作文教學(xué)新理念

　�。ㄟ|寧省盤錦市遼河油田勝利小學(xué) 遼寧 盤錦 124010 ）
　　摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，每位語文教師都想在作文教學(xué)這塊領(lǐng)域中找到一條有效提高學(xué)生寫作能力的途徑�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》為我們作文教學(xué)提供了理論指導(dǎo)，強調(diào)小學(xué)生作文要對寫話有興趣，樂于書面表達，能不拘形式寫下見聞、感受和想象。 注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內(nèi)容。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛。鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達……為新課程理念下作文教學(xué)的提供了探索方向。
　　關(guān)鍵詞：語文課程標(biāo)準(zhǔn)；留心觀察；生活體驗；個性化表達
　　【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0231-02
　　小學(xué)作文是小學(xué)生運用書面語言的綜合練習(xí)，是學(xué)生作為主體能動地認(rèn)識世界、并用語言表達自己的見聞和感受的練習(xí)活動。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)小學(xué)生作文要對“寫話有興趣”，“ 樂于書面表達”，“能不拘形式寫下見聞、感受和想象”�！� 注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內(nèi)容�！薄盀閷W(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛。鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達�！边@不僅是一種教學(xué)要求更重要的反應(yīng)一種新的教育觀念。
　　學(xué)生留心觀察勤于思考，主要解決“言之無物”的問題。但是觀察之后，小學(xué)生不一定能寫好作文。原因是除了小學(xué)觀察能力不強外，還有思維能力不強，以及語言儲備不多等原因。因此小學(xué)作文教學(xué)還要重視學(xué)生的課外閱讀。引導(dǎo)兒童通過閱讀去認(rèn)識世界，感悟人生，揣摩文章的思路，學(xué)習(xí)作者的表達方法。由于閱讀的文章向?qū)W生提供了概括化的生活原型，提供了表達這些生活原型的典范性的語言，學(xué)生既可以學(xué)到作者的觀察方法、思維方法，還可以學(xué)習(xí)表達方法。經(jīng)過由仿到創(chuàng)，走一條寫好作文的捷徑。
　　對小學(xué)生而言，生活依然是作文的源泉，文章是生活的反映，真實是文章的生命。所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”。引導(dǎo)學(xué)生在作文表達自己生活的真實感受、真情體驗、真正樂趣，鼓勵學(xué)生寫出原汁原味的社會生活、人物現(xiàn)象，是作文教學(xué)的坦途大道。在教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生“我手寫我口，我口言我心”。比如春天來了，我們可組織學(xué)生到校園，到郊外去“找春天”。看一看春天有哪些景象。引導(dǎo)小學(xué)生想一想哪些是書上沒有講到的，還發(fā)現(xiàn)了哪些問題，都—一記在自己帶的小本子上。再議一議提出的問題。讀一讀課前搜集到的有關(guān)春天的詩歌、散文、故事、對聯(lián)等內(nèi)容，畫一畫或者寫一寫你心中的春天。最后做一做：回到家后，可以將自己采集到的動物、植物做成標(biāo)本；指導(dǎo)學(xué)生用采集的各種形狀的樹葉或小草拼成不同的圖案，貼在紙上，再用水彩筆進行修飾點綴，做一份漂亮的賀卡；還可以以春天為主題，做一張別開生面的手抄報。把畫好的畫，拼成的圖案，做好的手抄報，帶到班里貼在墻上，裝扮一下自己的教室。也可在精心制作的賀卡上填上最衷心的祝福送給最敬愛的老師、知心的朋友。通過這樣作文活動，使同學(xué)們感受到春天是美的，在生活中尋找到習(xí)作的樂趣。這樣的指導(dǎo)，小學(xué)生的習(xí)作是寫自己的生活，寫心里的話，寫?yīng)毺氐母惺芎腕w驗，寫自己的看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，寫快樂的事，快樂地寫，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事情去想、去做。
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)“寫自己想說的話”“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，其中還提到應(yīng)注重培養(yǎng)觀察思考、表現(xiàn)、評價的能力。這里使用“表現(xiàn)”一詞來替代“表達”一詞，顯然另有深意。表現(xiàn)是更富于個性化的表達方式，學(xué)生在一定的語境中，為了某種需求。在這客觀事物的敘述、議論中。調(diào)動積累、參和感情、融入個性、無拘無束地表達自己獨特的感受、體驗和理解。 和閱讀是一種個性化行為一樣，表現(xiàn)也是學(xué)生在習(xí)作過程中的一種個性化行為。
　　兒童說話總是和自己的生活世界相聯(lián)系。和他們的興趣、新奇感相聯(lián)系，主要是一種個體經(jīng)驗，感受的自由表達。他們在兒童群體里表述的“伙伴語言”，“雖然幼稚，但富有兒童情趣”。不僅有許多生動活潑的詞語，還有不少獨特的表達方式。遺憾的是，當(dāng)兒童進入課堂發(fā)表意見時，語言就變得如此單調(diào)和苦澀，特別是寫在作文本上原汁原味的兒童話語就變質(zhì)、變味、走樣變成了常見的成人話語的粗糙的復(fù)制品。究其原因主要是要求太高又缺乏自由表達的氛圍。諾瓦利斯說：“只有當(dāng)人純粹是為了說而說時，他才真正說出來神奇的，原初的真識。此話可能有些偏頗，但對兒童來說是適用的�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”是很有針對性的。
　　我上過一年級的一節(jié)作文課，課題為《我喜歡的小動物》。其中一幅圖是一個魚缸里有許多可愛的小金魚。我引導(dǎo)學(xué)生觀察問：“小朋友們，你們喜歡金魚嗎？”齊答“喜歡”。我又問“：“你們?yōu)槭裁聪矚g呢？”一位小朋友說：“我喜歡金魚亂游”，頓時教室里爆發(fā)出一陣哄笑聲。從兒童心理的角度看，他們剛從幼兒園來到小學(xué)一天上六節(jié)課，有時還有課后作業(yè)。回想幼兒園里快樂的游戲，看著金魚活潑可愛的神態(tài)，她們多么羨慕金魚能在魚缸里亂游�。⊙哉Z雖然不那么規(guī)范，但卻表達了孩子們內(nèi)心的感受。我因勢利導(dǎo)，首先表揚了孩子們發(fā)言積極。繼而又要求其他小朋友們幫助她嘗試用別的詞語代替論“亂”字。課堂上出現(xiàn)了一種自由表達的氛圍。一個孩子說：“我喜歡金魚自由自在地游”。另一個孩子說：“我喜歡金魚快快活活地游來游去。”這樣不僅調(diào)動了學(xué)生積極性，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的語言。依我看來，孩子們用了“亂游”二字也不算錯。一個“亂”字生動地表現(xiàn)了孩子們此時此刻的心緒和感受。
　　兒童作文應(yīng)具有靈性，賦予詩性，想像、幻想是兒童認(rèn)識世界的特殊方式。尤其是幻想是兒童超越時空的限制，擺脫理性的束縛。在“亦真亦幻”中寫顯露兒童的天性。魯迅說：“孩子們是可以敬服的，他們常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”由于孩子們插上了幻想的翅膀，是它們在屬于自己的兒童世界里無所不能，無所不為。此時孩子們的習(xí)作無論紀(jì)實作文、想象作文都會視野開闊、思想暢達，觀察細(xì)致，聯(lián)想豐富，許多精彩俏皮的兒童話語，獨出心裁的表達方式都會出現(xiàn)在兒童作文本上。教學(xué)證明，只有當(dāng)學(xué)生真正是自由表達時，才可能出現(xiàn)有創(chuàng)意的表達。

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