杜維明：個(gè)人、社群與道——古代群體批判的自我意識(shí)的出現(xiàn)

　　在中國傳統(tǒng)中，典型的儒家思想者是那種具有深沉的歷史意識(shí)、嫻熟的琴棋書畫藝術(shù)技能以及對(duì)政府日常事務(wù)深切關(guān)注的地方學(xué)者-官員。如果將哲學(xué)寬泛地定義為由洞察力方面的訓(xùn)練有素的反思而形成的教言，那么儒家思想對(duì)于人類境況的觀察與承當(dāng)確實(shí)是卓越的。它是一種具體的思想形式，其洞察力發(fā)生于實(shí)踐生活。不同于希臘哲人、希伯來先知、印度教宗、佛教僧侶或基督教牧師，儒家學(xué)者參與社會(huì)，投身政治，并且致力于現(xiàn)世文化的創(chuàng)化。

　　我們可以發(fā)現(xiàn)儒家學(xué)者與現(xiàn)代西方知識(shí)分子的觀點(diǎn)具有某些顯著的類似，但構(gòu)成這些觀點(diǎn)的觀念卻各不相同。源于俄國知識(shí)階層的現(xiàn)代西方知識(shí)分子觀念是啟蒙運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，是一種世俗的人文主義。而儒家學(xué)者則從宇宙學(xué)以及人類學(xué)的觀念得到啟示，從而完全摒棄了人類中心主義。馬克斯·韋伯（Max Weber）認(rèn)為，對(duì)現(xiàn)代西方知識(shí)分子具有號(hào)召力的兩種恰當(dāng)方式是科學(xué)與政治學(xué)。儒家知識(shí)分子在關(guān)切政治、參與社會(huì)的同時(shí)，還必須通過教育致力于文化結(jié)構(gòu)的調(diào)整與發(fā)展，以免社會(huì)和政府僅僅被財(cái)富和權(quán)力所統(tǒng)治。隨著神秘境界或普遍友愛的解魅，現(xiàn)代西方知識(shí)分子——如同韋伯自己承認(rèn)的那樣——已被科學(xué)、技術(shù)和專業(yè)主義所支配，因而變得與宗教事務(wù)不再和諧，而且對(duì)于獨(dú)特的本土知識(shí)也予以忽視。然而，從近幾十年來北美和西歐學(xué)術(shù)界對(duì)于民族、性別、語言、領(lǐng)土、階級(jí)以及信仰的興趣高漲的情況來看，韋伯的植根于抽象普遍主義的現(xiàn)代觀似乎已與時(shí)代相悖。

　　儒家知識(shí)分子的觀念——關(guān)心政治、參與社會(huì)、創(chuàng)造文化——看來對(duì)于學(xué)界、政府、傳媒、企業(yè)、宗教以及公共組織中的那些關(guān)心世界事務(wù)、參與社會(huì)實(shí)踐、獻(xiàn)身于文化風(fēng)俗完美的從業(yè)人員具有特別的參考作用。在這一意義上，儒家學(xué)者無論是精神上的自我界定還是社會(huì)功能，都比希臘哲人、猶太先知、印度教宗、佛教僧侶或基督教牧師更令人聯(lián)想到現(xiàn)代知識(shí)分子。而且，基于對(duì)環(huán)境惡化、社會(huì)分裂、分配不公的普遍關(guān)注，儒家具有包容性的人文主義看來比啟蒙時(shí)代以人類為中心的世俗人文主義更加切合當(dāng)前的時(shí)代精神。

　　十多年來，我一直基于儒學(xué)進(jìn)行啟蒙反思，因?yàn)槲覐?qiáng)烈地認(rèn)為，現(xiàn)代西方強(qiáng)勢意識(shí)形態(tài)盲目否定的后果已使中國傳統(tǒng)精神資源邊緣化，并且威脅到中華世界的核心價(jià)值乃至人類的未來生存。我確切地意識(shí)到，啟蒙心態(tài)業(yè)已成為現(xiàn)代中國意識(shí)的明確特征，而且由于1919年五四運(yùn)動(dòng)以來某些最時(shí)髦觀念的推波助瀾，它已基本上摧毀了儒家傳統(tǒng)，以至任何對(duì)儒學(xué)進(jìn)行重新思考或使之恢復(fù)活力的努力都必須以啟蒙主義的評(píng)判作為出發(fā)點(diǎn)。我對(duì)于啟蒙主義的批評(píng)力圖從總體上對(duì)它加以拓展、深化和豐富，而不是加以解構(gòu)。

　　艾得溫·賴肖爾(Edwin Reischauer)教授于1973年向由亞洲學(xué)會(huì)主辦、在日本舉行的“東北亞的道德活力”會(huì)議提交了一篇具有思想挑戰(zhàn)性的文章，認(rèn)為“儒家世俗倫理”“在東亞發(fā)揮了基督教在西方所發(fā)揮的一統(tǒng)作用”。他指出：

　　東亞四國（中國、日本、朝鮮和越南）的基本倫理觀念以及價(jià)值體系令人驚異地相似。例如他們都非常強(qiáng)調(diào)家庭穩(wěn)固、子女孝順、個(gè)人服從群體、與權(quán)力沖突之平衡相對(duì)的群體和諧觀念、社會(huì)組織、細(xì)致的政治（而非宗教或純文化）的整合、以勤奮工作為價(jià)值、節(jié)儉、以教育作為道德提升以及個(gè)人和家庭達(dá)致成功的正道；
誠然，日本人在這些價(jià)值之外還特別強(qiáng)調(diào)根源于其封建歷史的堅(jiān)忍、尚武以及超家族的忠誠。由這些基本觀念可以看出，東亞在許多方面過去是而且現(xiàn)在仍然是完全不同于西方的文化單元。

　　關(guān)于“儒家知識(shí)分子的人文精神”的反思——儒家知識(shí)分子指那些獻(xiàn)身于政治關(guān)切、社會(huì)參與以及文化新創(chuàng)的東亞以及北美（僅指現(xiàn)代新儒家）的知識(shí)分子——我試圖提供一些嘗試性的、希望有所進(jìn)展的思想；
知識(shí)分子問題是一個(gè)有待探討的領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域中，文化交叉以及多學(xué)科共同參與可能在東亞研究方面取得豐富成果。

　　柏克萊歷史學(xué)家戴維·凱特利(David Keightley)在其《關(guān)于中國人如何形成的思考》中認(rèn)為，從新石器時(shí)期到漢代（公元前206—公元220），文化傳統(tǒng)的擴(kuò)展與延續(xù)成就了今天的中國人，他列舉了七個(gè)特征：

　　1． 社會(huì)等級(jí)的區(qū)分；

　　2． 大規(guī)模動(dòng)員的勞動(dòng)；

　　3． 對(duì)于群體而非個(gè)人的重視；

　　4． 對(duì)于生活各個(gè)層面的禮儀的強(qiáng)調(diào)；

　　5． 對(duì)于正式場合以及典范的注重；

　　6． 義務(wù)、責(zé)任和競爭倫理；

　　7． 悲劇感和幽默感的缺乏

　　與《圣經(jīng)》中挪亞的故事意義相當(dāng)?shù)挠淼纳裨捠刮覀儼l(fā)現(xiàn)凱特利的看法是有見地的。禹的故事代表了中國人對(duì)于世界范圍的洪水傳說的反應(yīng)。這位中國文化英雄運(yùn)用人的創(chuàng)造力抗御自然災(zāi)難。他通過對(duì)各個(gè)方面的卓越的協(xié)調(diào)而得以控制洪水。首先，他通過示范來激勵(lì)人民，治水九年他從未回家。其次，他的領(lǐng)袖魅力增強(qiáng)了他的自我奉獻(xiàn)精神，從而使他能夠動(dòng)員成千上萬的民眾進(jìn)行這一巨大的、常識(shí)無法理解的系統(tǒng)工程。再次，與其父采用筑壩攔洪的方式招致失敗不同，禹研究地勢，分析災(zāi)害的性質(zhì)，形成了一套總體的可操作的方案，從而治服了洪水。他最終疏導(dǎo)了華北平原的洪水，將帝國劃分為九州，并且根據(jù)土質(zhì)，將水源均衡分配給各封建君主。傳說禹始建中國第一個(gè)朝代——夏（公元前2205？—公元前1766？）。

　　關(guān)于中國文明起源的“主流理論”注重宗教和政治，哈佛考古學(xué)家張光直就主張這一理論；
根據(jù)這一理論，凱特利的看法似乎過于世俗和理性化，以致與古代中國政治文化中的深厚的宗教意識(shí)不相吻合。在原始宗教的事務(wù)規(guī)則中，權(quán)力、威勢、影響力以及聲望均以通達(dá)上帝的強(qiáng)烈愿望為中心。如果我們將儒家人文主義傳統(tǒng)作為與商代巫文化既相聯(lián)系又相分離的辯證過程，那么這種發(fā)生于原始政治文化的特殊形態(tài)的人文主義就既是倫理的，又是宗教的。事實(shí)上，倫理效應(yīng)與宗教真確性的相互作用為包容的人文主義的生命取向提供了潛在勢能。迄于西周，隨著天命觀的出現(xiàn)，巫教的特殊形式業(yè)已顯示其確證現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治秩序的本身價(jià)值的內(nèi)在特征。然而，吊詭的是，這種內(nèi)在特征絕非虛無的超越物，注意這一點(diǎn)是極為重要的。

　　人的自省

　　從周代早期銅器銘文所反映的社會(huì)秩序建構(gòu)、勞力動(dòng)員、群體精神、禮儀體系、藝術(shù)裝飾、工作倫理以及改善現(xiàn)存狀況的信念中，突出表現(xiàn)了人的特征。通過對(duì)這一文獻(xiàn)的研究，陳榮捷將中國哲學(xué)的特征直接歸結(jié)為人文主義，看來具有自證的正確性，但總體上卻過于簡單化：

　　如果用一個(gè)詞來概括整個(gè)中國哲學(xué)史，這個(gè)詞應(yīng)該就是人文主義——不是那種否定或輕忽至上權(quán)威的人文主義，而是確信天人合一的人文主義。在這一意義上，人文主義從中國歷史的黎明期開始就居于思想的主導(dǎo)地位。

　　興盛于春秋時(shí)期（前722—前481）的中國古代思想以其學(xué)派紛呈而引人注目。所謂“百家”代表了那一時(shí)期的生命取向，而儒家所持有的“人文主義”觀念看來過于狹窄，并不足以對(duì)應(yīng)當(dāng)時(shí)中國思想所展開的整個(gè)哲學(xué)領(lǐng)域。A.C.格雷漢姆(A.C.Graham)在爭辯時(shí)所持的“道”的觀點(diǎn)看來更宜于作為將古代中國學(xué)術(shù)世界概念化的方式。例如公元前三世紀(jì)聚集于齊國都城稷下的七十多位學(xué)者中，就有博物學(xué)家、宇宙論者、辯者、邏輯學(xué)家、重農(nóng)主義者、軍事謀略家、原始法家、墨家以及儒家人文主義者，如著名的荀子。

　　然而，如果我們用人文主義表示對(duì)于現(xiàn)世的充分擔(dān)當(dāng)，對(duì)于社會(huì)關(guān)系和政治秩序首要性的注重，那么中國古代觀念世界實(shí)質(zhì)上是人文主義的。不唯寧是，傳說中的圣-王堯、舜以及上文敘及的禹這些在古代史上被生動(dòng)描繪的文化英雄都是對(duì)人類狀況具有深刻洞察力的政治家。晏嬰和管仲是卓越的典范。鄭國宰相子產(chǎn)（活動(dòng)于公元前535年）的德行特別值得注意。在一次深思熟慮的政治行動(dòng)中，子產(chǎn)試圖撫慰一位因過分暴力而死亡的高官伯有的鬼魂，伯有死后經(jīng)常作祟，引起鄭國人的恐懼。子產(chǎn)令伯有之子繼承其父職位，并解釋說：“鬼有所歸，乃不為厲�！边@則佚事至少具有三重涵義：（1）人類世界與精神性存在是緊密糾結(jié)的；
（2）人類靈魂是天地能量的復(fù)雜混合物；
（3）人事通常須與宇宙進(jìn)程相諧調(diào)。毋庸贅言，這個(gè)故事也突出表現(xiàn)了等級(jí)、勞作、群體、場合、禮儀、責(zé)任及命運(yùn)。

　　天人觀

　　孔子（前551—前479）非常贊賞子產(chǎn)。這位宰相對(duì)待作祟鬼魂的理性方式肯定在孔子的倫理-宗教思想中引起了同情的反應(yīng)。當(dāng)有人向這位人師請(qǐng)教“事鬼神”時(shí)，他反駁道：“未能事人，焉能事鬼�！碑�(dāng)有人向他請(qǐng)教關(guān)于“死”的問題時(shí)，他反駁道：“未知生，焉知死�！睍r(shí)下的詮釋者常常將此語理解為孔子唯獨(dú)對(duì)人生感興趣，而忽視死亡與鬼神。我以為這是對(duì)儒家人文主義關(guān)于生死和人鬼關(guān)系的意蘊(yùn)深厚的表述的嚴(yán)重誤讀。主張知生為知死的前提決不意味著否定知死的必要性。相反，恰恰由于不能首先理解生的意義，才不可能明白死；
而充分地玩味生才會(huì)引發(fā)探究死之意義的要求。同樣地，對(duì)于人的境況若無提前一步的認(rèn)識(shí)，要想把握鬼神一類精神性存在也是難以操作并且確實(shí)是不可想象的。而充分領(lǐng)略人生意義也便會(huì)要求我們?nèi)ダ斫夤砩褚活惥�神性存在�?/p>

　　現(xiàn)代學(xué)者基于對(duì)孔子的實(shí)用主義和無神論的印象，很難解釋儒家關(guān)于孝道的格言所謂子女按照恰當(dāng)?shù)亩Y儀，對(duì)其父母生則侍奉、死則安葬，并且時(shí)常祭祀、一如他們總在近旁一樣。事實(shí)上，儒家傳統(tǒng)之引人注意正在于它的繁縟的喪葬禮儀以及富積的紀(jì)念與崇敬祖先的文獻(xiàn)。如果孔子對(duì)死喪和精魂都不感興趣，人類學(xué)家何以可能將祖先崇拜界定為儒教的特征？《論語》中有豐富的關(guān)于死喪和精魂的材料：

　　祭如在，祭神如神在。子曰：吾不與祭，如不祭。

　　在孔子看來，人的生存形式不是以人類為中心的，而毋寧是天人交感的；
在人類世界與宇宙秩序之間，存在著內(nèi)在的相互影響、持續(xù)溝通和活力交流。儒家人文主義作為一種包容性的有機(jī)的人類發(fā)展觀念，涉及生、死以及精神性存在。

　　作為生存實(shí)體的人性

　　儒家關(guān)于“人能弘道，非道弘人”的主張不同于“人為萬物尺度”的希臘觀念和“人擁有知識(shí)和力量駕馭自然”的啟蒙理性。誠然，禹的神話隱喻著，人們通過辛勤勞作、合作奮斗、有號(hào)召力的領(lǐng)導(dǎo)、知識(shí)、決斷以及虔敬，可能將紊亂（例如洪水）轉(zhuǎn)化為有序（例如水利設(shè)施良好的“九州”）；
然而，儒家的人先驗(yàn)地賦有豐富的自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)在資源，本質(zhì)上是上天的侍從、伴侶以及合作創(chuàng)造者。作為侍者，天命通過人的中介得以實(shí)現(xiàn)；
作為伴侶，經(jīng)過修身的人傳播體現(xiàn)上天意志的文化；
作為合作創(chuàng)造者，人參與上天事業(yè)，共同完成宇宙進(jìn)程：“天生人成”。人的弘道能力使人成為謙卑的侍者、負(fù)責(zé)任的伴侶和恭敬的合作創(chuàng)造者。恰恰由于上天強(qiáng)化了人作為天人合一而非人類中心的存在，人類方才獲具謙遜、負(fù)責(zé)和誠敬等美德。

　　這種人的觀念的意涵，借用本杰明·史華慈(Benjamin Schwartz)教授的術(shù)語，即人性的非歸約觀念。孔子對(duì)于人類自我認(rèn)識(shí)的唯一貢獻(xiàn)或許就是他所宣稱的當(dāng)下實(shí)存的個(gè)人乃是人類自我反思的基礎(chǔ)。如此構(gòu)想的個(gè)人是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程而非靜態(tài)結(jié)構(gòu)，他必然變化并且有意識(shí)地趨向轉(zhuǎn)化。作為儒家學(xué)派主要精神資源的《易經(jīng)》，在其重新解說的部分，明確指出了天運(yùn)與人道之間的聯(lián)系：天行健，君子以自強(qiáng)不息�！比祟悅�(gè)體和群體的自新過程以三個(gè)相互聯(lián)屬的階段為標(biāo)志：詩、禮、樂。美感使人與自然發(fā)生同情的共鳴；
禮儀實(shí)踐使人在社會(huì)中找到適當(dāng)?shù)奈恢茫?br>而自我與他者在自然與社會(huì)中的和諧，則為人類發(fā)展提供可靠途徑。

　　基于這種觀點(diǎn)，實(shí)存的個(gè)人并非孤立的個(gè)體，而是各種關(guān)系的中心。作為各種關(guān)系的中心，個(gè)人尊嚴(yán)決不可歸約為他或她的社會(huì)實(shí)用功能。正如孔子所強(qiáng)調(diào)的，學(xué)習(xí)的目的在于為己。而從與中心相關(guān)的各種關(guān)系的角度來看，人們永遠(yuǎn)與日益擴(kuò)展的人際溝通與交流網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系。“為己之學(xué)”誠為個(gè)人本職，但他人的意義也是不言而喻的，故“為己之學(xué)”必然是一種群體行為。

　　從詞源學(xué)角度看，通常認(rèn)為，《論語》中的儒家基本德行——仁——以雙向?qū)Υ�關(guān)系為前提，因?yàn)槿士磥硎怯伞叭恕焙汀岸�”�?gòu)成。伯克萊漢學(xué)家彼得·布伯（Peter Boodberg）對(duì)于這種組合印象深刻，從而聰明地將“仁”解釋為“合作的人性”。的確，在儒家文本中，仁是被理解為合作的人性。盡管這決不意味著個(gè)人尊嚴(yán)可被歸約為社會(huì)性（也不意味著人的價(jià)值被外在地決定），但卻強(qiáng)調(diào)了對(duì)話與交流確是學(xué)習(xí)做人的適當(dāng)方式。

　　作為實(shí)存的個(gè)人，我們通過禮儀行為學(xué)習(xí)做人。我們可以將儒家的教化過程界定為禮儀化過程。只有與他人不斷交往，人才可能發(fā)展。儒家基于親子關(guān)系的生物性而建立的文化規(guī)則依據(jù)于這樣一種信念：親代對(duì)于子代的撫愛以及子代對(duì)于親代的依戀是一種最直接最自然的人類情感表達(dá)。(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁)

　　這種情感是道德力的原生資源，也是侵略行為和自我毀滅的基本動(dòng)因。因此，至關(guān)重要的是，從啟蒙教育開始就逐漸轉(zhuǎn)化兒童依賴其父母的生物需求，將其導(dǎo)入子女的孝道倫理之中。

　　修身的具體化

　　因此，儒家教育以個(gè)體作為出發(fā)點(diǎn)及其持續(xù)的見證。六藝——禮、樂、射、御、書、數(shù)都是基于個(gè)體陶冶的精神鍛煉。修身，從字面上理解意即“修養(yǎng)身體”，乃是個(gè)人通過感知能力的完善而獲取知識(shí)的一種形式。食、立、坐、行、言的恰當(dāng)方式是啟蒙教育的重要課題，藉此使日常生活中的這些基本禮儀具體化。

　　的確，孔子將仁界定為克己復(fù)禮，并要求弟子們遵循禮而視、聽、言、動(dòng)。通過身體的禮儀化，我們才能適應(yīng)文明的交往方式。也只有在文明的交往規(guī)則被具體化之后，我們才能通過形體表達(dá)自己。將禮儀具體化的藝術(shù)乃是嚴(yán)格和反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，而這正是學(xué)習(xí)做人的過程。

　　基于儒家的這種見解，孟子（前371—前289？）認(rèn)為，圣人之作為仁的最真切的見證，在于其形體上的充分實(shí)現(xiàn)（踐形）。然而，作為——據(jù)說是——孔子之孫子思的門生，孟子強(qiáng)調(diào)人性中天賦的精神資源不僅是自我實(shí)現(xiàn)的理論根據(jù)，而且是其實(shí)踐方法。他將心作為君子之廣居與大道，特別關(guān)注心的具體化。那些渴求成為君子的人們的終極關(guān)懷便是在這個(gè)世界中實(shí)現(xiàn)仁義。通過修身、亦即實(shí)現(xiàn)其終極關(guān)懷的過程，君子將外在條件視為次要，而吸取內(nèi)在力量以完成其使命。

　　孟子宣稱，“盡其心者知其性，知其性則知天矣”。人具有通過自知而知天的潛能以及通過養(yǎng)心而自知的能力，這一信念應(yīng)該形成于不僅將感性身體作為心靈的理想居所、而且將其作為人性的真切見證的基礎(chǔ)之上。

　　賦有上述特征的身體并非一件私有物，而是天地與父母的饋贈(zèng)。我們并不擁有自己的身體；
我們成為自己身體的過程即是充分認(rèn)識(shí)作為實(shí)存的人的自己。在此應(yīng)該注意三個(gè)突出特點(diǎn)：

　�。�1）身體是一個(gè)載體，作為上天合作創(chuàng)造者的人藉此投身于參贊化育和承擔(dān)道德責(zé)任的偉大轉(zhuǎn)化之中；

　　（2）身體是一種成就，作為天、地以及萬物的受惠者的人藉此保持并豐富其作為盡孝的子女以及盡責(zé)的守護(hù)者的性質(zhì)；

　�。�3）身體是一支導(dǎo)管，人藉此與各種生存方式相溝通，從而在普通的人類存在中認(rèn)識(shí)生活的終極意義。

　　儒家對(duì)于通過修身轉(zhuǎn)變?nèi)说木硾r的信念從作為這種轉(zhuǎn)變之起點(diǎn)的身體的禮儀化而表現(xiàn)出來。身體盡管存在著結(jié)構(gòu)上的局限，卻是自我實(shí)現(xiàn)不可或缺的資具。它是心靈和精神的理想居所；
進(jìn)而通過積極參與智性和精神生活，身體適應(yīng)于人的周圍環(huán)境，并且創(chuàng)造以人為目的的宇宙和諧的真實(shí)可能性。因此，當(dāng)孟子宣稱“萬物皆備于我”時(shí)，他不是在作出一種萬物一體的神秘表述，而是在作出一種倫理指令，即我們應(yīng)當(dāng)通過嚴(yán)格的互惠互讓的實(shí)踐，建立與外部世界的溝通，從而擴(kuò)充我們的人性。

　　人類境況的五種見解

　　在人的完善這一課題中，至少蘊(yùn)涵著五種關(guān)于人的境況的見解：詩的、社會(huì)的、政治的、歷史的以及形上學(xué)的。詩的見解涉及心靈語言，它道出了人類情感的普遍性以及人類關(guān)懷的互通性。它著重于同步韻律，諸如與激情音樂和舞蹈相應(yīng)合的自然情感宣泄。人是詩性的存在，并且在隱含的意義上也是音樂和藝術(shù)的存在。在美學(xué)意義上，人與自然合拍，并且能夠與人本身乃至天、地以及萬物產(chǎn)生內(nèi)在的共鳴。

　　社會(huì)的見解使人們借以學(xué)習(xí)自我表達(dá)的禮儀形式成為必需。六藝被用于轉(zhuǎn)化身體這一給定的生物性實(shí)存，使之變得適應(yīng)社會(huì)，甚至可以合乎美感地表達(dá)自我。通過程序化訓(xùn)練、樹立對(duì)照榜樣和相互影響，啟蒙教育可以很好地培養(yǎng)身體的禮儀化。

　　《論語》第十章生動(dòng)描述了孔子的服飾、面容、姿勢，甚至表現(xiàn)了這位人師應(yīng)對(duì)各種場合時(shí)的完美的與眾不同的行為舉止。對(duì)于孔子的弟子來說，他的身教，即其立、居、行、食、言之道，是令人敬畏而又富于魅力的。人是社會(huì)的存在。人們以交流與溝通構(gòu)成實(shí)際生活。人的身體必須按社會(huì)規(guī)范禮儀化，如此方能充分切入人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中。

　　政治的見解植根于善良政府的觀念。對(duì)于道德與政治密不可分以及統(tǒng)治者以其德行作為治理民眾的前提條件的強(qiáng)烈信念，使得作為控制技巧的政治成為難以想象的。毋寧說，真正的政治是矯枉的技巧，因而始終是一種教育行為。我們的確可以設(shè)想政府是統(tǒng)治者與人民之間的一種契約，其目的在于雙方互相勸勉和互相依賴。民眾完全不是無所作為的群盲，而如同載舟之水，他們可能支撐政府，也可能顛覆王朝。既然“天視自我民視，天聽自我民聽”，那么統(tǒng)治的權(quán)力就決不是穩(wěn)固不變的。維護(hù)統(tǒng)治權(quán)的最佳方式在于其政治作用為民眾認(rèn)可。

　　歷史的見解以深存于人們意識(shí)中的集體記憶為前提，這一記憶幫助人們確認(rèn)自我。歷史以生動(dòng)的細(xì)節(jié)敘述遠(yuǎn)古的特殊事件對(duì)于當(dāng)下人們生活的直接關(guān)系。歷史還表明，人是累積的自我創(chuàng)造的文化成果總體中的一部分，而這種文化成果的總體則是人的完善的范型。歷史不僅是實(shí)際發(fā)生的事件的記錄，而且也是對(duì)于該事件何以能夠如此及其應(yīng)當(dāng)如何的評(píng)價(jià)。歷史的功能是對(duì)于當(dāng)前以及未來的明智的忠告，因而它也就是對(duì)于那些制造對(duì)人類群體發(fā)生持久影響力的主要事件的人物的評(píng)判（或贊揚(yáng)，或指責(zé)）。按照這種看法，歷史學(xué)家就是社會(huì)的良知，集體記憶的衛(wèi)士，政治的批評(píng)者。如同《孟子》書中所載，孔子對(duì)撰作《春秋》這一事業(yè)是懷著戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的感覺的。這表明真正的歷史著述是大膽地作預(yù)言，并且是以審判的方式認(rèn)定那些與和諧、群體、溝通一類可貴價(jià)值發(fā)生根本沖突的人的罪責(zé)。偉大的歷史學(xué)家司馬遷關(guān)于他的個(gè)人事業(yè)的觀點(diǎn)很好地把握了儒家的歷史使命精神：“究天人之際，通古今之變，成一家之言�！�

　　形上學(xué)的見解令人信服地表明，宇宙間所有存在形式都是互相聯(lián)系的。荀子認(rèn)為，萬物皆有活力，植物有生命，動(dòng)物有意識(shí)，人則進(jìn)一步具有義。荀子這一認(rèn)識(shí)意味著人物同宗，與萬物共享活力，與植物共享生命，與動(dòng)物共享意識(shí)。確實(shí)，按照《周易》的觀點(diǎn)，在最完美的意義上，人與天地合其德，與日月合其明，與四時(shí)合其序，與鬼神合其吉兇。因此，可以理解儒家最高的自我實(shí)現(xiàn)是天人合一。

　　由上述五種見解構(gòu)成的儒家關(guān)于人類境況的認(rèn)識(shí)表明，在儒家看來，人不僅是理性存在、政治動(dòng)物、工具使用者或符號(hào)運(yùn)用者；
作為詩性的、社會(huì)的、政治的、歷史的和形上的存在，人能夠吸取豐富的文化資源以涵養(yǎng)自我認(rèn)知，并深化對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)。不過應(yīng)該指出，這五種見解并非必然結(jié)合以形成整合的人性觀念。例如孟子帶著悲感討論了詩性見解與歷史見解之間的張力�！霸娡龆�后春秋作”似乎表明，群體精神的同情的共鳴被基于歷史想象而非政治現(xiàn)實(shí)的粗硬心靈的判斷所取代了。在《論語》中也有大量證據(jù)表明政治見解與形上見解之間的張力�？鬃訜o從實(shí)現(xiàn)其政治理想從而陷入哀傷之中，“知我者其天乎”！

　　然而，這五種人性的見解提供了精神自我實(shí)現(xiàn)的豐富的結(jié)構(gòu)形式；
通過精神的自我實(shí)現(xiàn)，社群被納入復(fù)雜的禮儀程序，其目的在于人的完善。

　　社群：超越集體主義與個(gè)人主義

　　在孟子思想中，禮儀程序涉及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的四個(gè)層面：自身、群體、自然和天道，它們相互聯(lián)系形成三個(gè)層次的問題：自身與群體的依存，人類與自然的和諧，以及人心與天道的合一。孟子奉持的這種具有廣泛包容性的人文主義取徑乃是對(duì)兩種有影響力的知識(shí)分子傾向的回應(yīng)，即陰柔的集體主義和陽剛的個(gè)人主義。在孟子看來，陰柔的普遍之愛妨礙親子關(guān)系的建立，而陽剛的自我中心則使政治及社會(huì)秩序的維持難以可能。儒家擇取中道，藉此，作為各種關(guān)系之中心的自我可以成為群體政治的基礎(chǔ)并與天地進(jìn)行富有成果的相互作用。

　　由此可以理解《大學(xué)》特別將修身作為齊家、治國、平天下的根本。將人的完善的條件規(guī)定為道德作用，這一邏輯同樣適用于社群。荀子（生活于前298—前238）對(duì)此作過深入觀察。他對(duì)孟子人性本善的理論進(jìn)行了批判，但卻與孟子一樣相信，通過自身努力，人的狀況可以改善。荀子將修身視作道德轉(zhuǎn)化的積累過程，并將人化視作禮儀化。為了實(shí)現(xiàn)禮儀化，荀子強(qiáng)調(diào)那些重要社會(huì)角色的榜樣作用，如父母、教師、長者、官吏和朋友。不過他也認(rèn)為，學(xué)生主動(dòng)參與到自我道德教育之中乃是形成有序社會(huì)的唯一最重要的因素。

　　荀子對(duì)正名、富國、君道、臣道、致士、議兵、禮論、樂論、正論以及天論作了系統(tǒng)的探究，這表明他的政治興趣相當(dāng)廣泛。在他看來，政治的矯正作用包括語言的正確使用，對(duì)統(tǒng)治者的適當(dāng)引導(dǎo)，管理的恰當(dāng)措施，以及良好的社會(huì)風(fēng)氣。而且，社群功能的順利發(fā)揮，如對(duì)個(gè)人的成功整合，需要持續(xù)的關(guān)注與嚴(yán)格的訓(xùn)練。君子之心是有接納力的、統(tǒng)合的和寧靜的，總是存在著接受新信息的空間、整合能力和平衡的天賦。認(rèn)知力一如心靈的主人公，能夠?qū)⒘闵�、矛盾、混亂的信息轉(zhuǎn)化為智慧形式。當(dāng)著貪婪的欲望和暴亂的情緒所構(gòu)成的人性企圖將社會(huì)導(dǎo)入紛爭的時(shí)候，心靈受到認(rèn)知力的幫助從而確知義之所在并憑借意志力而采取相應(yīng)的行動(dòng)。既然人只能在群體中生存，那么正確的行動(dòng)應(yīng)該是維持并增強(qiáng)社會(huì)的和諧。

　　按照這種觀念，政治乃是禮儀程序的組成部分；
通過禮儀程序，道德群體得以形成。政治的目的在于為人的完善提供良好的環(huán)境。與霸道相對(duì)的王道對(duì)于新觀點(diǎn)是開放的，對(duì)于不同的聲音是容忍的，對(duì)于一切人都是善意的。其政治風(fēng)格是群體的、參與的和平民主義的。與心滿意足的人民的情感相共鳴的基本音調(diào)是詩性的。霸道也可能贊成仁義，以之裝點(diǎn)權(quán)威統(tǒng)治的門面，但是對(duì)于霸主來說，政治不過是一種攫取財(cái)富和權(quán)力的技巧。然而，只要霸權(quán)政治維持法律和秩序，那么即使其道德是虛偽的，也仍能發(fā)揮其有效的社會(huì)功能。在孔子時(shí)代，霸權(quán)體制業(yè)已崩潰，財(cái)富和權(quán)力的新的角逐者大體上都拋棄了道德原則。迄于戰(zhàn)國紛爭最劇烈的孟、荀時(shí)代，統(tǒng)治者們已感到?jīng)]有任何必要贊同仁義。的確，在政治上，暴力即使不是唯一的、也是最有效的方法。

　　不同的聲音

　　盡管孟子的道德理想主義或許比陰柔的集體主義和陽剛的個(gè)人主義更加盛行，儒家事業(yè)也有荀子這樣的強(qiáng)有力的捍衛(wèi)者，但儒家仍然受到道家的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)�！墩撜Z》記載了孔子與一些隱者的遭遇，其中楚狂敦促孔子放棄社會(huì)責(zé)任，斷絕人際關(guān)系，并且拋離塵世；
既然政治之混亂一如湍激的洪流沖蕩天下，不可止息，那么任何改變這種歷史必然進(jìn)程的企圖都是徒勞的。實(shí)際上，這些隱者所主張的行為取向乃是一切主要的倫理-宗教傳統(tǒng)所奉行的美德，即超脫當(dāng)下的塵世而培養(yǎng)精神上的圣園�；�督教的“上帝之城”或佛家的“彼岸”驗(yàn)證了這種普遍超越的突破。孔子力圖通過在“道”所由構(gòu)成人類群體中的工作而恢復(fù)“道”，這種存在選擇是一種異常行為。

　　群體批判的自我意識(shí)

　　儒家知識(shí)分子與道家隱者一樣，相對(duì)于其時(shí)的權(quán)力結(jié)構(gòu)是比較弱的。胡適試圖從字源上對(duì)“儒”字加以定義，“懦”（思想性格軟弱）與“儒”的關(guān)聯(lián)足以引發(fā)聯(lián)想。然而，認(rèn)為儒家在政治上失敗而法家由于得以通達(dá)政治中心施展其理念因而獲得成功——例如商君運(yùn)用權(quán)宜手段和華麗辭藻將仁義轉(zhuǎn)變?yōu)楦粐鴱?qiáng)兵之道，這種詮釋乃是基于中國古代狹隘的權(quán)力、影響和權(quán)威概念。

　　儒家由于缺席及其選擇，從未進(jìn)入少數(shù)統(tǒng)治者的決策群。但是，作為文化精英，他們是社會(huì)的意義的施賦者以及政府權(quán)威合法性的論證者。這主要通過教育得以實(shí)現(xiàn)。特別是儒家浸潤于集體精神之中，獻(xiàn)身于積累符號(hào)資本的長期性投資，以之作為內(nèi)在于社會(huì)的基礎(chǔ)重建策略。按照儒家的話語，其文化的傳播需要終生的期許：“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”吊詭的是，這種英雄使命感乃是基于這樣一種信念，即改善在政治領(lǐng)域中形成的人的境況以及實(shí)現(xiàn)普通人生的終極價(jià)值。

　　孔子教育的民主化（有教無類）使社會(huì)底層釋放出巨大的能量。隨著孔子的學(xué)生逐漸增多，儒家學(xué)派形成并由地方思想發(fā)展為中原王國的主導(dǎo)精神。儒家?guī)熒�代�?fù)一代培養(yǎng)胸懷大志的讀書人，這種共同努力導(dǎo)致了一種始料不及的結(jié)果，即新的政治態(tài)勢的出現(xiàn)。權(quán)力角逐者的強(qiáng)大不再僅僅取決于暴力。無論君主在軍事上如何強(qiáng)大，其官僚體制在很大程度上都依靠文人運(yùn)作，諸如推行法令、編戶齊民、鼓勵(lì)耕織、規(guī)劃都邑、征收賦稅、裁斷爭訟、確定禮儀、建立學(xué)校乃至折沖樽俎。

　　儒家在建立中國文官體制方面的貢獻(xiàn)不應(yīng)被夸大，其教育上的最卓越的成就在于儒家知識(shí)分子的形成。通常印象是，儒家知識(shí)分子只會(huì)在官僚體制之內(nèi)申說他們的不滿，而在政治秩序的重構(gòu)方面則無能為力，不能運(yùn)用其豐富的文化資源進(jìn)行社會(huì)變革。一般認(rèn)為，儒家知識(shí)分子總是寧愿從事政治中心同樣需要的行動(dòng)，而不對(duì)這種行動(dòng)作深入探究。

　　受他們所承當(dāng)?shù)暮诵膬r(jià)值所驅(qū)使，(點(diǎn)擊此處閱讀下一頁)

　　儒家知識(shí)分子為其政治行為吁求三種根據(jù)：自我良知、人民福祉和天命。最具概括性的社會(huì)相關(guān)（人民福祉）與最具普泛性的倫理宗教約束（天命）的合一，使儒家知識(shí)分子能夠?yàn)槠湔�治行為找到確當(dāng)?shù)姆较颉Ｋ麄兊淖晕叶ㄎ皇怪�在君王面前保持尊�?yán)與自信。例如，孔子訓(xùn)誡子夏說，既然他具有年資和德行，集此兩種權(quán)威于一身，而君王僅僅擁有統(tǒng)治權(quán)力這一種權(quán)威，那么他便享有以道的名義指教君王的特權(quán)。荀子明確要求他的弟子遵從道而非君意、遵從義而非父命。孟子以崇高的詞句描繪了這樣一種儒家知識(shí)分子：

　　居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；
不得志，獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。

　　在象征意義上，“廣居”即仁，“大道”即義，“正位”即自我發(fā)現(xiàn)的定命。儒家知識(shí)分子從其獨(dú)特的生存方式中汲取文化資源，而不依賴于財(cái)富、權(quán)力或影響力。他總是能夠獨(dú)自“行道”。

　　《孟子》一書最卓越的部分在于為儒家知識(shí)分子的存在價(jià)值所作的辯護(hù)�？梢哉f孟子力圖找到他所屬“階層”存在的終極證明。盡管儒家知識(shí)分子不事耕種，不勞體力，也不營商貿(mào)，但卻是必不可少的社會(huì)成員：“夫君子，所過者化，所存者神，上下與天地同流，豈曰小補(bǔ)之哉？”儒家知識(shí)分子對(duì)于社會(huì)的最大補(bǔ)益分三個(gè)層次：道德轉(zhuǎn)化、政治服務(wù)以及天人相通

　　在針對(duì)將一切價(jià)值都?xì)w于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這種重農(nóng)主義觀點(diǎn)的辯論中，孟子明確表述了他的上述看法。他首先精辟分析了勞動(dòng)分工的必要性：農(nóng)民、工人、商人均為一個(gè)社會(huì)有機(jī)體的順利運(yùn)行所必需。接著他令人信服地論證了“服務(wù)部門”之必要以及勞心者與勞力者的相互依賴的愿望。他的結(jié)論是，統(tǒng)治者的時(shí)間和精力應(yīng)該全部投入治理國家。有人會(huì)問，如果不為統(tǒng)治者服務(wù)，儒家知識(shí)分子的首要任務(wù)又是什么呢？

　　即使我們承認(rèn)作為服務(wù)部門成員的儒家知識(shí)分子必須以智力幫助統(tǒng)治者治理國家，但他們從事的方式也使之非常不同于一般官吏。儒家知識(shí)分子代表人民為統(tǒng)治者服務(wù)。他們必須自我修養(yǎng)，鼓勵(lì)他人向善，尚友古人，效法圣賢，建立文化范型，闡釋天命，并且傳揚(yáng)天道。總之他們不能放棄作為師表的責(zé)任。

　　作為師表的儒家知識(shí)分子明顯不同于希臘哲人、猶太先知、印度教宗、佛教僧侶和基督教牧師。他們關(guān)注人民的日用常識(shí)、理性良知和真情實(shí)感，從而建立世間秩序。誠然，作為教師、顧問、督察、官宦和吏員，儒家知識(shí)分子屬于領(lǐng)導(dǎo)階層，但是從根本上說，他們乃是農(nóng)夫、工人和商人，在理論和實(shí)踐上，他們總是與人民保持著有機(jī)的聯(lián)系。

　　注意孟子認(rèn)定的那些偉大的文化英雄的社會(huì)出身是很有意義的，他們是東鄙野人、農(nóng)夫、建筑工匠、囚犯、刑徒和商販。孟子藉此企圖傳達(dá)的意涵是，這些人物通過嚴(yán)格的修身，得以成為對(duì)仁道作出重要貢獻(xiàn)的偉人：

　　人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻�！�…然后知生于憂患而死于安樂也。

　　從階級(jí)出身的角度看，儒家知識(shí)分子只是平民百姓。通過教育和嚴(yán)格努力的修身，他們形成了群體批判的自我意識(shí)�；�于這種意識(shí)，他們將體現(xiàn)天道、通過榜樣施行教育作為畢生的使命，以便將社群轉(zhuǎn)化為有益于人的完善的道德群體。

　　在《古代中國的思想世界》一書跋語中，本杰明·史華慈教授重申他所持有的古典時(shí)代文化路向共同性的觀點(diǎn)：

　　我將再次強(qiáng)調(diào)以下觀念：以基于宇宙論的普遍王權(quán)概念為中心的普遍的、總體包容的社會(huì)政治秩序觀念；
更加普泛的包括天人范圍的至上秩序觀念；
以及在主導(dǎo)傾向上關(guān)于秩序的整體“內(nèi)在”的觀念。這三種路向無疑是互相關(guān)聯(lián)的。

　　可以想見，對(duì)于儒家知識(shí)分子來說，“普遍王權(quán)”自堯舜神話時(shí)代以后就從不具備實(shí)現(xiàn)的可能，而由權(quán)力中心重建“總體包容的社會(huì)政治制度”的夢想也自周公以降便消逝了。但是，儒家知識(shí)分子從內(nèi)在方面轉(zhuǎn)世的受托與承諾驅(qū)使他們關(guān)心政治并參與社會(huì)。他們確信，自天子以至庶人的修身教育乃是恢復(fù)秩序的最基本的方式。秉具由這種信念所獲得的力量，他們認(rèn)識(shí)到，盡管社會(huì)政治領(lǐng)域存在著毀傷人性的強(qiáng)力，但是天道作為“天人范圍的至上秩序”的終極見證，卻通過尋常百姓的生活實(shí)踐而持久流續(xù)。于是，從日常生活的終極意義中獲得了真實(shí)意味的儒家知識(shí)分子擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)這種生活方式及其文化的內(nèi)在價(jià)值的責(zé)任�！霸谥鲗�(dǎo)傾向上關(guān)于秩序的整體‘內(nèi)在’的觀念”意指每一個(gè)人身心內(nèi)在資源的轉(zhuǎn)化力量。而就“普遍的、總體包容的”人文精神而言，儒家知識(shí)分子既是學(xué)生，也是傳播這種精神的教師。

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