微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

　　（陜西商洛市鎮(zhèn)安縣長(zhǎng)哨小學(xué) 陜西 鎮(zhèn)安 711500）
　　摘要：由于微課具有位微不卑、課微不小、步微不慢、效微不薄等特點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮微課制作與應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，是當(dāng)前加快教師專業(yè)成長(zhǎng)、推進(jìn)課堂擴(kuò)容提效、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施。可以說(shuō)，微課的普及與發(fā)展，一定會(huì)為廣大農(nóng)村學(xué)校開(kāi)辟一條近距離步入教學(xué)改革快車道的重要途徑，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課程改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平與教育均衡發(fā)展，特別是全面提高教學(xué)質(zhì)量、提高廣大農(nóng)村學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了多樣化的平臺(tái)。鑒于此，本文主要分析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；微課
　　【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0212-01一、微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
　　視頻在現(xiàn)代的傳媒領(lǐng)域是一種非常高效的傳播手段，因?yàn)橐曨l具有豐富的表現(xiàn)力，內(nèi)容非常吸引人，所以微課充分借鑒了這一特點(diǎn)，再結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的具體要求，而發(fā)展成為一種非常有效的教學(xué)方法。隨著微課教學(xué)應(yīng)用的深入開(kāi)展，我們發(fā)展了微課教學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。
　　首先就是微課教學(xué)可以非常有效地把握課堂教學(xué)的需求，能夠?qū)φn堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析，還能運(yùn)用微課來(lái)為小學(xué)生們做課前鋪墊，將課堂上要講的內(nèi)容提前通過(guò)視頻的形式來(lái)讓學(xué)生們有個(gè)整體把握，這樣就可以對(duì)課堂起到一個(gè)補(bǔ)充的重要作用。其次，微課可以有效地將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槲⒄n視頻都非常短小精悍，可以將某一知識(shí)進(jìn)行深入徹底的講解，具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，主題突出。還有，微課可以起到一個(gè)促進(jìn)師生進(jìn)行交流的作用，為師生溝通搭建了一個(gè)平臺(tái)，因?yàn)殡S著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，微課可以搭建在云端，學(xué)生們?cè)诩揖湍軌蜻M(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能夠進(jìn)行在線交流，極大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。最后，微課還能對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行拓展，將更多有趣的內(nèi)容帶給學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　二、微課應(yīng)用現(xiàn)狀分析
　　1.為了使用微課而使用微課
　　微課實(shí)在近幾年所新興的一種教學(xué)方式，它在教學(xué)中所發(fā)揮的巨大作用讓它迅速成為了各地方教育改革的新寵，從教育部到地方教育部門，都在推行微課的道路上做出了重大調(diào)整，鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中使用微課進(jìn)行教學(xué)，并且為了鼓勵(lì)教師進(jìn)行微課教學(xué)，各地方教育部門還組織各種形式的微課教學(xué)比賽。但在“比賽思維”、“任務(wù)思維”、“模式思維”的困擾下，很多教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)盡可能的使用微課來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，甚至有的老師是為了使用微課而使用微課，讓課堂為微課服務(wù)，而不是讓微課為課堂服務(wù)。事實(shí)證明，并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都能夠適用微課教學(xué)。
　　2.制作微課手段方式不嚴(yán)謹(jǐn)
　　微課是一種全新的教學(xué)方式，是與傳統(tǒng)教學(xué)方式大相徑庭的新的教學(xué)方式，在這方面國(guó)內(nèi)教師沒(méi)有直接經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只有在自己的摸索中不斷前進(jìn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上微課資源也很有限，關(guān)于如何制作微課的專業(yè)性、具有較高指導(dǎo)意義的理論性研究體系尚未形成，如何制作微課視頻完全靠制作老師自己把握。
　　三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐措施
　　1.課前使用指導(dǎo)預(yù)習(xí)
　　預(yù)習(xí)是學(xué)好新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)之一，微課可以作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的領(lǐng)路人。課前預(yù)習(xí)，學(xué)生初學(xué)新知，對(duì)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)有很多疑問(wèn)，對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)。此時(shí)的微課主要是答疑解惑，學(xué)生在微課的幫助下就會(huì)理清知識(shí)的脈絡(luò)，分清知識(shí)的重難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)掃清障礙。教師可以選取教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)，一般為學(xué)生不易掌握的難點(diǎn)或重點(diǎn)，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以精美的畫面，配以簡(jiǎn)明精要的講解，錄成微課，發(fā)步到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在家自由學(xué)習(xí)觀看，先自主學(xué)習(xí)然后再就學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)困惑在課堂中共同探討解決。這樣，真正實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，新授內(nèi)容的引導(dǎo)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)可以通過(guò)微課解決，節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間，有效地提升了課堂教學(xué)容量，增加了學(xué)習(xí)中師生、生生的互動(dòng)，提升了課堂的互動(dòng)水平，也為學(xué)生提供了更為充分的自主思考的時(shí)間。
　　例如，在講授“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課上讓學(xué)生畫圓時(shí)，學(xué)生想到的畫圓方法比較單一，用圓規(guī)畫圓時(shí)，不但速度慢，而且不是將圓畫成了橢圓，就是將線畫得曲曲折折，可見(jiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有想到多種畫圓的方法，也沒(méi)有掌握用圓規(guī)畫圓的方法。于是當(dāng)我在另一個(gè)班講這節(jié)課時(shí)，事先將多種畫圓的方法及用圓規(guī)畫圓的技巧錄成了微課，學(xué)生邊看微課邊預(yù)習(xí)，在微課的啟發(fā)下想到了多種畫圓的方法，而且課上用圓規(guī)畫圓時(shí)不僅畫圓速度快而且線條圓潤(rùn)優(yōu)美，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又達(dá)到了預(yù)期的效果。
　　2.課上使用啟迪思維
　　當(dāng)前微課主要集中在對(duì)于課前預(yù)習(xí)和課后指導(dǎo)的研究，那么，如何在課堂中使用微課，也成為一線教師不斷思考和探究的主題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，還有數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，除了要讓學(xué)生互相討論、解決課前自學(xué)中未能理解的問(wèn)題，還要通過(guò)教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。還是以“圓的認(rèn)識(shí)”一課為例，學(xué)生通過(guò)課前自學(xué)教材以及觀看微課“圓的畫法”，基本掌握了圓的畫法和圓各部分的名稱。然而對(duì)于圓的特征學(xué)生還不知道，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能將所學(xué)知識(shí)掌握得比較牢固。因此，當(dāng)教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將圓的特征這一問(wèn)題拋給了學(xué)生。學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的猜想、驗(yàn)證、交流后，我又通過(guò)一個(gè)微課視頻，采用多種方法來(lái)驗(yàn)證大家的想法，從而達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“提出問(wèn)題—猜想—探究—驗(yàn)證”的過(guò)程，將微課視頻與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
　　3.課后使用鞏固提高
　　一堂課40分鐘，學(xué)生不可能一直全神貫注，由于學(xué)生知識(shí)水平、接受能力的差異，總有一部分的學(xué)生出現(xiàn)漏聽(tīng)或者沒(méi)聽(tīng)懂的情況。加上教師時(shí)間及精力的限制，很難做到一一答疑解惑。而微課就可以幫助學(xué)生有目的地解決疑惑。微課可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看，達(dá)到對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和鞏固。漏聽(tīng)的學(xué)生，可以根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)；接受能力較好的學(xué)生也可以對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到進(jìn)一步的深化，使所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、深刻化，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠在深刻性、靈活性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)一步得到培養(yǎng)，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
　　總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過(guò)微課制作與應(yīng)用，可以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)課堂擴(kuò)容提效，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。微課的普及與發(fā)展，會(huì)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課程改革與發(fā)展，為當(dāng)前全面提高教學(xué)質(zhì)量提供多樣化的平臺(tái)。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]雷利華.探索微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用[J].教育實(shí)踐與研究（A），2015，（11）：67-68.

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