(xué)生都能了解學(xué)科的本質(zhì)和基本思想，訓(xùn)練學(xué)科的思維能力，從而提高學(xué)科智能，提升人生的智慧；我們的每課堂、每次作業(yè)、每次練習(xí)都不是重復(fù)的機械操練，而是富有創(chuàng)造性的思維活動，領(lǐng)略學(xué)科思想魅力的意義之旅。
　　3、分組探究，合作展示，加強課堂教學(xué)的交流，營造良好的競爭氛圍。農(nóng)村教學(xué)落后，人們的思想觀念也比較保守，競爭意識較弱，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較薄弱。數(shù)學(xué)教師可以采用分組教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，教師將全班學(xué)生分為幾個小組，課堂上調(diào)動學(xué)生充分的探討、交流，讓學(xué)生在小組中形成共識，并在展示板上進行小組展示，通過計分的方式讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來。最后，數(shù)學(xué)教師對這整個教學(xué)活動進行一個總結(jié)和評價，并給獲勝的小獎勵，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　4、課堂師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中有利于學(xué)生積極性的培養(yǎng)，初中生尚不成熟，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響課堂教學(xué)的效果。由于初中生在經(jīng)驗、見識與能力上都有所欠缺，我們必須發(fā)揮好老師的作用對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)與點撥。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，老師應(yīng)該及時予以解答。有效的學(xué)習(xí)過程可以采取多種教學(xué)方式，比如設(shè)置游戲活動讓學(xué)生在游戲中學(xué)會解決問題的能力。有效的學(xué)習(xí)過程有賴于我們老師與學(xué)生的共同努力，教師應(yīng)當(dāng)盡其所能最大程度的為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供最好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生們獨立思考，展現(xiàn)自我，從而使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能有所成效。
　　5、加強合作，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。良好的合作能力是一個現(xiàn)代人必不可少的基本素養(yǎng)，在初中數(shù)學(xué)課堂中教師必須要有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。新時代，教學(xué)形勢已經(jīng)大有改變，探究合作教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動思考、交流、質(zhì)疑、操作，從而營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。[2] 在課堂上的合作探究可以讓死氣沉沉的課堂變得富有生機和活力，無論是學(xué)生還是教師都能展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面，另外，活躍的課堂氛圍下更容易產(chǎn)生思維碰撞的火花，推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。合作探究有助于高效課堂的實現(xiàn)，在合作探究教學(xué)模式中，科學(xué)合理的分組能夠更好發(fā)揮團隊的優(yōu)勢。
　　6、多媒體輔助教學(xué)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展較為落后，教學(xué)設(shè)備十分有限，學(xué)校的多媒體設(shè)施數(shù)量和質(zhì)量都無法與發(fā)達地區(qū)相比。因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要充分利用多媒體展開教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生對新鮮的教學(xué)設(shè)備通常具有濃厚的興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)如何使用多媒體，將多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合起來。教學(xué)改革中，教育工作者們也扮演者十分重要的角色，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，采用多媒體輔助教學(xué)，深化教學(xué)目標(biāo)，提升自身素養(yǎng)。當(dāng)然，時代的發(fā)展瞬息萬變，作為教師，無論教學(xué)環(huán)境多么艱辛，教師都要盡可能利用好現(xiàn)有教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要學(xué)會克服困難，優(yōu)化運用現(xiàn)有教學(xué)資源，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
　　為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格要求自己，跟上時代的步伐。農(nóng)村教育資源的逐步完善和優(yōu)化，群眾日益增強對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，給教育工作的展開帶來了更高的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)肩負(fù)著素質(zhì)教育重任，教師一定要不斷探索新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以滿足人民群眾和社會發(fā)展的需求，為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。
　　參考文獻
　　[1] 陳景山.提升農(nóng)村初中學(xué)生語文素養(yǎng)方法探究[A]. 2015年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C]. 2015
　　[2] 黃克文.提升農(nóng)村初中學(xué)生語文素養(yǎng)方法探究[A]. 2015年現(xiàn)代教育教研學(xué)術(shù)論文集[C]. 2015

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