做呵護學生健康成長的“三心型”班主任

　�。◤V西宜州市慶遠鎮(zhèn)葉茂小學 廣西 宜州 546300）
　　摘要：20多年的班主任工作經(jīng)歷，讓我深切地感受到當好一名合格的班主任應(yīng)當具有愛心、細心和耐心這三點基本素質(zhì)，只有這樣，才能給孩子茁壯成長提供良好的教育教學環(huán)境，才能培養(yǎng)出更多國家需要的建設(shè)人才。
　　關(guān)鍵詞：班主任；愛心；細心；耐心
　　【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0113-02
　　班級是學校教育教學工作的基層單位，班主任是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任和學生每天相處，對每一個學生的思想、學習、健康、生活等方面負有直接的教育責任。20多年的班主任工作經(jīng)歷，讓我深深感到當一名合格的班主任不是那么簡單的事。班主任肩負重任，工作頭緒繁雜，有些教師似乎找不到班主任工作的“鑰匙”，不知所措�？傮w來說，班主任應(yīng)當具備愛心、細心和耐心這三點基本素質(zhì)，這樣，才能給孩子健康成長提供良好的外部環(huán)境，才能培養(yǎng)出更多祖國建設(shè)的優(yōu)秀接班人。
　　一、愛心，是班主任工作的重要前提
　　要想把班主任工作做得出色，前提是必須要有愛心，沒有愛就不可能教育好學生，這已經(jīng)成為教師們的一個共識。前蘇聯(lián)文學家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子”。因此，班主任要用愛心平等對待每一位學生，不論好差都應(yīng)該一視同仁。此外，更應(yīng)該注意那些成績落后、品行較差、家庭困難的學生，讓他們時時感受到老師的愛，讓他們覺得老師是關(guān)心他們，在乎他們的。這樣，孩子們才樂于親近老師，和老師說知心話。有一次，我準備上課的時候，發(fā)現(xiàn)陳浩祥同學因衣服單薄，凍得直流鼻涕，見到這樣的情景，我馬上回到自己的宿舍，找來一件我侄子的衣服給他穿上，并拿了一些紙給他搽鼻涕，這時，其他同學也紛紛聚攏過來問寒問暖，讓陳浩祥同學很是感激。在這里我補充一下，陳浩祥是一個調(diào)皮搗蛋的學生，課堂上總是不認真聽課。從那以后，他徹底改變了，課堂上再也不調(diào)皮搗蛋了，我想，這大概就是愛心的巨大魅力吧。教師愛學生，學生也會愛老師，愛，是一種相互的環(huán)節(jié)。如果一個教師冷漠無情，學生也會對他敬而遠之的。
　　二、細心，是班主任工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
　　在教育教學和日常生活當中，班主任有必要拿出更多的精力，細心地觀察每一個學生，這樣才能全面了解學生的心理特點、性格愛好、家庭情況等，才能在工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，從而把教育教學工作做得更好。尤其要指出的是，班主任要用更多的時間、精力和細心去感化后進生，培養(yǎng)他們的自信心，使每個學生都能健康快樂地成長。例如：我班有一個成績中等生叫韋肖聰，他不守紀律，想來學校就來，不想來就在家玩，他不僅自己不聽課，還影響別的同學聽課。我多次善意提醒，他都沒有悔改的意思，我決定拿出學生最怕的一招——家訪。某天放學后我找他談話，說要到他家里看一看，叫他帶路。聽到這話，他立刻緊張起來，說不想回家。我接著問：“為什么不想回家？”他猶豫了很久，最終還是把內(nèi)心的“秘密”告訴我：他爸爸媽媽沒辦結(jié)婚手續(xù)就有了他和妹妹，后來媽媽離家出走另嫁他人，爸爸也走了，再也沒回來。留下他和妹妹跟外婆住在一起，外婆是一個盲人，爸媽不管他們，他說每天夜里睡覺時都會想爸爸媽媽，一想爸爸媽媽就哭。聽到這，我的眼眶禁不住濕潤了，我覺得先前我對他的教育方式是不對的，以前他不聽課，我對他除了責罵就是呵斥，直到現(xiàn)在我才知道他小小年紀內(nèi)心竟然承受著這樣的痛苦，他太可憐了。那一天，我跟他談了很久，我對他說：“肖聰，你一定要好好學習，長大后才能找到一份好工作，才有能力照顧外婆、妹妹。只要你和妹妹都好好學習，我想有一天，你爸爸媽媽是會回來找你們的�！逼鋵崳�我也不知道將來他的爸爸媽媽是否會回來，我這樣說是鼓勵他，給他人生有一個目標罷了。經(jīng)過這一番談話后，他在課堂上表現(xiàn)得很積極，不再講小話、下位，還積極舉手回答問題，成績也提高得比較快。不過，孩子總會有反反復(fù)復(fù)的時候，只要他一存在某方面問題，我就又及時找他談話，提醒他時刻不忘努力學習。我想之前韋肖聰之所以在課堂上搞那么大動作，可能是想引起同學們注意，引起老師對他的關(guān)注，因為，他太缺乏父母的愛了。
　　三、耐心，是班主任工作的有效延續(xù)
　　大教育家培根說過，“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂�！蹦托�，是班主任工作的有效延續(xù)。因為，學生健康的心理、良好的性格不是一朝一夕就能形成的，可能要經(jīng)過班主任長期、反復(fù)的教育才能奏效，需要班主任持之以恒做耐心細致的工作。班主任必須經(jīng)常觀察學生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)有不良行為要隨時糾正。同時，注意學生取得的一點一滴進步，充分發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，鼓勵他們持之以恒。對后進生的轉(zhuǎn)化工作，更要耐心開導(dǎo)，多給學生改過自新的機會，指出他們哪兒錯了？為什么錯？這樣才能從根本上去改正錯誤。就拿我班吳建通來說吧，父母常年外出打工，跟爺爺奶奶住，可爺爺奶奶的話他當耳邊風，他常欺負同學，亂拿別人的東西，相信，班主任只要有足夠耐心，再調(diào)皮的學生也可以感化。
　　總之，班主任工作就是要用愛心、細心、耐心去觀察引導(dǎo)學生，規(guī)范學生的行為，激發(fā)他們學習的主動性、積極性，促使學生德智體全面發(fā)展。只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，就“沒有過不去的坎”，“沒有解決不了的問題”。
　　參考文獻：
　　[1]吳小菊；用愛點亮一盞航燈——班主任工作漫談[J]；小學時代（教育研究）；2009年11期
　　[2]趙維佳；班主任工作需要幾“心”[J]；吉林教育.現(xiàn)代校長；2006年10期

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