淺談學校對青年學生的人生價值觀教育

　　青年學生是國家的未來，民族的希望，是全面建設(shè)小康社會實踐的主力軍。對青年學生進行人生價值觀教育關(guān)系到道德和正確人生觀的形成，關(guān)系到特色社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。人的價值在于創(chuàng)造價值，一方面，在于對社會、對他人的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。另一方面，一個人付出了心血和勞動，滿足了社會和他人的需要，同時自己也獲得相應的勞動報酬，得到社會對自己價值的承認，從而實現(xiàn)了對自我的滿足。然而，青年學生由于人的本性自私和平時受社會、家庭的許多不良因素影響，已經(jīng)形成或多或少的自私、貪婪等以自我為中心的價值觀。對人的價值在于對社會，尤其是對他人的責任和貢獻方面卻難以理解，甚至意識到自己的行為是回報社會、滿足他人時，而放棄自己的所作所為，放棄自己的價值創(chuàng)造，這就需要我們學校教育工作者在青年學生人生價值觀形成的關(guān)鍵時期給予有效的教育。
　　學校政教處和團委應開展、組織有益的活動，針對青年學生喜歡參與的特點，通過參觀改革開放成就展覽、舉辦征文大賽等活動，教育、啟發(fā)、引導青年學生。樹立先進典型，發(fā)揮榜樣作用，宣傳雷鋒、焦裕祿、孔繁森、李秀麗等先進模范人物不怕吃苦、不計回報、為祖國人民無私奉獻的光輝事跡。學校應邀請先進英模、優(yōu)秀知識分子、優(yōu)秀校友來校作報告，讓青年學生以先進的模范人物為榜樣，通過學習先進來克服在人生價值觀取向上的錯誤觀念。還要發(fā)現(xiàn)學生中的先進典型，使之成為學生的學習榜樣。同時，因教師是學生的楷模，其形象直接影響學生人生價值觀的形成，所以要求教師要在各個方面起表率作用。樹立良好的“師德”形象。
　　課堂是教育的主陣地。課堂上教師必須講清人生價值在于對社會、對他人的責任和貢獻的理由，對社會、對他人的責任和貢獻，即就是人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。人生活在社會中，總是需要依靠社會創(chuàng)造的財富來滿足自己的各種需要，因此，每個人理當用自己的勞動創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，回報社會、滿足他人。對一個人的評價，主要是看他的貢獻，最根本的是他對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻。在今天，人的貢獻主要是對工人階級為代表的廣大人民群眾的貢獻。
　　在課堂上教師列舉現(xiàn)實生活中的事例，分析事例中人物的感人語言和動人的行為，幫助學生歸納、總結(jié)，說明他的言行就是為社會或是為他人擔負了責任、或是作出了貢獻，受到了人們的好評和贊賞，從而實現(xiàn)了自己的價值。
　　課堂上教師教給學生人生價值實現(xiàn)的途徑，即是社會實踐，教育青年學生要積極主動參加有益的社會實踐，在現(xiàn)實生活中，時時處處要先想到自己的言行是否能滿足社會和他人的有益需求，然后再實施。
　　在列舉事例和參加社會實踐活動的教學中，教師需要設(shè)計教學情境，利用多媒體教學手段播放完整的典型事例。或列舉身邊生活小事例，讓青年學生身臨其境，鼓勵青年學生積極發(fā)言，談看法和做法，或小組討論，幫助青年學生作選擇，再歸納總結(jié)。
　　除了發(fā)揮學校和課堂功能外，還要加強對青年學生的社會和家庭的外部教育，爭取社會、家長支持。營造一個淳樸向上的社會環(huán)境，需要國家的強力支持與宏觀調(diào)控，有關(guān)部門要加大精神文明建設(shè)的力度，鏟除野蠻、愚昧等一切不文明行為滋生的土壤。加強法制建設(shè)，嚴懲一切利用各種卑劣的手段勾引、誘騙年輕涉世不深的青年學生的犯罪行為。加強黨風建設(shè)，堅持正確的輿論導向，促進民風、社會風氣的根本好轉(zhuǎn)。明是非，正視聽，凈化青年學生成長的社會環(huán)境，使學生時時處處受到真、善、美的感染和熏陶，從而促進青年學生樹立遠大的理想和確立正確的人生追求，為全面建成小康社會和中華民族復興貢獻自己的青春。
　　編輯 姚思雅

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