試論高中藝術(shù)教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略

　　（廣州市番禺區(qū)象賢中學(xué) 廣東 廣州 511483）
　　摘要：在素質(zhì)教育背景下，藝術(shù)課程是高中教育中的重要課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)綜合素質(zhì)的優(yōu)劣有很大影響作用。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的長期影響，當(dāng)前很多高中教師仍舊將藝術(shù)理論及技術(shù)作為主要教學(xué)目標(biāo)，而忽略了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這就制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的快速提升，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。本文就在高中藝術(shù)教育中培養(yǎng)人文素質(zhì)的策略，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。
　　關(guān)鍵詞：高中；藝術(shù)教育；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)策略
　　【中圖分類號(hào)】J0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0175-02
　　當(dāng)前，高中藝術(shù)課程的教材普遍具有很強(qiáng)的人文氣息，其教學(xué)活動(dòng)是滲透人文素養(yǎng)培養(yǎng)的最佳途徑，借助藝術(shù)鑒賞教學(xué)，可促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的顯著提高，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著優(yōu)化。但是，當(dāng)前部分高中藝術(shù)教師尚且沒有清楚了解人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生身心健康成長及綜合素質(zhì)提升的影響作用，從而在日常教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。那么，在高中藝術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，是教師急需思考的問題。
　　一、創(chuàng)新教育理念
　　教育理念教育行為與方式的先導(dǎo)，教師有什么樣的教育理念就決定了其能組織出怎樣的教學(xué)方案與教學(xué)過程。因此，要想在高中藝術(shù)教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，就需要教師充分了解人文素質(zhì)對(duì)學(xué)生成長的巨大影響作用，并主動(dòng)將人文素質(zhì)培養(yǎng)提高到與藝術(shù)課程理論知識(shí)及操作技巧教學(xué)等高的地位，并自覺把人文素質(zhì)培養(yǎng)滲透到藝術(shù)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而逐漸提高學(xué)生的人文素質(zhì)。要想有效創(chuàng)新高中藝術(shù)課程教師的教學(xué)理念，僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)校為其提供必要的環(huán)境及條件，促使教師用先進(jìn)的新課改理念武裝自己的思想，從而在日常教學(xué)中積極采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。在實(shí)際操作中，學(xué)校應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①組織教師深度解讀新課改理念，讓教師對(duì)人文素質(zhì)與學(xué)生身心健康發(fā)展之間的關(guān)系有更明確了解。②為教師訂閱一些期刊、專業(yè)書籍或電子讀物使其可在第一時(shí)間學(xué)習(xí)高中藝術(shù)教育理念，并較好地將其應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中。
　　二、提高教師素質(zhì)
　　在高中藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師是所有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)的優(yōu)劣對(duì)藝術(shù)教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量的高低有很大影響作用。因此，要想在高中藝術(shù)教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，就需要教師努力提高自身的綜合素質(zhì)。在實(shí)際操作中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①教師應(yīng)以身作則，在日常生活及教學(xué)中主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，熱情幫助解決一些實(shí)際問題。比如，當(dāng)學(xué)生就某些知識(shí)點(diǎn)難以深刻理解時(shí)，教師應(yīng)不厭其煩地對(duì)其引導(dǎo)與啟發(fā)，幫助學(xué)生解決一切學(xué)習(xí)難題，從而使得學(xué)生在教師高尚師德的影響與感染下，逐漸養(yǎng)成樂于助人、善于鉆研問題的良好品質(zhì)與習(xí)慣。②教師應(yīng)不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)及提高自己的業(yè)務(wù)能力。高中藝術(shù)課程的教學(xué)過程其實(shí)也是教師厚積薄發(fā)的過程，教師只有做好充分的專業(yè)知識(shí)及人文知識(shí)的儲(chǔ)備工作，才能在教學(xué)過程中更好地將教材中蘊(yùn)含及相關(guān)的人文知識(shí)講解給學(xué)生，才能不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)。③教師應(yīng)主動(dòng)參與各種教育培訓(xùn)活動(dòng)。隨著社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容及人文素質(zhì)培養(yǎng)的方式也日新月異，教師只有借助各種教育與培訓(xùn)活動(dòng)，才能不斷汲取具有時(shí)代氣息及先進(jìn)性的教學(xué)思路與方法，才能在藝術(shù)教育中設(shè)計(jì)出更高效的人文素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)方案。
　　三、改革教學(xué)方法
　　筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中藝術(shù)教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)成效不夠理想的核心原因，是教師所采用的教學(xué)模式過于陳舊、乏味與單一，不易激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，不利于學(xué)生真切、生動(dòng)、深刻地感知藝術(shù)教學(xué)中的人文氣息。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的藝術(shù)課程教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)地把先進(jìn)的、生動(dòng)的教學(xué)方法應(yīng)用到日常教學(xué)中，以幫助學(xué)生更清晰、透徹地體味教學(xué)內(nèi)容中的人文知識(shí)。有研究結(jié)果表明，高中生普遍具有熱愛表演、愛玩愛鬧、榮譽(yù)感強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，高中藝術(shù)課程教師在日常教學(xué)中，應(yīng)深度解決教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以最大限度激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，從而使得他們都能與藝術(shù)作品的作者產(chǎn)生思想與情感上的共鳴，進(jìn)而高度認(rèn)同他們所擁有的良好品質(zhì)及行為準(zhǔn)則，最終將其作為激勵(lì)自己或指導(dǎo)自己行為思想的指南。這就需要高中藝術(shù)課程教師在教學(xué)盡可能多地為學(xué)生補(bǔ)充一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生探究與挖掘其中與人文有關(guān)的內(nèi)容，并激勵(lì)學(xué)生在小組中對(duì)這些人文知識(shí)進(jìn)行交流與分析，最終充分其影響成分。在高中藝術(shù)課程教學(xué)中，先進(jìn)的教學(xué)方法有舞臺(tái)劇教學(xué)法、比賽教學(xué)法、情境教學(xué)法及多媒體教學(xué)法等，在實(shí)際教學(xué)中藝術(shù)課程教師只需要依照學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)需求，靈活選用即可。
　　總之，在高中藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，不僅是踐行素質(zhì)教育理念的需求，而且也是落實(shí)新時(shí)期人才標(biāo)準(zhǔn)的需求。因此，在高中藝術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，積極提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，并大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的藝術(shù)課程教學(xué)方法，最終推動(dòng)高中生人文素質(zhì)的大幅提升。
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