眼動(dòng)追蹤和鍵盤記錄在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘要：眼動(dòng)追蹤和鍵盤記錄是近年來將認(rèn)知翻譯過程研究推向縱深發(fā)展的先進(jìn)研究方法。本文探討這兩種方法在MTI翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，討論其應(yīng)用的理論依據(jù)，實(shí)施一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)論證其可行性，通過問卷調(diào)查結(jié)果分析上述兩種方法在提高學(xué)生策略能力上的積極作用，并闡述眼動(dòng)追蹤和鍵盤記錄在教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)施原則和實(shí)施方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，眼動(dòng)追蹤和鍵盤記錄應(yīng)用在翻譯教學(xué)中有顯著的積極作用，有助于提升學(xué)生的策略能力和整體翻譯能力。
　　關(guān)鍵詞：眼動(dòng)追蹤；鍵盤記錄：MTI；翻譯教學(xué)：策略能力
　　進(jìn)行翻譯過程研究，窺探譯者大腦這個(gè)“黑匣子”里發(fā)生了什么，更深入地理解譯者的認(rèn)知機(jī)制，其根本目的之一是將研究成果轉(zhuǎn)化到譯員培訓(xùn)和翻譯教學(xué)中。以過程為取向的翻譯教學(xué)模式為翻譯理論融入翻譯教學(xué)找到了更合適的依托點(diǎn)。在翻譯教學(xué)中關(guān)注翻譯過程，引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察、分析和反思自己的翻譯過程，可以有效提高學(xué)習(xí)者的翻譯能力（Tirkkonen-Condit 2005）。國(guó)際學(xué)界較早就開始探討以過程為取向的翻譯教學(xué)模式（如Fox2000；Alves 2005；Pym 2010等），國(guó)內(nèi)近年來也開始倡導(dǎo)圍繞翻譯過程開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更積極主動(dòng)地關(guān)注翻譯過程（朱玉彬、許鈞2010）。教學(xué)實(shí)踐中也有運(yùn)用有聲思維法（如李德超2008）、學(xué)習(xí)日志（如吳青2014）和評(píng)注式翻譯（如柯平、李小撒2012）的大膽嘗試。近20年來，眼動(dòng)追蹤和鍵盤記錄這兩種先進(jìn)的實(shí)證研究方法推動(dòng)了認(rèn)知翻譯過程研究往縱深發(fā)展，但國(guó)內(nèi)尚未見到將上述兩種方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中的嘗試。本文將簡(jiǎn)要介紹眼動(dòng)追蹤和鍵盤記錄方法，探討它們?cè)诜�譯教學(xué)中應(yīng)用的可行性，通過一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)論證二者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生策略能力的積極作用，并闡述其實(shí)施原則和實(shí)施方法。
　　一、理論依據(jù)
　　語言服務(wù)行業(yè)對(duì)翻譯人員能力和素質(zhì)的要求常常主導(dǎo)著翻譯研究和教學(xué)，設(shè)立以“培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)建設(shè)需要的高水平、應(yīng)用型、專業(yè)性口筆譯人才”（任文2012：46）為目標(biāo)的翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（MTI）是國(guó)內(nèi)翻譯界對(duì)這一挑戰(zhàn)的直接回應(yīng)。翻譯教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和翻譯能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練成為具有專業(yè)能力（expertise）的職業(yè)譯員。而提高學(xué)生，尤其是初學(xué)者的翻譯能力，“教師首先需要著力關(guān)注培養(yǎng)他們處理問題的認(rèn)知資源、思路與方法，其次才是具體譯法”（吳青2014：45）。在這一語境下，翻譯教學(xué)正逐漸從翻譯技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)向翻譯職業(yè)教育和譯員素質(zhì)教育。而提高譯員專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的核心是提高他們的“策略能力”（strategiccompetence）（PACTE 2005：G6pferich2009）。策略能力在翻譯過程中“負(fù)責(zé)解決問題（solving problems），并保證翻譯過程富有效率。它根據(jù)翻譯項(xiàng)目來規(guī)劃翻譯過程，對(duì)翻譯過程和己獲得的階段性成果進(jìn)行評(píng)估，激活其他子能力以彌補(bǔ)不足，發(fā)現(xiàn)翻譯問題并予以解決”（PACTE2005：610），起著統(tǒng)攝和協(xié)調(diào)其他子能力的作用。為更好地提升學(xué)生的策略能力，MTI教學(xué)正從以教師為中心、以譯作為取向的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?yàn)橐詫W(xué)生為中心、以過程為取向的教學(xué)模式。將眼動(dòng)追蹤和鍵盤記錄方法用于教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注翻譯過程，便是以過程為取向教學(xué)法的體現(xiàn)。其理論支撐是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，即知識(shí)的掌握是一個(gè)過程，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問題或任務(wù)時(shí)，需要自己去發(fā)現(xiàn)解決問題或完成任務(wù)所需要的基本知識(shí)和技能。
　　二、眼動(dòng)追蹤和鍵盤記錄法
　　眼動(dòng)追蹤法是利用眼動(dòng)儀記錄眼球活動(dòng)，從而推斷個(gè)體的內(nèi)在認(rèn)知過程的一種心理學(xué)研究方法。當(dāng)代的眼動(dòng)儀利用瞳孔和角膜反射的視頻記錄法，以毫秒為單位追蹤記錄受試的眼球活動(dòng)，從眼動(dòng)軌跡的記錄中提取諸如注視點(diǎn)、注視時(shí)間、注視次數(shù)、眼跳距離、瞳孔直徑等數(shù)據(jù)，揭示視覺注意力及內(nèi)部認(rèn)知加工機(jī)制（Duchowski2007）。近十年來，眼動(dòng)追蹤法已被廣泛應(yīng)用于認(rèn)知翻譯過程研究中，極大地深化了我們對(duì)翻譯認(rèn)知過程的理解（馮佳、王克非2016）。
　　將眼動(dòng)追蹤用于翻譯教學(xué)，用眼動(dòng)儀記錄學(xué)生翻譯過程中的眼球運(yùn)動(dòng)，完成記錄后，利用眼動(dòng)儀的動(dòng)態(tài)視頻回放功能，重現(xiàn)翻譯過程中的眼球運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生觀看自己的翻譯過程�；胤胖�，眼動(dòng)儀會(huì)將相關(guān)的眼動(dòng)數(shù)據(jù)（如注視點(diǎn)）疊加在對(duì)應(yīng)的源文本或目標(biāo)文本上。文本的上方會(huì)呈現(xiàn)疊加的注視點(diǎn)，即半透明的紅色圓圈。圓圈出現(xiàn)的位置即是眼睛注視的位置，每個(gè)圓圈代表一個(gè)注視點(diǎn)。圓圈直徑越大，表明注視時(shí)間越長(zhǎng)�；胤诺乃俣瓤炻�可調(diào)節(jié)�；胤胚^程中，可暫停，或通過拖動(dòng)時(shí)間軸指針快速定位到任一時(shí)間點(diǎn)。
　　鍵盤記錄法利用鍵盤記錄軟件實(shí)時(shí)、客觀地記錄翻譯過程中的全部鍵盤活動(dòng)。認(rèn)知翻譯過程研究中，應(yīng)用最廣泛的鍵盤記錄軟件是Translog（Saldanha and O"Brien 2013）。Translog記錄譯者進(jìn)行的鍵入、刪除（刪除和回車）、導(dǎo)航（光標(biāo)活動(dòng)）、復(fù)制/剪切和粘貼、回車、鼠標(biāo)操作活動(dòng)（Carl 2012）。記錄的同時(shí)為所有鍵盤活動(dòng)打上準(zhǔn)確的時(shí)間標(biāo)簽，并記錄鍵盤活動(dòng)問的時(shí)間差。
　　將鍵盤記錄法用于翻譯教學(xué)中，利用鍵盤記錄軟件記錄學(xué)生翻譯過程中的鍵盤活動(dòng)，完成記錄后，利用其動(dòng)態(tài)視頻回放功能，回放翻譯過程中的所有鍵盤活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生觀看自己的翻譯過程。回放速度快慢可調(diào)節(jié)。Translog II可連接眼動(dòng)儀，同步記錄譯者的鍵盤和眼動(dòng)數(shù)據(jù)。若連接眼動(dòng)儀（如本實(shí)驗(yàn)），回放時(shí)，學(xué)生可同時(shí)觀察到任一時(shí)刻的鍵盤活動(dòng)及當(dāng)時(shí)視覺注意力之所在。
　　三、教學(xué)實(shí)驗(yàn)
　　1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
　　為檢驗(yàn)眼動(dòng)追蹤和鍵盤記錄方法在MTI教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，共邀請(qǐng)36名MTI專業(yè)一年級(jí)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)。他們的第一語言是漢語，第二語言是英語。在翻譯過程中，利用眼動(dòng)儀和鍵盤記錄軟件同時(shí)記錄他們的眼動(dòng)和鍵盤數(shù)據(jù)。本實(shí)驗(yàn)使用TobiiT120遙測(cè)式桌面眼動(dòng)儀采集眼動(dòng)數(shù)據(jù)，通過Translog II鍵盤記錄軟件呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)材料和記錄鍵盤活動(dòng)數(shù)據(jù)。Translog II操作界面分為上下兩部分：上半部呈現(xiàn)源語篇，下半部分供譯者鍵入目標(biāo)語篇。

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