巧用多媒體點亮數(shù)學課堂

　�。ㄌ旖蚴袨I海新區(qū)大港英語實驗小學 天津 大港 300270）
　　摘要：多媒體在小學數(shù)學課堂教學中廣泛運用，是教育改革和信息技術發(fā)展的必然趨勢。使用多媒體教學是優(yōu)化課堂教學的有效手段，在數(shù)學課堂教學中適時恰當運用多媒體，能有效激發(fā)學生的學習興趣；直觀呈現(xiàn)教學內容，形象展示知識的形成過程，促進學生由形象思維向抽象思維發(fā)展；能優(yōu)化認知過程，突出教學重點，化解教學難點，促進教學目標的達成。
　　關鍵詞：多媒體；優(yōu)化；數(shù)學課堂；教學
　　【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0138-01
　　在現(xiàn)代科學技術快速發(fā)展的今天，多媒體信息技術已經成為校園里一道亮麗的風景，它被越來越廣泛地應用于教育教學領域，使我們的課堂教學發(fā)生了可喜的變化。它在數(shù)學知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起了一座橋梁，在激發(fā)學生學習興趣、發(fā)展思維、突破教學重難點、激發(fā)創(chuàng)新，提高課堂教學效率方面，顯示出越來越大的優(yōu)勢，成為廣大教師的得力助手。在實際教學工作中我們如何根據(jù)需要恰到好處地運用多媒體技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學呢？在這里我想談一談個人的一些體會。
　　一、巧用多媒體，化靜為動，激發(fā)學生的學習興趣。
　　興趣是最好的老師。小學數(shù)學教學內容本來就比較抽象、枯燥，小學生對數(shù)學的學習缺乏興趣，加之小學生自控能力差、注意力容易分散。傳統(tǒng)的教學手段，難以激發(fā)學生的智慧和靈感。在小學數(shù)學課堂教學中，適當?shù)剡x用合適的多媒體方式，不僅可以將課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成原生現(xiàn)實過程吸引學生，創(chuàng)設興奮點，激發(fā)學生的求知欲。以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。
　　例如我在教學《平行四邊形面積的計算》一課中，我課前設計了趣味化的情境，用多媒體課件展示了用一套七巧板分別擺出了小兔、小狗、人和房子的圖案，讓學生認真觀察發(fā)現(xiàn)：什么變了，什么沒變？當學生發(fā)現(xiàn)形狀變了，面積沒有變之后，讓學生思考如何求出小兔圖案的面積？因為學生已具有七巧板拼圖的經驗，很快就找到了先把小兔圖案轉化成正方形再求出面積的方法。這種導入目的，一是向學生滲透轉化的數(shù)學思想，為后面把平行四邊形轉化成已經學過的圖形做好充分的方法鋪墊，二是為了激發(fā)起了學生學習新知的興趣，為學習新課創(chuàng)設良好的學習氛圍
　　二、巧用多媒體，突破教學重難點，提高教學效率
　　數(shù)學概念、定義等知識都比較抽象，給小學生理解、掌握帶來一定的難度。傳統(tǒng)的教學手段，遇到的最大難題莫過于一些課本的知識遠離學生的生活，教師難教、學生難學，教師牽強附會的講解這些知識點，結果學生還是沒有真正理解。而把現(xiàn)代化技術手段教學引入課堂，利用多媒體對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識直觀顯現(xiàn)出來，而且有較強的刺激作用，促使學生理解、把握它們的本質屬性。讓教師講得少、學生思考多，解決了教學的重難點。
　　如教學“角的認識”時，學生對“角的大小與什么有關”這一知識點理解困難，用傳統(tǒng)教學手段又很難講清。此時，用多媒體計算機演示，將兩個角平移重疊，然后將角的兩邊長短隨意改變，學生通過觀察動態(tài)的過程，很容易理解“角的大小與兩邊的長短無關，而與角兩邊叉開的大小有關”。再比如在教學“認識時間”，由于時間是一個非常抽象的概念，光靠老師講解，或用傳統(tǒng)的教具教學，都會感到非�？菰铮�讓二年級學生難以理解。我采用了多媒體輔助教學，使原來非常抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識。首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有十二個數(shù)字、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數(shù)把鐘面分成了12大格，每個大格又被分成5個小格。然后，再通過動態(tài)演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分鐘，較好地突破了本節(jié)課的重難點。
　　三、巧用多媒體，激活思維，啟迪創(chuàng)新
　　在指導學生合作探究、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，我們首先應將抽象的問題形象化、復雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動態(tài)化，而這些目標的達成，就可以靠信息技術來實現(xiàn)。這為指導學生的探索方法，起到了重要的作用。利用信息技術，將問題層層深入，讓學生在教師以及多媒體的提示下，找到最屬于自己的方法，感受數(shù)學中重要的一種學習方法----數(shù)形結合。從而使學生在教學過程中逐步地學會研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習慣。
　　例如：在學習《三角形面積》時，學生通過拼圖得出“三角形的面積=底×高÷2”。教學并不到此結束，我緊接著引導學生：“你們還有別的方法嗎？”有一個同學說：“三角形面積=底÷2×高或高÷2×底�！钡�大部分同學立刻反駁：“不可以�！睘榇�，我利用多媒體演示，將一個底為4厘米、高也為4厘米的三角形折疊成一個長為4厘米、寬為2厘米的長方形，得到的面積是8平方厘米。這說明，高÷2×底與底×高÷2的意義相同。通過多媒體，讓同學們對個別學生獨創(chuàng)、新穎的思考方法給予認同和肯定，激勵學生談不同的見解，培養(yǎng)他們大膽探索的創(chuàng)新意識。
　　四、巧用多媒體的電子白板功能，深化課堂訓練，提高練習效率。
　　數(shù)學知識的記憶建立在理解與運用的基礎上，尤其針對記得快，忘得也快的小學生而言，在每節(jié)新課后，都需要設計較大量的練習加強鞏固，使其最終記憶并轉化成運用能力。如果每次練習的設計都簡單的依靠小黑板、卷子、書本等單一、呆板的呈現(xiàn)形式，長時間學生會厭倦乏味。同時，這些形式很難較真實地營造數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的場景。這時，利用多媒體里的電子白板功能可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。
　　總之，現(xiàn)代多媒體技術與數(shù)學教學的有機結合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究并在數(shù)學教學實踐中加以應用，數(shù)學課堂教學效率就一定會得到提高，我們也必將在數(shù)學教學中有所收獲。愿多媒體技術能為我們的數(shù)學課堂插上一對嶄新的翅膀，成為我們課堂教學的最愛。
　　參考文獻《最新小學數(shù)學素質教育與課堂教學設計》

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