高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

　　廣西北海市合浦縣西場(chǎng)中學(xué)
　　【摘 要】傳統(tǒng)教育方式是教師占據(jù)課堂主體地位，師生之間的溝通與交流較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低�；�于此，高中政治教師要根據(jù)素質(zhì)教育改革的要求，積極采取相關(guān)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué) 意義 興趣
　　興趣是最好的老師。學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，就具有較強(qiáng)的主動(dòng)意識(shí)，較高的創(chuàng)造能力。高中政治課程的理論知識(shí)較多，為了提高教學(xué)效果，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　一、高中政治教學(xué)的重要意義
　�。ㄒ唬�樹(shù)立正確的價(jià)值觀
　　高中生的年齡和心智已經(jīng)漸漸接近成年，在該階段培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀十分重要。教師在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)期間，要使學(xué)生形成正確的理念。高中政治課程包含的知識(shí)范圍廣泛，不僅包括哲學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)等，還包括思想道德品質(zhì)以及個(gè)人素質(zhì)等，這些不同的領(lǐng)域能夠?qū)�學(xué)生的人生價(jià)值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，并使之在實(shí)踐發(fā)展中有效應(yīng)用這些理論[1]。這樣，學(xué)生的思想觀念不僅會(huì)逐漸完善，在以后的發(fā)展道路上還會(huì)形成新的準(zhǔn)則。并且，政治課程中的相關(guān)理論都是根據(jù)相關(guān)學(xué)術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)累積得來(lái)的，具有先進(jìn)性、準(zhǔn)確性等特點(diǎn)。所以，學(xué)生通過(guò)高中政治學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)自身的健康成長(zhǎng)。
　�。ǘ�）促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展
　　高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，在心理上也面臨較大負(fù)擔(dān)，這些會(huì)影響他們的正常學(xué)習(xí)與生活。因此，教師和家長(zhǎng)在平時(shí)要多關(guān)注高中生的心理狀態(tài)，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。但由于教師與家長(zhǎng)的時(shí)間、精力是有限的，因此學(xué)生要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。特別是高中政治內(nèi)容中含有大量的心理調(diào)節(jié)方式，不僅能給學(xué)生帶來(lái)精神上的鼓勵(lì)，還能使學(xué)生敢于克服生活、學(xué)習(xí)中的困難[2]。
　�。ㄈ�）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
　　隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的定義不斷轉(zhuǎn)變。高素質(zhì)的綜合型人才越來(lái)越為社會(huì)所需要。學(xué)生將主要精力放在學(xué)習(xí)上，忽視了對(duì)自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，不利于未來(lái)發(fā)展。而高中政治具有較強(qiáng)的實(shí)用性，通過(guò)高中政治學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效提升自身的綜合素質(zhì)。
　　二、高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學(xué)觀念
　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中要獲取更大動(dòng)力，就要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣。教材是教學(xué)的載體。受當(dāng)前新課程改革的影響，學(xué)生要想對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就要努力把握教材，積極展開(kāi)自我思考。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因?yàn)橐�做好一件事情，首先要有一個(gè)明確的態(tài)度，促進(jìn)思想理念的更新，才能保證教學(xué)任務(wù)完美完成[3]。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師主要利用教材、書(shū)本講解、背誦的模式對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸。這種單一的教學(xué)模式忽視了對(duì)學(xué)生思想、智力以及個(gè)性化的積極培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)跊](méi)有教師的指導(dǎo)下也無(wú)法獨(dú)立解決問(wèn)題，從而無(wú)法適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這種情況，教師就要對(duì)新課程不斷進(jìn)行深入研究，并理解其中的觀念，不僅要將一些知識(shí)講解清楚，還要構(gòu)建開(kāi)放性的政治教學(xué)理念，從而讓學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生更多興趣。
　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
　　利用有效的學(xué)習(xí)方法積極引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)習(xí)方法積極思考。如教學(xué)“經(jīng)濟(jì)生活”常識(shí)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)價(jià)格與價(jià)值之間的關(guān)系進(jìn)行思考，并提出問(wèn)題：價(jià)值為什么是價(jià)格的基礎(chǔ)？?jī)r(jià)格又為什么是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)？針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，教師可以從三方面對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。
　　其一，要主動(dòng)提出問(wèn)題，并使學(xué)生能自主思考。特別在上課期間，在學(xué)生了解該課主題后，教師就要提出相關(guān)問(wèn)題。在課程不斷講解的過(guò)程中，教師可以對(duì)問(wèn)題層層推進(jìn)[4]。如講解“多變的價(jià)格”，教師首先可以提出價(jià)格與價(jià)值之間的關(guān)系，然后為學(xué)生推出價(jià)格、價(jià)值的定義，從而使學(xué)生在獨(dú)立思考以及理解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握新的知識(shí)。
　　其二，教師可以在課堂上為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷⒅�識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中能使其發(fā)揮最大效果，創(chuàng)建合適的教學(xué)情景能使學(xué)生更好地理解知識(shí)。如教學(xué)“多變的價(jià)格”，教師可以在班級(jí)中為學(xué)生設(shè)置賣(mài)家與買(mǎi)家兩種角色，然后對(duì)要出售的商品進(jìn)行標(biāo)價(jià)，在學(xué)生互相交易期間，商品的價(jià)格和價(jià)值就會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就能輕易地了解兩者之間的關(guān)系。
　　其三，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課外教學(xué)活動(dòng)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。因?yàn)檎�治課程涉及的方面比較多，所以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要設(shè)置不同的場(chǎng)景。如學(xué)習(xí)“國(guó)家政策與外交”時(shí)，可以讓學(xué)生扮演國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，使學(xué)生對(duì)該活動(dòng)產(chǎn)生興趣，活躍整個(gè)活動(dòng)氣氛。
　�。ㄈ�）給予適當(dāng)鼓勵(lì)
　　在教學(xué)中，教師要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。比如，教師可以進(jìn)行正面表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因?yàn)楦咧姓�治知識(shí)都比較難懂，特別是一些哲學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，失去思考的興趣[5]。所以，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生更多肯定。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，教師要建立有效的教學(xué)指導(dǎo)策略，指導(dǎo)學(xué)生獲得自我提升，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生存在的不同差異，實(shí)施分層次教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要遵循“以人為本”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，特別是在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要考慮到問(wèn)題的難易度，滿足所有學(xué)生的需要。對(duì)于學(xué)生的回答，不能打擊學(xué)生的自信心，要給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中具有更大的動(dòng)力。
　�。ㄋ模├碚撆c實(shí)際相結(jié)合
　　將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，保證在生活中也能學(xué)習(xí)。高中政治教學(xué)中，教師要將理論知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中形成正確的人生觀、價(jià)值觀，促使學(xué)生從多角度對(duì)生活進(jìn)行思考。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將社會(huì)、生活中存在的一些典型事件引入到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí)，教師可以為學(xué)生講解關(guān)于詩(shī)人蘇味道的歷史故事，利用相關(guān)的故事引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩點(diǎn)論、重點(diǎn)論形成認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)辨別批判主義與均衡主義的錯(cuò)誤觀念。該故事的引入不僅能使學(xué)生掌握更多知識(shí)，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到更多啟發(fā)，從而使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中能更好地聯(lián)系實(shí)際[6]。
　�。ㄎ澹├�用多媒體
　　利用多媒體實(shí)施教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，能將一些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、易懂的知識(shí)，使得學(xué)生更容易接受知識(shí)。例如在教學(xué)“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些成功企業(yè)的案例，并呈現(xiàn)一些企業(yè)發(fā)展的數(shù)據(jù)，然后再向?qū)W生提出一些問(wèn)題，并讓學(xué)生思考成功企業(yè)提升自身效益的必備條件。在這種教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)多媒體了解相關(guān)資料，并靈活解決各種問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性也得到有效調(diào)動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力也能得到提升。
　　三、總結(jié)
　　在高中政治課程教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，根據(jù)素質(zhì)教育的具體要求，利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正提高教學(xué)效率。
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